中國共產黨革命精神譜系融入高校思政課教學的三重維度

推動中國共產黨革命精神譜系深度融入高校思政課教學，落實立德樹人根本任務，要正確認識將黨的革命精神融入高校思政課教學的重要價值：強化思政課文化滋養(yǎng)，增進青年學生文化自信；賡續(xù)黨的革命精神譜系，培養(yǎng)青年學生正確的黨史觀；汲取精神養(yǎng)分，引導青年學生勇?lián)褡鍙团d使命。要正確認識將黨的革命精神融入高校思政課教學面臨的現(xiàn)實困境，努力解決融合過程中的思想認識問題、課程契合問題和實際效果問題。不斷探索將黨的革命精神譜系有機融入高校思政課的實踐進路：講“全”黨的革命精神譜系的整體呈現(xiàn)，講“透”黨的革命精神譜系的生成邏輯，講“活”黨的革命譜系的現(xiàn)實感召。

“當今中國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興關鍵時期，國家強盛、民族復興需要物質文明的積累，更需要精神文明的升華，決不能丟掉革命加拼命的精神”。中國共產黨革命精神譜系伴隨黨的百年非凡奮斗歷程而生，形成于黨領導人民進行革命、建設和改革的偉大實踐中，其中的每一種精神形態(tài)及其所體現(xiàn)的豐富內涵和價值蘊含，都匯聚成共產黨人的力量源泉和紅色血脈，成為中國人民最寶貴和繼承弘揚的精神財富和精神基因。而推動中國共產黨的革命精神譜系教育常態(tài)化長效化，必須充分發(fā)揮高校思政課立德樹人的主渠道作用，深入挖掘和發(fā)揚中國共產黨革命精神譜系背后的思想內涵和政治本色，正確把握將其融入融通于高校思政課教學的重要價值、現(xiàn)實困境和實踐進路，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。

中國共產黨革命精神譜系融入高校思政課教學的價值之維

中國共產黨革命精神譜系跨越百年時空，彰顯豐富的構成形態(tài)、精神內涵和民族品格，是高校思政課鑄魂育人的重要紅色資源。將其深度融入高校思政課教學，能夠發(fā)揮增進青年學生文化自信、賡續(xù)黨的偉大精神和光榮傳統(tǒng)、培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人等多重價值。

強化思政課文化滋養(yǎng)，增進青年學生文化自信。" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "培養(yǎng)青年學生的文化自信，是高校思政課的重要教學目標之一。黨的革命精神譜系作為一種紅色資源，是“兩個結合”的重要成果，具有鮮明的文化屬性和教育屬性，其深深植根并升華于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅守和弘揚了偉大建黨精神和黨的革命文化傳統(tǒng)，在新時代又呈現(xiàn)鮮明的中國價值和中國特色，不僅是中華文化寶庫中的精華和瑰寶，還彰顯了中華文化的軟實力和對人類文明的巨大貢獻。高校思政課教學與弘揚傳承中國共產黨革命精神具有指導思想、文化底蘊和價值取向的高度一致性，通過從中華民族五千多年文明史中深入挖掘和探尋其歷史文化淵源，闡明中國共產黨革命精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的辯證關系，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融通于革命精神的教學中，能夠促進廣大青年學生對中國共產黨革命精神譜系中蘊含歷史脈絡和文化機理的了解，并將之與馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀教育緊密結合，與中國共產黨人的理想信念、優(yōu)良傳統(tǒng)等水乳交融，從而極大豐富思政課的教學素材和文化滋養(yǎng)，增強學生的文化自信心和民族自豪感，培養(yǎng)學生的社會責任感和社會主義核心價值觀，讓他們成為具有遠大理想和崇高品質的時代新人。

賡續(xù)黨的革命精神譜系，培養(yǎng)青年學生正確黨史觀。中國共產黨革命精神譜系作為一個綿延不斷、歷久彌新的精神系統(tǒng)，只有在傳承與發(fā)展中才有生命力。從思政課的社會價值和育人功能來看，思政課教學還應從時代呼喚的新風貌中，引導青年學生賡續(xù)黨的革命精神譜系和光榮傳統(tǒng)，使黨的革命事業(yè)永續(xù)發(fā)展、長盛不衰。今天的大學生生活在國家從富起來向強起來邁進的新時代，沒有體驗過民族生死存亡的苦難，也沒有經歷過血與火的考驗，人生閱歷相對有限，價值判斷力和道德責任感尚需培養(yǎng)和增強。尤其是面臨百年未有之大變局，意識形態(tài)領域各種文化和價值取向紛至沓來，各種力量競相發(fā)聲，包括歷史虛無主義、文化虛無主義、民族虛無主義等各種錯誤思潮的影響不可低估。面對新的任務和新的挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人，就必須把中國共產黨革命精神譜系作為新時代深化愛國主義教育、社會主義教育和集體主義教育的必修課，堅決破除各種錯誤言論、錯誤思潮和錯誤價值取向的消極影響，幫助學生樹立正確黨史觀和價值觀，厚植青年學生對中國人民、中國共產黨和社會主義制度的真摯情感和衷心認同，引導青年學生永遠保持對革命理想的忠誠信仰和執(zhí)著追求，使中國特色社會主義事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)。

汲取精神養(yǎng)分，引導青年學生勇?lián)鷷r代使命。從一定意義上講，中國共產黨偉大的革命精神，就是一代又一代中國共產黨人為實現(xiàn)中國夢而樹立起的一個又一個奮斗的豐碑，蘊含著黨在各個時期發(fā)展壯大和取得成功的秘訣，閃耀著共產黨人高度的民族責任感和愛國主義的光輝，對于今天我們凝心聚力實現(xiàn)偉大復興的中國夢，是不竭的精神養(yǎng)分和精神動力?！爸袊锩鼩v史是最好的營養(yǎng)劑，重溫這部偉大歷史能夠受到黨的初心使命、性質宗旨、理想信念的生動教育”。在新征程中，以中國式現(xiàn)代化實現(xiàn)中華民族偉大復興，需要我們正確把握世界大勢和歷史潮流，有力應對前進道路中的各種風險挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有斗爭精神、堪當民族復興重任的社會主義建設者和接班人。為此，高校思政課必須立足于“兩個大局”的戰(zhàn)略高度，大力弘揚中國共產黨在革命、建設和改革實踐中形成的革命精神，把一代代共產黨人為國奮斗、為國奉獻的榜樣故事講好，引導青年學生從中國共產黨精神譜系中汲取精神養(yǎng)料，深刻體悟中國特色社會主義道路來之不易，深刻認識中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)越性，并學會在理想和現(xiàn)實、利己和利他、小我和大我的思辨中，樹立中國特色社會主義的共同理想和共產主義的遠大理想，勇立時代潮頭，勇?lián)鷷r代使命。

中國共產黨革命精神譜系融入高校思政課的問題之維

要推動中國共產黨革命精神譜系融入高校思政課教學取得理想效果，不僅要正確把握其重要價值，還要清醒看到融入過程中面臨的現(xiàn)實困境，著力解決好融入過程中的認識問題、課程契合問題和實際效果問題。

著力解決融入過程中的思想認識問題。在將黨的革命精神譜系融入思政課教學的過程中，一個重要的前提是要解決好思政課教師的認識問題，高校思政課教師理應對新時代新要求有新認識，做到理念先行，認識到位。首先，要與時俱進地用中國化時代化的馬克思主義武裝頭腦，用黨在百年奮斗中形成的偉大精神滋養(yǎng)和激勵自己，堅定正確的理想信念，強化自身的認知水平和道德情操，“好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任”。這樣才能以自身的品德和行為感召，更好地提升學生對思政課重要性的認識，引導學生學習好和弘揚好黨的革命精神，賡續(xù)紅色血脈。其次，思政課教師要充分把握高校打造思政課課程群和推動“大思政課”建設的重要契機，強化辯證思維、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維，克服專業(yè)背景、學術專長的限制和教學科研任務較為繁重等困難，通過集中培訓、集體學習、集體備課等方式加強對黨的歷史和革命精神重要論述的研讀，加強對黨的革命精神譜系本身及相關研究成果的了解和把握。最后，高校也可組織教師到井岡山、延安、遵義、西柏坡等地參加關于中國共產黨革命精神譜系的各類學習、考察和實踐活動，使教師更好地從理論和實踐的雙重維度把握中國共產黨革命精神譜系的體系化、學理化構建，力求在教學過程中更全面、更準確、更深入地闡釋中國共產黨革命精神譜系的豐富內容。

著力解決融入過程中的課程契合問題。高校思政課蘊含廣泛的知識面和深刻的思想內涵，黨的革命精神作為一種獨特的紅色文化資源，可以為高校思政課提供豐富的教學素材，但將黨的革命精神譜系融入思政課教學，要尋找各門課程合適的切入點，解決融合過程中的課程契合問題。首先需要明確的是，黨的革命精神譜系不是代替思政課教學的其他內容，也不是主導思政課教學的內容，而是有機、恰到好處地融入思政課全過程教學。在融入的過程中要處理好各門課程教學內容與中國共產黨革命精神譜系內容的相互關系，在不同課程中貼合課程定位加強對黨的革命精神有關內容的闡釋，進一步增強教學的合理性和針對性。就這一關鍵著眼點而言，雖然目前學界從不同側面、不同維度對中國共產黨革命精神及其具體形態(tài)的相關內容進行了諸多有益的探索，為中國共產黨革命譜系的融入思政課教學奠定了良好基礎。但就中國共產黨革命精神譜系的歷史發(fā)生、內涵認知、表現(xiàn)樣態(tài)、主體條件等核心內容來講，還需要深入總結和剖析；就其發(fā)展歷程、基本經驗、基本規(guī)律、當代價值、現(xiàn)實啟示等演化邏輯來講，也屬于新的學術前沿問題如何將黨的革命精神融入思政課教學，也處在實踐中逐步探索的階段，還尚未形成權威性、規(guī)律性認識。凡此種種都對融入的深度、進程、效果有不同程度的影響，還需要在實踐中不斷加強總結和提煉，以促進教學內容的科學性與針對性、生動性相結合，進而幫助學生更深入地理解和把握教學內容。

著力解決融入過程中的實際效果問題。首先，現(xiàn)階段伴隨著信息化、智能化技術的不斷發(fā)展，青年學生的學習方式、思維方式都受到了不同程度的影響，學習的碎片化、淺層化、實用性甚至功利性傾向比較突出，表現(xiàn)出對思政課學習熱情不夠、學習目標不清、學習動力不足、政治認同難以強化等問題，在中國共產黨人的精神譜系融入高校思政課過程中，需要高度關注并予以回應和解決，提升兩者融入的實效性。其次，針對學生思維方式、知識接受習慣的變化，如何相應改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)思政課的授課方式，通過線上線下相結合的教育方法和手段，促進課上課下的連接、思政小課堂與社會大課堂的結合、現(xiàn)實與虛擬的碰撞，以更生動豐富的教學素材和更具體驗性的教學方式開展教學，也對廣大思政課教師提出了新的要求。最后，開展線上線下混合式認知教育時，要根據(jù)教學目標和學生的實際情況選擇合適的學習素材，選擇最優(yōu)化的教學模式，形成多樣化、個性化、互動強的學習策略和實施程序，在教學過程中根據(jù)階段任務給出適當反饋，提高學生對知識的理解消化能力，不僅要提升課堂的“到課率”和“抬頭率”，更要提升課程的實效性和感召力，從而充分發(fā)揮運用思政課主陣地引導青年學生弘揚和傳承黨的革命精神的顯性教育優(yōu)勢。

中國共產黨人精神譜系融入高校思政課的實踐之維

將黨的革命精神譜系有效融入高校思政課教學，要在實踐中加強探索，以講“全”其整體呈現(xiàn)，講“透”其生成邏輯，講“活”其現(xiàn)實感召為實踐要求，不斷優(yōu)化實踐進路。

講“全”中國共產黨革命精神譜系的整體呈現(xiàn)。一部黨的革命精神譜系的發(fā)展史、傳承史，也是黨團結領導人民的百年奮斗史和革命史，講“全”中國共產黨革命精神譜系的整體呈現(xiàn)和百年縱貫，也在很大程度上講清楚了黨的百年歷史。所以，在將黨的革命精神融入思政課教學的實踐探索中，首先，要引導學生準確認識這一精神譜系的整體呈現(xiàn)，深刻把握每一種革命精神的存在和發(fā)展不是彼此孤立、割裂的，而是有機統(tǒng)一于中國精神的精神系統(tǒng)和精神寶庫中，統(tǒng)一于馬克思主義指引中國革命、建設、改革的實踐活動中，統(tǒng)一于一代代中國共產黨人對革命理想矢志不渝的堅守中，鐫刻著黨領導人民不斷戰(zhàn)勝艱難險阻、從勝利走向勝利的精神豐碑。其次，要引導青年學生從整體上把握中國共產黨百年革命精神的精髓要義。從中國共產黨革命精神的歷史演進來看，其歷時態(tài)地豐富和筑牢了以愛國主義為核心的民族精神，多層次地融入和彰顯了以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，“集中體現(xiàn)了黨的堅定信念、根本宗旨、優(yōu)良作風，凝聚著中國共產黨人艱苦奮斗、犧牲奉獻、開拓進取的偉大品格”，高擎起了中國精神、中國價值和中國力量的時代火炬。

講“透”中國共產黨革命精神譜系的生成邏輯。通過思政課講“透”中國共產黨革命精神譜系的生成邏輯，就是要講清楚中國共產黨革命精神譜系的科學理論指導和精神形態(tài)構成，講清楚中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，引導青年學生強化馬克思主義的思想武裝，繼承和弘揚黨的革命精神譜系所集中彰顯的紅色血脈。一方面，中國共產黨革命精神譜系是在馬克思主義指導下不斷豐富和形成的精神系統(tǒng)。馬克思主義和中國化、時代化的馬克思主義為錘煉和熔鑄黨的革命精神提供了理論基礎，中國共產黨歷屆領導人關于革命精神的相關論述涵蓋了革命精神的科學內涵、重要意義、革命精神基因、具體形態(tài)、時代價值、培育與弘揚的實踐路徑等重大問題，豐富了中國共產黨革命精神的內涵，反過來對中國革命實踐提供了理論指南，促進黨的革命精神不斷開創(chuàng)新形態(tài)、新境界。另一方面，黨的革命精神譜系由若干鮮明具體的精神坐標組成，猶如鮮活的歷史鏈條，串聯(lián)起一段段革命崢嶸歲月。其并不是一種固定抽象的理論體系，而是形成于黨帶領人民追求光明和進步的革命實踐中，升華于重大的歷史關頭和現(xiàn)實考驗中。從建黨精神、井岡山精神一直到抗疫精神、脫貧攻堅精神等具體形態(tài)革命精神的集成，共同構成了整體形態(tài)的中國革命精神譜系，它們之間是局部與整體、個別與一般、個性與共性的關系，既展現(xiàn)了百年來黨的革命精神譜系的生成邏輯和鮮明特質，又融入了每一發(fā)展階段的時代要求和時代精神。不同形態(tài)的革命精神有各自的獨特內涵和品質特征，根據(jù)教學的具體內容和具體情境，立足有利于高校拓展和運用的紅色資源，在教學中也要有針對性地闡釋和把握中國共產黨革命精神具體形態(tài)。

講“活”中國共產黨革命精神譜系的現(xiàn)實感召。中國共產黨革命精神譜系作為一種文化資源融入高校思政課，是指充分挖掘和利用其中的思想、道德、價值、情感等因素，通過人物形象、故事講授、案例教學、實踐體驗、文化感染等方式教育青年學生，學生在春風化雨中受到教育，讓黨的革命精神譜系形象地融入青少年頭腦，增強對青年學生的現(xiàn)實感召。在中國共產黨革命精神譜系的形成過程中，涌現(xiàn)了一批批英雄模范群體，一個個鮮活的革命人物和先進個人，他們?yōu)閲鵀槊?、犧牲奉獻的革命精神品質引領時代價值追求，鮮明體現(xiàn)了黨的純潔性和先進性，成為活化黨革命精神譜系的重要情感激勵和行為感召。思政課教師在教學中應著力講好講活黨的故事、英烈的故事、榜樣的故事，充分彰顯思政課的人文情感和人文精神，做到寓教于情，提升教學感染力，凸顯黨的革命精神譜系生成演化的實踐向度，把理論教育和實踐教育結合起來。具體而言，中國共產黨革命精神具有豐厚的理論內涵，但并不是以單純理論形態(tài)表現(xiàn)出來的，而是包含了革命舊址、遺跡、遺物、圖像、符號等豐富多彩的物質載體。在實踐教學中通過組織學生參觀革命歷史紀念館、博物館，走訪革命老區(qū)、瞻仰革命舊址、考察革命圣地等多種途徑，設計符合青年學生認知特點的實踐教育活動，對青年學生進行理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育，引導他們把黨的革命精神譜系所蘊含的強大精神感召轉化為心中的信仰、腳下的力量。

作者簡介：

蔣茜，1983年出生，女，博士研究生，講師。研究方向：思想政治教育基礎理論與人的全面發(fā)展。本文為2023年度貴州省教育廳高校人文社會科學研究項目（專項項目）“中國共產黨革命精神譜系融入高校思想政治理論課教學研究”（項目編號23RWZX013），2023年度貴州省高等學校教學內容和課程體系改革項目“‘大思政課’視域下紅色文化融入高校思政課教學改革探究——以貴州工程應用技術學院為例”（項目編號2023319）階段性成果。作者單位：貴州工程應用技術學院馬克思主義學院。