小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)小組合作訓(xùn)練策略研究

通過小組合作訓(xùn)練的方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在合作中主動(dòng)地表達(dá)自己的意愿。發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，把小組成員的魅力完全釋放出來，實(shí)現(xiàn)成員間的通力合作，達(dá)成共識(shí)，共享成果，以提高學(xué)習(xí)效率。下面就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中開展小組合作訓(xùn)練，進(jìn)行如下研究：

一、在課堂導(dǎo)入中巧妙地開展小組合作訓(xùn)練，打開學(xué)生的合作空間

小組合作訓(xùn)練需要滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，與課堂教學(xué)融為一體。而導(dǎo)入是最佳的切入點(diǎn)，也是開展小組合作訓(xùn)練的最好機(jī)會(huì)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)低段學(xué)生愛玩、好動(dòng)的天性，在導(dǎo)入中不失時(shí)機(jī)地開展小組間的交流，找到合作的源頭。

二、在問題設(shè)置中合理地安排小組合作訓(xùn)練，提高學(xué)生的協(xié)作能力

課堂提問環(huán)節(jié)，是安排小組合作訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)，也是學(xué)生協(xié)作能力得以提高的重要時(shí)期。但是小組合作學(xué)習(xí)，可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野更為廣闊，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力和水平也在不斷地提高，以實(shí)現(xiàn)小組成員的互相協(xié)作，幫助學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的課堂教學(xué)中，在呈現(xiàn)鐘表后，開展小組活動(dòng)，提出問題，諸如：（1）仔細(xì)觀察，鐘表表面上有什么？（2）在耐心地觀看后，說一說鐘表上哪個(gè)是分針、哪個(gè)是時(shí)針，它們各有什么特征。（3）通過小組討論，談一談你們還看到了什么。有什么想法。在熱烈的討論中，延伸知識(shí)，得出結(jié)論，提高小組間的協(xié)作能力。

三、通過創(chuàng)設(shè)情境、比賽等方式，提高合作效率

在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師除了為學(xué)生合理分組和布置學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還可以利用情境創(chuàng)設(shè)和小組競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，那么合作學(xué)習(xí)的效率自然能夠得到有效提升。創(chuàng)設(shè)情境主要是利用漢字和數(shù)字組成的題目轉(zhuǎn)化為一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的情景，引導(dǎo)小組成員演示這些情境，以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于問題的理解，最終找到問題相應(yīng)的特征。

總的來說，合作是與新課標(biāo)推進(jìn)的新型教學(xué)方式，也是課堂教學(xué)改革得以深入的重要舉措。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在分析低年級(jí)小學(xué)生的心理后，需要在上述策略的引領(lǐng)下，積極地開展、推進(jìn)、實(shí)施和落實(shí)小組合作訓(xùn)練。豐富學(xué)生的合作形式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，激活學(xué)生的合作意識(shí)，指引學(xué)生深入地合作、交流，增進(jìn)師生、生生間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。拓寬學(xué)生的合作范圍，從而達(dá)到學(xué)生整體合作素養(yǎng)的提高。