新課程視角下深化小學(xué)體育與健康家校共育模式的策略探析

摘要：隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們越來越重視健康問題。特別是青少年兒童的身心健康，已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)階段是孩子們成長的重要時(shí)期，體育教育在該階段尤為關(guān)鍵。在我國，小學(xué)體育教育已經(jīng)得到國家政策的支持和重視，在該背景下，深化小學(xué)體育與健康家校共育模式的研究顯得尤為重要。因此，本研究旨在探討新課程視角下深化小學(xué)體育與健康家校共育模式的策略，以期為我國小學(xué)體育教育的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)體育；家校共育；策略

一、引言

家校共育是指學(xué)校、家庭兩者共同參與教育過程，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教育模式。隨著我國教育改革的不斷深入，新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，體育與健康教育作為其中的重要組成部分，其在培養(yǎng)兒童身心健康、提高綜合素質(zhì)方面的作用日益凸顯。然而，現(xiàn)實(shí)情況中，小學(xué)體育教育往往受到課業(yè)負(fù)擔(dān)重、家長重視程度不夠等因素的影響，導(dǎo)致其效果未能充分發(fā)揮。與此同時(shí)，家庭教育在體育教育中的角色尚未得到充分地認(rèn)識和利用，家校之間在體育教育上的合作亟待加強(qiáng)。本研究以此為背景，旨在探索在新課程視角下，如何通過深化家校共育模式，有效解決上述問題，提升小學(xué)體育與健康教育的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育與健康家校共育模式的意義

（一）全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)體育與健康家校共育模式能夠有效促進(jìn)學(xué)生身體健康的發(fā)展。通過學(xué)校體育課程的開展，學(xué)生可以接受系統(tǒng)的體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，預(yù)防疾病。同時(shí)，家庭也可以通過合理安排學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生參加各種體育活動，進(jìn)一步鞏固學(xué)校體育課程的效果。其次，小學(xué)體育與健康家校共育模式對學(xué)生的心理健康發(fā)展也具有積極意義。體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)分泌系統(tǒng)正常運(yùn)作，釋放壓力，提高情緒[1]。此外，通過參與體育活動，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)自信心和自尊心，提高應(yīng)對挫折的能力。

（二）提升體育教育的效果

通過家長的參與，可以將學(xué)校體育課堂的知識與技能延伸到家庭環(huán)境中，使學(xué)生在課后也能持續(xù)實(shí)踐和鞏固，從而提高體育技能的掌握程度。例如：家長可以與孩子共同制定運(yùn)動計(jì)劃，監(jiān)督并鼓勵(lì)其完成，不僅增強(qiáng)體育鍛煉的連續(xù)性，也促進(jìn)家庭成員間的互動，提高體育教育的實(shí)際效果。同時(shí)，家長的參與也能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，家長可以在家中為學(xué)生提供額外的體育訓(xùn)練，與學(xué)校體育課程相輔相成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力

團(tuán)隊(duì)合作和社交能力是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，尤其在當(dāng)今社會，個(gè)體間的合作與交流愈發(fā)頻繁，能力的重要性日益凸顯。小學(xué)體育課程作為一種集體活動，能夠提供學(xué)生之間互動交流的天然平臺，通過家校共育模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。

（四）形成積極的體育文化氛圍

通過家校合作，可以共同倡導(dǎo)“健康第一”的理念，使體育活動成為學(xué)生日常生活的重要組成部分。家長的參與能夠傳遞對體育價(jià)值的認(rèn)識，提升家庭中的體育活動頻率，從而在家庭內(nèi)部塑造積極的體育氛圍。該文化氛圍的建立不僅可以提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和參與度，還可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。同時(shí)，通過學(xué)校的組織、家長的支持和參與，以及學(xué)生的積極參與，可以共同營造一個(gè)積極向上、健康發(fā)展的體育文化氛圍。

三、健康家校共育視域下體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

（一）目標(biāo)一致性原則

在小學(xué)體育與健康家校共育模式中，目標(biāo)一致性原則是指學(xué)校、家庭在實(shí)施體育教育時(shí)，應(yīng)確保教育目標(biāo)相互銜接、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成一個(gè)完整的教育目標(biāo)體系。學(xué)校需明確體育課程的教學(xué)目標(biāo)，并將其目標(biāo)傳達(dá)給家長，確保在家庭環(huán)境中提供相應(yīng)的鍛煉機(jī)會和資源，使學(xué)生在課內(nèi)外都能得到一致的體育鍛煉體驗(yàn)。只有當(dāng)學(xué)校和家庭的目標(biāo)統(tǒng)一，才能形成協(xié)同效應(yīng)，有效推動學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）地位平等原則

在家校共育過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家庭在教育過程中擁有同等重要的地位。雙方應(yīng)相互尊重，共同決策，以實(shí)現(xiàn)體育教育的最大效益。只有遵循該原則，才能真正實(shí)現(xiàn)家校共育的目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面發(fā)展[2]。

（三）尊重學(xué)生主體原則

在健康家校共育視域下，體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循尊重學(xué)生主體原則。該原則強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異、興趣和需求，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。

（四）長期堅(jiān)持原則

長期堅(jiān)持原則是指在設(shè)計(jì)和實(shí)施體育教學(xué)活動時(shí)，要注重學(xué)生的持續(xù)參與和長期發(fā)展，不僅僅追求短期的效果和成績。此外，體育教育的成效需要家庭與學(xué)校的持久合作來保障，意味著雙方都應(yīng)秉持持續(xù)努力的精神，在體育教育領(lǐng)域制定出穩(wěn)定而切實(shí)可行的長遠(yuǎn)規(guī)劃。

四、小學(xué)體育與健康家校共育模式中出現(xiàn)的問題

（一）體育鍛煉缺乏規(guī)劃性

小學(xué)體育與健康家校共育模式的實(shí)踐過程中，體育鍛煉缺乏規(guī)劃性成為一個(gè)較為突出的問題。首先，由于缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致家校共育活動往往形式單一，難以滿足不同學(xué)生的身心發(fā)展需求。其次，由于缺乏有效地規(guī)劃和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致家校共育活動的實(shí)施效果受到很大影響。此外，由于缺乏長期的規(guī)劃和跟進(jìn)，導(dǎo)致家校共育活動往往難以持續(xù)和深入。

（二）家長對體育活動的重視程度不高及參與度不足

在一些家庭中，家長過于關(guān)注孩子的學(xué)術(shù)成績，而忽視體育鍛煉對孩子全面發(fā)展的重要性。認(rèn)為體育活動會占用孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而限制孩子參與體育活動的機(jī)會。此外，家長參與學(xué)校體育活動的程度也相對較低。有些家長即使被邀請參加學(xué)校的體育活動，也常常因?yàn)楣ぷ鞣泵蚱渌蛉毕?，?dǎo)致家校在體育教育上的合作難以深入。該狀況削弱家校共育的有效性，使得體育教育的潛力得不到充分挖掘。

（三）學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情低下

在當(dāng)前的小學(xué)體育教育中部分學(xué)生認(rèn)為體育課僅僅是放松娛樂的環(huán)節(jié)，而非提升技能和健康的重要途徑，因此缺乏主動參與的積極性。其次，繁重的學(xué)術(shù)壓力使得學(xué)生更傾向于將時(shí)間用于書面學(xué)習(xí)，體育活動往往被視為次要的課外活動[3]。同時(shí)，學(xué)校體育課程內(nèi)容單一，缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，難以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。

五、新課程視角下小學(xué)體育與健康家校共育模式的實(shí)踐探索

（一）明確共育目標(biāo)

在深化小學(xué)體育與健康家校共育模式的過程中，明確共育目標(biāo)是首要任務(wù)。該目標(biāo)應(yīng)基于新課程理念，旨在全面提升學(xué)生的身心健康水平，培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣和終身體育意識。具體而言，共育目標(biāo)可以分為以下幾個(gè)方面：

1.身體素質(zhì)提升

通過科學(xué)的體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，預(yù)防常見疾病，提高身體耐力、力量、靈活性和協(xié)調(diào)性。

2.運(yùn)動技能習(xí)得

使學(xué)生掌握基本的體育技能，如：跑、跳、投擲、球類運(yùn)動等，為其未來參與多樣化的體育活動打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.健康知識普及

教育學(xué)生理解健康的重要性，傳授營養(yǎng)知識、運(yùn)動安全和急救技能，培養(yǎng)自我保健意識。

4.社會情感發(fā)展

通過團(tuán)隊(duì)運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競爭意識和公平競賽的價(jià)值觀，同時(shí)幫助其建立積極的人際關(guān)系。

5.體育興趣激發(fā)

通過豐富多樣的體育活動，如：趣味運(yùn)動會、體育俱樂部等，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，使之成為自發(fā)的、持久的愛好。

（二）加強(qiáng)溝通與合作

首先，學(xué)校應(yīng)定期組織家長會，向家長介紹體育與健康教育的重要性，以及學(xué)生在校的體育活動情況和進(jìn)展。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請家長參與學(xué)校的體育活動，例如：運(yùn)動會、體育節(jié)等，讓家長親身體驗(yàn)學(xué)生的體育活動，增進(jìn)家長對體育教育的理解和支持。

其次，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)家長與教師進(jìn)行一對一的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，同時(shí)也可以讓家長向教師提供學(xué)生的體育活動情況和家庭支持情況。通過該溝通可以更好地了解學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效果[4]。

此外，學(xué)校還可以通過建立家長微信群、QQ群等在線溝通平臺，及時(shí)向家長發(fā)布體育與健康教育的相關(guān)信息和活動通知，同時(shí)也可以讓家長在群內(nèi)分享自己的家庭教育經(jīng)驗(yàn)和心得，增進(jìn)家長之間的交流和互動。

（三）建立評估和反饋機(jī)制

在深化小學(xué)體育與健康家校共育模式中，建立有效的評估和反饋機(jī)制至關(guān)重要。該機(jī)制旨在實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生體育活動的進(jìn)展，確保家校雙方都能及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)，以便進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。

首先，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)科學(xué)的評價(jià)體系，包括體質(zhì)健康測試、運(yùn)動技能考核以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力評估等多維度指標(biāo)，以全面反映學(xué)生在體育與健康方面的綜合發(fā)展。例如：定期進(jìn)行體能測試，結(jié)合體育課程的學(xué)習(xí)成績，形成全面的評價(jià)報(bào)告。

其次，實(shí)施雙向反饋機(jī)制，定期向家長通報(bào)學(xué)生在體育課程中的表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)家長分享孩子在家中的體育活動情況?？梢酝ㄟ^家長會、家校聯(lián)系冊或者在線平臺實(shí)現(xiàn)。通過該途徑，教師可以了解到學(xué)生在家中的運(yùn)動習(xí)慣，而家長也能得知孩子在學(xué)校體育活動中的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。

最后，評估和反饋機(jī)制應(yīng)注重激勵(lì)性和建設(shè)性，避免單一的分?jǐn)?shù)評價(jià)，而是強(qiáng)調(diào)進(jìn)步和努力的過程，以激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣和積極性。例如：設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，表彰那些在體育活動中表現(xiàn)出明顯提升的學(xué)生，以此鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與并享受體育帶來的樂趣。

（四）共同制定教學(xué)計(jì)劃

共同制定教學(xué)計(jì)劃是旨在確保學(xué)校與家庭在體育教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法上達(dá)成共識，以提高教育的有效性和針對性。

首先，教師應(yīng)充分了解每個(gè)學(xué)生的身體狀況、興趣愛好和運(yùn)動能力，以此為基礎(chǔ)，與家長共同討論并確定個(gè)性化的體育鍛煉計(jì)劃。

其次，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包含多元化的體育活動，涵蓋團(tuán)隊(duì)運(yùn)動、個(gè)人技能訓(xùn)練、戶外探險(xiǎn)等多種形式，以滿足不同學(xué)生的需求。家長的參與不僅限于提供場地和設(shè)備，更應(yīng)積極參與到計(jì)劃的制定中，分享對孩子的觀察和建議，確保計(jì)劃既科學(xué)又貼近實(shí)際。例如：家長可以根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，提出改進(jìn)鍛煉方式或調(diào)整訓(xùn)練時(shí)間的建議。

此外，教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)考慮季節(jié)變化和節(jié)假日安排，靈活調(diào)整運(yùn)動內(nèi)容。定期的家校交流會議是共享和更新教學(xué)計(jì)劃的良好平臺，通過該會議，教師和家長可以共同評估計(jì)劃執(zhí)行情況，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以保持其適應(yīng)性和有效性。

（五）提供家庭教育指導(dǎo)

在深化小學(xué)體育與健康家校共育模式的過程中，家長作為孩子的第一任教師，其觀念和行為直接影響孩子的體育參與度和健康習(xí)慣的形成。因此，學(xué)校應(yīng)主動向家長傳授科學(xué)的體育教育理念和方法，幫助其理解體育在孩子全面發(fā)展中的作用。

具體來說，可以通過舉辦家長講座或工作坊，邀請?bào)w育教育專家講解兒童成長階段的生理發(fā)展特點(diǎn)和適宜的運(yùn)動方式，讓家長了解如何根據(jù)孩子的年齡和體質(zhì)狀況選擇合適的家庭體育活動。同時(shí)，提供實(shí)際操作的示范，如：安全的運(yùn)動技巧、合理的運(yùn)動強(qiáng)度和時(shí)間安排，以減少運(yùn)動傷害的風(fēng)險(xiǎn)。

此外，學(xué)校還可以編制家庭教育手冊，包含各類家庭體育游戲和活動建議，以及如何在日常生活中培養(yǎng)孩子良好運(yùn)動習(xí)慣的策略。例如：鼓勵(lì)家長與孩子共同參與，設(shè)置家庭運(yùn)動日，將體育活動融入日常生活，從而增進(jìn)親子關(guān)系，提高孩子的運(yùn)動積極性。

（六）組織多樣化體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在深化小學(xué)體育與健康家校共育模式中，包括引入不同的運(yùn)動項(xiàng)目，如：團(tuán)隊(duì)競技、個(gè)人技能訓(xùn)練、戶外探險(xiǎn)活動以及趣味運(yùn)動會，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣[5]。例如：可以設(shè)置足球、籃球等團(tuán)隊(duì)運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識；同時(shí)，開展瑜伽、武術(shù)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，讓學(xué)生了解并傳承我國的體育文化。

此外，創(chuàng)新教學(xué)方法也是重要的一環(huán)。可以運(yùn)用游戲化教學(xué)，將體育規(guī)則和技巧融入游戲中，使學(xué)生在玩耍中自然習(xí)得知識。比如：通過模擬奧運(yùn)會的活動，讓學(xué)生扮演不同國家的運(yùn)動員，參與各種比賽項(xiàng)目，既增強(qiáng)體育知識，又提升參與感。還可以利用科技手段，如：虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，為學(xué)生提供更豐富、更真實(shí)的運(yùn)動體驗(yàn)，提高其參與度和興趣。

同時(shí)，家長在該過程中也應(yīng)積極參與，可以在家中與孩子一起進(jìn)行親子體育活動，如：騎自行車、打羽毛球等，不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，還能讓孩子在實(shí)際操作中鞏固在學(xué)校學(xué)到的技能。六、結(jié)語

總的來說，新課程視角下深化小學(xué)體育與健康家校共育模式的研究，有助于重新審視并改進(jìn)現(xiàn)有的教育模式。有理由相信，只要堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新，就一定能夠找到最適合我國小學(xué)體育教育發(fā)展的家校共育模式，為我國小學(xué)體育教育事業(yè)注入新的活力。

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