大學生就業(yè)價值取向及能力的形成與優(yōu)化

摘要：時代發(fā)展下，大學生就業(yè)價值取向和能力的研究成為當下熱點問題，大學生就業(yè)價值取向和能力受到從社會、學校、家庭、個人的多重影響，具有復雜性，由此實現(xiàn)就業(yè)價值取向和能力的優(yōu)化需要學生個人發(fā)揮主觀能動性，家庭提供正向的支撐和引導，同時政府加大扶持力度并優(yōu)化就業(yè)環(huán)境來完成，進一步推進大學生就業(yè)問題的解決。

關鍵詞：大學生就業(yè)；就業(yè)價值取向；就業(yè)能力

隨著大學生群體呈擴大化趨勢，高校大學生就業(yè)問題日益成為社會關注的焦點?；诖?，本文針對大學生就業(yè)問題如何解決展開思考，并提出大學生的就業(yè)價值取向以及個人能力是大學生就業(yè)過程中的重要影響因素，是解決大學生就業(yè)問題的一大重點，進而就這兩個因素展開了深入探索，試圖為解決大學生的就業(yè)難題找出一份答案。

一、大學生就業(yè)價值取向形成的影響因素

（一）社會層面：社會環(huán)境+社會輿論

在社會環(huán)境的影響下，學生的就業(yè)選擇多樣，這使得學生在就業(yè)過程中設定的預期目標更高，學生更加偏向于福利待遇好、工資水平高的崗位。此外，在當前的社會環(huán)境下，人們普遍認為“鐵飯碗”的工作更好。因此，公務員、事業(yè)編等崗位吸引了無數(shù)大學生的目光?？傊鐣h(huán)境和社會輿論對大學生的就業(yè)價值取向具有極大的影響。

（二）學校層面：就業(yè)教育＋育人能力

學校的專業(yè)課程和就業(yè)教育水平會對學生的就業(yè)選擇產(chǎn)生重大影響。高校的就業(yè)教育是學生就業(yè)價值取向形成的重要因素。學校的就業(yè)教育課程能否幫助學生建立起正確的職業(yè)觀念將會關系到學生日后的職業(yè)選擇。學生不能夠?qū)β殬I(yè)選擇過程中的優(yōu)勢和劣勢進行準確認知，將會使得學生就業(yè)選擇過程中更容易受到外界影響，盲目追求熱點，或者是他人的意見。而大學生沒能建立起正確的職業(yè)觀念將會導致大學生在就業(yè)選擇中對部分職業(yè)不屑一顧。

（三）家庭層面：潛移默化+軟性干涉

學生就業(yè)價值取向的形成，很大程度上會受到家庭因素的影響，首先，家庭教育作為教育的起點，是影響大學生性格形成的重要因素，而這對學生就業(yè)價值取向的形成發(fā)揮重大作用。其次，家長對大學生的就業(yè)期望會成為大學生就業(yè)價值取向形成的重要因素。受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長對孩子的期望是找待遇優(yōu)厚、離家近、工作穩(wěn)定、上升空間大的工作，在大學生自主就業(yè)思路不清晰的情況下家長的期望會在一定程度上影響大學生的就業(yè)取向。最后，家庭氛圍也將在學生就業(yè)價值取向上發(fā)揮作用。家庭氛圍好，父母開明且家庭具有一定支撐能力的情況下，大學生的就業(yè)要求會相對較高，且就業(yè)緊迫度不高，更偏向于慢就業(yè)、擇優(yōu)就業(yè)。

（四）個人層面：個人定位+就業(yè)規(guī)劃

大學生就業(yè)價值取向的最終決定因素還在于個人，學生的個人能力將極大地影響大學生的就業(yè)價值取向。首先是大學生的自我認知能力對就業(yè)價值取向的影響。大學生對自身能力缺乏準確評價，容易形成不符合自身定位的職業(yè)追求。其次，學生的就業(yè)信息采集以及對就業(yè)資源的合理利用能力對就業(yè)價值取向的影響。大學生畢業(yè)前對未來缺乏規(guī)劃或者對就業(yè)前景不看好等，會產(chǎn)生一些消極的不利于長遠發(fā)展的就業(yè)價值取向。

二、大學生就業(yè)能力的影響因素

（一）學生自身

大學生就業(yè)能力一部分取決于大學生的個人素質(zhì)。大學生的專業(yè)水平以及對專業(yè)知識的實踐應用能力是大學生就業(yè)能力的重要組成部分。而大學生的個人素質(zhì)受到學校師資教育、學習氛圍以及學生在學習客觀實踐和主觀能動性的影響。當前學校在專業(yè)教育上重視程度較高，但是對學生實踐能力的培養(yǎng)上重視不夠。學生在工作中無法勝任將會影響大學生就業(yè)能力。大學生優(yōu)秀的個人能力將會更加受到職場青睞，推動大學生就業(yè)能力提高。

（二）外界環(huán)境

就業(yè)環(huán)境對大學生就業(yè)能力同樣會造成極大影響。企業(yè)的人才缺口狀況以及政府的人才就業(yè)決策將會很大程度上影響學生完成就業(yè)。企業(yè)人才飽和的情況下將會造成大學生可選擇的職位較少，學生就業(yè)能力嚴重下降。此外，家庭的扶持和幫助也是學生就業(yè)能力的重要組成部分。家庭具有較高的經(jīng)濟水平或者是家庭關系網(wǎng)中存在職業(yè)空缺將能夠大幅度提高學生的就業(yè)能力。家庭提供助力有限的情況相下，學生自主完成就業(yè)，無論是就業(yè)資源還是自身就業(yè)過程中的經(jīng)濟投入力度都較為有限，就業(yè)能力相對較低。

三、大學生就業(yè)價值取向和就業(yè)能力的優(yōu)化路徑

（一）個人：提高專業(yè)能力和就業(yè)積極性

推動大學生提高自身就業(yè)積極性，并優(yōu)化自身能力，建立起積極向上的就業(yè)價值導向，以便在就業(yè)過程中充分發(fā)揮自身主觀能動性。大學生要對自己的就業(yè)心態(tài)進行調(diào)試，在就業(yè)過程中要做到理性，并且要在正確認識自身能力的同時深入調(diào)研就業(yè)市場，并基于此對自身的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，從而建立起符合自己專業(yè)水準的就業(yè)價值取向。同時大學生要自覺提高自身專業(yè)能力和實踐能力，以便在就業(yè)過程中擁有更多選擇。

（二）家庭：提供正確引導和支撐

家庭在大學生就業(yè)過程中要發(fā)揮心理支撐的作用，穩(wěn)定學生就業(yè)心態(tài)，做好引導工作。具體而言，家長在大學生就業(yè)價值取向的形成過程中需要為其提供經(jīng)驗和意見，但要盡量避免過度干涉，做到尊重和理解，推動學生自主完成就業(yè)，提高就業(yè)滿意度。此外，家庭應該盡量避免將自身愿望投射在大學生身上，無視大學生本身的就業(yè)愿望。

（三）學校：加強就業(yè)教育

學校需要開設專門的就業(yè)課程，為大學生提供就業(yè)指導，幫助大學生建立起正確的就業(yè)觀念和就業(yè)價值導向。首先，就是幫助學生樹立起正確的職業(yè)觀念，學會評估自己的能力并進行正確的職業(yè)選擇。對學生正確引導，幫助學生理性對待熱門選擇，為學生就業(yè)提供正確引導。同時對一些家長和社會青睞的職業(yè)進行辯證分析，幫助學生建立起職業(yè)認知，避免盲目就業(yè)。引導學生強化自身責任意識的擔當精神，能夠?qū)⒉糠帜抗庀颉叭锣l(xiāng)”、西部計劃等項目投注。

（四）社會：做好輿論工作和政策扶持

發(fā)揮社會輿論的作用，推動職業(yè)平等觀念以及正確就業(yè)觀念的大范圍傳播，建立起正向的輿論導向。通過發(fā)布廣告等形式對一些社會較低的、比較艱苦的職業(yè)進行宣傳，強調(diào)擔當精神和職業(yè)平等觀念，引導學生建立正確的職業(yè)觀念，對學生就業(yè)價值導向進行潛移默化的引導。同時對部分重要但不被重視的專業(yè)做好政策上的扶持，提高福利待遇，對學生就業(yè)去向進行引導。

四、大學生就業(yè)能力的優(yōu)化路徑

（一）學校：培育優(yōu)質(zhì)人才

學校要發(fā)揮學校育人作用，推動學生個人能力的提高，學生自身的專業(yè)水準、實踐能力以及就業(yè)相關知識的掌握都是學生就業(yè)能力的一部分。一是要提高學生的專業(yè)水平和應用能力。學校要與企業(yè)充分對接，為學生提供大量的實習崗位幫助學生提前解除工作實踐，提高學生學以致用的能力。二是提高學生的就業(yè)知識掌握。針對學生就業(yè)前的心理需求和知識需求進行培訓，幫助學生了解如何去求職以及筆試、面試、尋找崗位、了解崗位信息的技巧，同時幫助學生加固心理防線，對求職過程中可能遇到的挫折提高應對能力。

（二）政府：提供優(yōu)質(zhì)資源

政府發(fā)揮資源優(yōu)勢，幫助學生提供良好的就業(yè)環(huán)境。政府可以為學生提供一定的就業(yè)補助，幫助學生部分解決路費、食宿等實際難點，強化學生向外就業(yè)的能力。為未完成就業(yè)的大學生提供見習崗位，幫助大學生在就業(yè)空窗期鍛煉自身實踐水平，保持自身市場競爭力。同時，對企業(yè)加強監(jiān)管工作，對一些企業(yè)虛假宣傳、陰陽合同行為做好打擊工作。最后，政府可以加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，激發(fā)市場活力的同時，形成更多的就業(yè)崗位，解決就業(yè)市場飽和的問題，從而推動大學生完成就業(yè)，推動就業(yè)能力的提升。同時，在必要情況下政府通過以工代賑的形式可以推動大學生就業(yè)能力的提高，幫助大學生完成就業(yè)。

五、結(jié)語

在新時代背景下，大學生就業(yè)價值取向關系到學生的就業(yè)能力，同時一定程度對社會就業(yè)環(huán)境造成影響，影響就業(yè)的整體穩(wěn)定性。為了實現(xiàn)大學生的健康擇業(yè)，我們要對大學生的就業(yè)價值取向進行全方位的了解并進行針對性地優(yōu)化調(diào)整，從而實現(xiàn)大學生就業(yè)能力的進一步提升，共同塑造出一個良好的就業(yè)環(huán)境，推動社會和諧發(fā)展。