巧用策略，優(yōu)化小學(xué)低年級教學(xué)方式

新時代新課程改革，需要應(yīng)對新的教育問題。當(dāng)下，低年級課堂教學(xué)中存在許多客觀問題，問題之一表現(xiàn)在課堂教學(xué)方式上。如何優(yōu)化低年級課堂教學(xué)方式，是促進(jìn)小學(xué)低年級課堂教學(xué)效果穩(wěn)步提升的關(guān)鍵。經(jīng)過一年多研究與實踐，筆者主持的《幼小互動式教研優(yōu)化低年級教學(xué)方式的研究》課題組探索出低年級語文課堂教學(xué)的“六妙招”，創(chuàng)新教學(xué)方式，增效教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生快速適應(yīng)小學(xué)生活，走好人生第一步。

妙招一：巧用朗誦，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

語文新課標(biāo)就學(xué)生課文朗讀提出相應(yīng)要求，低年級學(xué)生更需多讀課文，在讀中理解課文體會內(nèi)涵。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文字詞基礎(chǔ)上，加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練。如在教學(xué)《青蛙寫詩》一課中，語文教師可讓學(xué)生借助多種朗讀方式，朗讀小蝌蚪、水泡泡、水珠的話，了解青蛙寫了什么樣的詩，在朗讀過程中加深對課文的理解和領(lǐng)悟。

妙招二：創(chuàng)設(shè)情境，搭建表演舞臺

語文倡導(dǎo)大單元大情境教學(xué)，低年級語文教學(xué)更要為學(xué)生搭建生動教學(xué)情境，增強(qiáng)參與興趣，更好理解課文，提高學(xué)習(xí)效率。低年級學(xué)生表演欲望強(qiáng)烈，教師可以發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，設(shè)計表演情境，讓他們自主扮演喜歡的課文角色。如《拔蘿卜》一文，教師可以讓學(xué)生先自主讀懂故事，借助大蘿卜道具，讓他們扮演老公公、老婆婆、小狗等，在趣味性表演中體會角色的性格特點，加深對課文的理解。

妙招三：小組合作，鼓勵互動交流

全面發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生合作互動非常有必要。老師要結(jié)合班級實際情況，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的理解程度，設(shè)計有趣的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生思考，合作探究解決問題。如《烏鴉喝水》一文，教師緊扣“瓶子里的水為什么會漸漸升高”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵動手實踐，了解烏鴉是如何將石子一個個放進(jìn)瓶子的，體會烏鴉的聰明，明白蘊含的道理。

妙招四：創(chuàng)編歌謠，突破知識難點

低年級語文課本中，有不少兒歌、順口溜，讀來朗朗上口。低年級教學(xué)中，我們可以就課本重難點知識創(chuàng)編兒歌或順口溜，幫助學(xué)生迅速掌握課本知識。尤其拼音教學(xué)中，老師會經(jīng)常用歌謠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如聲調(diào)教學(xué)中，老師會教學(xué)生用兒歌理解學(xué)習(xí)：“一聲平，二聲昂，三聲拐彎四聲降”；又如區(qū)分記憶聲母bpdq 形狀時，老師們這樣引導(dǎo)記憶：“左下半圓ddd，右下半圓bbb，左上半圓qqq，右上半圓ppp?！?/p>

妙招五：借用媒介，展示競賽風(fēng)采

游戲化教學(xué)是最受低年級學(xué)生歡迎的。教師可以通過設(shè)計有趣的游戲活動，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動性。如識字教學(xué)時，教師可以讓兩生一組借助字卡進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在加一加、減一減、分一分、合一合等游戲中識字記字。我們還可以借助多媒體的強(qiáng)大功能鼓勵學(xué)生賽中鞏固教學(xué)知識。如希沃軟件中自帶的“ 課堂活動”，就深受學(xué)生歡迎，學(xué)生樂于參與這類課堂競賽，學(xué)習(xí)積極性高。

妙招六：跨學(xué)科整合，提升綜合素養(yǎng)

2022 版語文新課標(biāo)倡導(dǎo)教師借助“跨學(xué)科教學(xué)”實現(xiàn)知識傳授。教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外學(xué)習(xí)與實踐，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。如教學(xué)一年級上冊第四單元《秋天》一課時，教師就巧妙融合不同學(xué)科設(shè)計四個跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，分別為“初識秋天”“探尋秋天”“創(chuàng)作秋天”“展覽秋天”，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、自主記錄、呈現(xiàn)理解，用自己的感官去聽、去看、去感受秋天，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

教育，是一個持續(xù)發(fā)展的過程，教師的教學(xué)方式也需要不斷改進(jìn)和完善。低年級教師應(yīng)活用策略優(yōu)化低年級教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（本文是湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022 年度立項課題《幼小互動式教研優(yōu)化低年級教學(xué)方式的研究》的研究成果，課題編號為ND227902，課題批準(zhǔn)號為：XJK22CJC051）。