文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳作來

課堂探究

作文展示

這是給心情放假的好地方

星期日的早晨，我決定背起行攮，騎車到鄉(xiāng)下去，看看鄉(xiāng)村美景。

轉(zhuǎn)過曲曲折折的小路，穿過公路了，這時一輛公交車?？吭诼愤?，我便從車前橫穿公路。忽然，一個小姑娘從旁邊插過來。在一陣慌亂中，我的車撞倒了那個小姑娘。我忙停下車，扶起了那小姑娘后，趕緊用力蹬起車子，向郊外駛?cè)ァ?/p>

初三的時間過得太過匆忙，總喜歡這樣找個好地方，給心情放個假。

記得剛跨進初中門檻時，我很不用功，政治課上從來不聽講，更不用說課后復(fù)習了。第一次政治考試的成績自然是一塌糊涂?；丶液?，被媽媽狠狠地訓(xùn)了一頓。于是，我寫了一篇隨感，語文老師稍加潤色后，便投進了綠色信箱。一個月后，老師拿著一張通知單，興沖沖地告訴我，那篇文章已入選《花季風》一書。不久，我拿到了那本書，看著自己的文章變成了鉛字，心里甜透了。它讓我在緊張的學習之余，在身心疲憊不堪的時刻，找到了一個給心情放假的地方。

小路，讓我不得不放慢騎車速度。我悠閑地騎著，不禁又想起剛學會騎車時，上街正好撞倒了路邊的菜攤子。那個賣菜的人立刻一把拽住我的自行車，口口聲聲說我軋壞了她的菜，非要我賠償不可。那時，我囊中羞澀，身無分文，再說我的車根本就沒有碰到她的菜。于是，她見我無賠償之意，當眾把我辱罵了一頓，并且扣住我的車不讓走。我納悶了。我到底做錯了什么呀！

想著，想著，不知不覺我已置身于朝思暮想的大自然中。路旁參差不齊的樹木蒼翠欲滴，樹上傳來鳥兒的鳴叫聲，田野里的莊稼茁壯生長……我感嘆大自然的無限魅力。它讓我在緊張的學習之余，在身心疲憊不堪的時刻，找到了一個給心情放假的地方。

路向遠方延伸，車輪滾向前方，我累了。停下“老鳳凰”，我躺在綠茵茵的草地上，從包里取出一本書，這是三毛的作品，靜靜地坐著，靜靜地看著。

紙頁在指縫間翻轉(zhuǎn)，從清晨到黃昏，整理行裝該回家了。遠方傳來悠揚的歌聲，一個老漢一頭牛由遠而近，悠閑自在。

返回在小路上，我想，那老漢一定和我一樣得到心靈的洗禮。因為這里是個好地方，可以給自己一個肯定，給自己一份信心，給自己一個繼續(xù)努力的支點。經(jīng)常來這個好地方，你才能發(fā)現(xiàn)自己在蕓蕓眾生中的價值。經(jīng)常在好地方放松心情，你才不會在煩惱中虛度光陰，學會體驗人生，享受生活，感受幸福。

（2024年山東省卷考場作文）

師生話作文

蘇老師：同學們，初步學習了本單元寫作“修改潤色”后，我們再讀一讀2024年山東省卷的這篇考場作文《這是給心情放假的好地方》。這篇文章切入角度還可以，敘寫了“我”去鄉(xiāng)村這個好地方給心情放假的經(jīng)過，但被評判為三類文。因為該文立意膚淺，平鋪直敘，讀來平淡寡味。下面我們就從“意”與“言”這兩個方面來查找“病情”，并談?wù)勑薷募庸?、潤色提升的意見?/p>

學生意見歸納：開頭一句中的“決定”是多余的，可刪去。此句也有錯別字，應(yīng)改為“我決定背起行囊”。

第四段“找到了一個給心情放假的地方”中的“地方”前，添上定語“好”，點題，當然還要適當拓展描寫。

第五段的“小路”若補上“坑坑洼洼”的修飾，表達效果則更好。

第六段最后一句的“地方”前添上一個“好”，可以再次點題。

蘇老師：同學們，完成了對“言”修改的第一階段“改對”，做到了文從字順，但還不夠。請大家繼續(xù)看文章，思考如何改“好”，小組之間再討論討論，從“意”的角度修改潤色，進行“高級美顏”。

學生意見歸納：開篇雖簡短明了，但缺少點明題旨的句子，建議補寫一個點題句。

從全文看，第二段應(yīng)著重在“意”上進行調(diào)整。原材料是作者信手寫來的，雖生動但游離中心，應(yīng)該刪去。

第三段中的“這樣”指代什么，上文沒有交代清楚，令人費解。

第四段選用剛進初中寫隨感的材料，雖有新意，但犯了堆砌材料、游離中心的毛病。我以為，要圍繞“好地方”濃墨重寫，如，補寫藍天、白云、田野、莊稼等來突出主題。

第五段寫騎車撞倒菜攤子的場面還算生動，但與文章中心毫無關(guān)系，應(yīng)該刪去，再補寫一件能渲染“好地方”的事。

第七段缺少點睛之筆。

第八段材料不翔實，需要適當拓展描寫，并補充一個議論句。

結(jié)尾雖議論并點題，但進入了冗贅的誤區(qū)。點睛之筆須極精練。

蘇老師總結(jié)：同學們暢所欲言，很好。修改文章時，就要這樣將“言”和“意”結(jié)合起來，扣“意”改文，多次潤“意”。若將原文升格為一類文，同學們還需著重注意三點：一是表達方式要多樣化，切忌籠統(tǒng)空洞，詳略無致。修改潤色時，在敘述中可穿插描寫去鄉(xiāng)村途中看到的景物，因為這是去“好地方”的最大收獲。同時在敘述、描寫的基礎(chǔ)上適當議論，直接揭示文章主旨。二是對淹沒觀點的材料該刪則刪。如“我”橫穿公路撞倒了小姑娘、剛進初中寫隨感與騎車撞倒菜攤子這三件事，作者潑墨如云，不僅進入冗贅的誤區(qū)，而且與本文中心毫無關(guān)系，應(yīng)毫不吝惜地刪去。三是結(jié)尾雖用議論點題，但犯了累贅的毛病。點睛之筆要言雖少而意無窮。另外，還要注意前后表述的一致性與連貫性，對關(guān)鍵處，能夠體現(xiàn)“好地方”特點的地方要大力渲染。