高職院?！绑w教融合”的實踐研究

摘要：在當前體育教育一體化政策的推動下，高職院校中組建的籃球?qū)I(yè)隊伍正朝著更加專業(yè)化的軌道穩(wěn)步前進。而且，高職院校在籃球人才的培養(yǎng)中扮演著至關(guān)重要的角色，是培育我國競技籃球后備軍的關(guān)鍵基地。然而，目前高校在籃球人才培訓中面臨著諸多挑戰(zhàn)：包括過時的訓練方法與理念、管理體系以及教練團隊的不足等。針對這些問題，高等教育院校需要采取更為積極的改革措施，如：引進先進的訓練設(shè)備與方法、刷新培養(yǎng)理念、優(yōu)化管理框架和建立更完善的人才培育機制。以體育與教育的深度融合為契機，高校應(yīng)積極制定并實施一系列切實可行的對策，旨在為籃球人才提供全面、系統(tǒng)、科學的成長環(huán)境。這不僅是高校履行其培養(yǎng)高素質(zhì)籃球人才的責任，更是對我國籃球運動發(fā)展的重要貢獻。

關(guān)鍵詞：高職院校；體教融合；大學生；籃球人才

一、引言

在2020年9月，國家體育總局與教育部攜手推出《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》政策文件，旨在通過37項具體措施覆蓋八個關(guān)鍵領(lǐng)域，以推動體育運動與教育系統(tǒng)深度融合。該政策特別強調(diào)了對高校高水平運動隊的建設(shè)和發(fā)展，包括提升運動員的學術(shù)培養(yǎng)環(huán)境和文化課教育，同時確保高校運動隊的構(gòu)建與國家隊、省隊的發(fā)展保持一致，并將其融入競技體育的后備人才培育體系中。在此背景下，中國高校籃球人才培養(yǎng)顯得尤為重要。這要求人們對現(xiàn)行的高等教育籃球訓練體系進行深入審視，并對其完善。通過這樣的改進，不僅能夠提升我國籃球運動員的培養(yǎng)效率和質(zhì)量，還能夠提高國家籃球運動的競技水平，增強國際賽場上的競爭力。本研究旨在對中國高?；@球的現(xiàn)狀進行深入的分析，并基于此提出具體的策略和措施，以促進籃球人才的培養(yǎng)，為我國籃球事業(yè)的發(fā)展貢獻思路。

二、高職院校培養(yǎng)大學生籃球人才的重要意義

在專業(yè)領(lǐng)域，高等教育機構(gòu)扮演著至關(guān)重要的角色，不僅在于學術(shù)知識與技能的傳授，還涉及體育人才的培養(yǎng)。其中，籃球作為一項廣受推崇的體育活動，其人才培養(yǎng)具有顯著的社會價值。高等職業(yè)院校在培養(yǎng)大學生籃球人才方面的重視，體現(xiàn)了對體育事業(yè)發(fā)展的深度認識和對籃球運動后備力量建設(shè)的戰(zhàn)略投資。通過高效的培養(yǎng)機制，高校不僅為學生提供了籃球技能提升的平臺，還為籃球運動的長遠發(fā)展儲備了潛在的專業(yè)人才。高職院校在培育大學生籃球人才方面所發(fā)揮的作用不可或缺，對于籃球運動的持續(xù)發(fā)展及后備力量的培養(yǎng)具有重要的實踐意義[1]。在當前國家體制下，籃球后備人才培育的傳統(tǒng)三級訓練模式正面臨挑戰(zhàn)，迫切需要一個開放式、包容性強和多元化的培養(yǎng)體系取而代之。中央政府和國務(wù)院高度重視體育事業(yè)，尤其關(guān)注“三大球”項目的未來發(fā)展。2019年9月，《關(guān)于促進全民健身和體育消費推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》進一步確認了校園籃球作為新時代籃球競技后備人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)的地位，指出需加強普通高校運動隊的建設(shè)，并將其納入國家體育后備人才培育體系。此外，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于強化學校體育的意見》等指導文件為學校體育發(fā)展指明方向，提出了完善選拔機制和暢通進入專業(yè)隊伍的路徑。在實踐方面，中國籃球協(xié)會與教育部展開戰(zhàn)略合作，共同推動青訓體系建設(shè)和教練員培訓。國家也出臺了一系列政策措施來支持這一進程。因此，高職院校需致力于改善籃球教育和競賽環(huán)境，同時政策和實踐層面的支持對于培養(yǎng)籃球?qū)２藕图訌婓w育教育體系至關(guān)重要。通過這些努力，能夠更好地發(fā)掘和提升籃球人才，為國家競技體育輸送高質(zhì)量后備力量。

三、高職院校培養(yǎng)大學生籃球人才中存在的問題

（一）院?；@球訓練的方式過于單一

在高等職業(yè)教育的發(fā)展過程中，籃球人才培養(yǎng)面臨著一些顯著挑戰(zhàn)。首先，訓練方法缺乏系統(tǒng)性與科學性，這在很大程度上制約了籃球運動的發(fā)展。鑒于籃球的高強度、競技性和身體對抗性特點，它要求訓練方法必須更加精細和個性化。目前，我國高?；@球隊的訓練方式過于單一，往往忽略了學生中心的教學理念，僅僅側(cè)重于基本動作和技術(shù)技巧的訓練，并且以重復練習為主，忽視了針對運動員個體差異的專業(yè)訓練手段。這種一刀切的訓練方法不僅沒有考慮到每位運動員獨特的體質(zhì)和技能水平，而且也沒有為他們的心理素質(zhì)提供適當?shù)闹С?。為了提升高?；@球運動員的整體表現(xiàn)，必須采納更為科學合理的訓練策略。這樣的策略應(yīng)當基于對運動員身體素質(zhì)、技術(shù)能力和心理狀況的全面評估，從而制定出個性化、有針對性的訓練計劃。通過這種方式，運動員將能夠獲得全面的身心發(fā)展，同時在比賽中展現(xiàn)更高水平的技巧和團隊協(xié)作[2]。

（二）教練素養(yǎng)有待提高

在中國高職院?；@球人才的培養(yǎng)過程中，教練隊伍素質(zhì)的問題顯得尤為關(guān)鍵。教練在提升球隊競技水平方面扮演著至關(guān)重要的角色，但現(xiàn)狀顯示，諸多問題有待解決。主要問題在于一些高?；@球教練的學歷和專業(yè)素養(yǎng)尚需提高。他們往往缺乏深厚的專業(yè)訓練背景，而豐富的執(zhí)教經(jīng)驗和科學研究能力也未達到要求。盡管多數(shù)教練擁有扎實的體育理論，但由于沒有經(jīng)歷過專業(yè)的籃球訓練，加之需要兼任學校其他教學任務(wù)，導致無法全心致力于球隊的教學和訓練，進而缺少了自我提升和學習的機會。能力不足的教練在專項性訓練中容易忽視對學生技能的精準培養(yǎng)，這對球隊的整體訓練質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響。更為關(guān)鍵的是，由于教練綜合素質(zhì)不夠，很難將學生置于訓練的中心位置，這無疑會限制訓練水平的提升，影響球隊整體表現(xiàn)。為了改善這一狀況，有必要加強教練的專業(yè)培訓，提供持續(xù)的學習機會，以及促進其在籃球教學和訓練中的全身心投入，以確保高?；@球隊能夠接受更系統(tǒng)、高質(zhì)量的訓練。

（三）學習與訓練的矛盾難以化解

在高職院校中，大學生籃球人才的培養(yǎng)過程面臨著一系列挑戰(zhàn)。其中，學與訓的沖突成為一項顯著問題，這種矛盾難以解決。在全球范圍內(nèi)，教育與訓練之間的矛盾一直是一項棘手的挑戰(zhàn)。要有效應(yīng)對這一問題，必須要求體育和教育部門進行緊密合作。顯然，培養(yǎng)出卓越的團隊競技表現(xiàn)，需要運動員投入比常人更多的時間在訓練上，以確保他們的技術(shù)水準不落后于對手。然而，這種投入往往以犧牲學術(shù)學習為代價，特別是在大學備戰(zhàn)賽事的高峰期間，本就有限的學術(shù)學習時間會進一步大幅削減。在中國高等教育機構(gòu)中，這是一種普遍現(xiàn)象，尤其是在籃球運動員的備賽階段。這些機構(gòu)通常通過招募水平較高的運動員來吸引人才，但這些運動員的學業(yè)基礎(chǔ)往往低于其他同級別學生。備賽和比賽期間對文化課程的忽視，進一步削弱了這些運動員的學習動力，導致他們的學術(shù)成就持續(xù)低于其他同學。為了平衡這兩方面的需求，確保運動員既能獲得充分的學業(yè)教育，又能提升競技能力，是擺在高職院校面前的重要任務(wù)。實現(xiàn)這一目標將有助于中國培養(yǎng)出更多具備優(yōu)秀籃球技能和扎實學術(shù)基礎(chǔ)的運動人才[3]。

（四）籃球人才的培養(yǎng)體系不完善

在當前的高等職業(yè)教育體系下，籃球競技人才的培養(yǎng)面臨著若干挑戰(zhàn)。核心問題在于，人才培養(yǎng)模式未能全面覆蓋籃球運動員所需的多元能力。具體而言，雖然大部分高校對籃球隊員的體能訓練有所建樹，形成了相對完善的體系，但在體能之外的技能和能力培養(yǎng)上卻顯不足。此外，相較于國際高等教育機構(gòu)中的籃球團隊，我國院校在球員發(fā)展上顯得較為緩慢。進一步觀察發(fā)現(xiàn)，我國高等院?；@球人才選拔主要依賴于中學生籃球運動員及體育特長生高考入學的途徑，其中，以中學生籃球運動員為主要來源。這一群體普遍缺乏高水平的競技能力，真正意義上的籃球人才數(shù)量稀缺，且入校渠道存在局限性。這導致了一個閉環(huán)的問題，即由于生源素質(zhì)不高以及招募通道的不暢，進一步加劇了現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系的不合理性，從而使得整體培養(yǎng)效果難以得到顯著提升。這種現(xiàn)狀呼吁對高?；@球人才培養(yǎng)機制進行深入的改革與優(yōu)化，以確保能夠培養(yǎng)出更具全面能力的籃球人才。

四、“體教融合”背景下高職院?；@球人才的培養(yǎng)策略

（一）制定科學性、系統(tǒng)性的訓練方法

在“體教融合”戰(zhàn)略背景下，對于高等職業(yè)技術(shù)學院籃球人才培養(yǎng)機制的優(yōu)化，需遵循以下策略：

首先，構(gòu)建基于科學原理的系統(tǒng)化訓練體系：鑒于大超聯(lián)賽和CBA比賽的高強度特性，對球員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。這不僅僅包括良好的身體條件和技巧能力，還涉及必要的心理調(diào)適與應(yīng)對。鑒于籃球?qū)儆趯ι眢w素質(zhì)有著較高要求的無氧性質(zhì)運動，并具有一定的對抗性，教學與訓練過程中應(yīng)注重專業(yè)性、科學性和系統(tǒng)性的有機結(jié)合。

其次，確保訓練量與強度的合理配比：通過持續(xù)監(jiān)控運動員的身體狀態(tài)，確保其在訓練中能得到適量的體能提升，以保障將技術(shù)戰(zhàn)術(shù)有效轉(zhuǎn)化為實戰(zhàn)能力。此外，采取科學的預防措施，減少運動員受傷的風險，進而延長他們的運動生涯。

通過上述策略的實施，旨在全面提升高?；@球運動員的競技水平，同時為CBA及國家隊輸送更多素質(zhì)優(yōu)良的籃球人才。

（二）重視提高教練的綜合素質(zhì)

在“體教融合”政策的推動下，高職院校應(yīng)重視不斷提升教練員的綜合素養(yǎng)和領(lǐng)導技能，以下建議具有重要性：

1.投資與資源配置

為了構(gòu)建高水平的運動隊伍，必須增加經(jīng)費投入，吸引資質(zhì)卓越的教育工作者加盟教育機構(gòu)。這種財政支持不僅有助于提高教師質(zhì)量，還能提高整個教學和訓練環(huán)境的質(zhì)量。

2.持續(xù)專業(yè)發(fā)展

教練團隊應(yīng)參與繼續(xù)教育計劃，積極參加高質(zhì)量的講座，以及吸收國際先進的教學理念。通過這種方式，他們能夠獲得新的見解，拓寬視野，并將這些知識融入自己的工作中。

3.創(chuàng)新訓練模式

更新現(xiàn)有的訓練方法，以科學為基礎(chǔ)設(shè)計訓練計劃，對于提高球隊的整體表現(xiàn)至關(guān)重要。教練需掌握最新的訓練技術(shù)，并不斷改進自身的指導和管理技巧。

4.實戰(zhàn)指揮與管理

提高比賽中的臨場指揮能力，強化對球隊從上至下的管理，確保每個環(huán)節(jié)都得到專業(yè)地處理。同時，科學地培養(yǎng)球員的能力，使其達到最佳競技狀態(tài)。

5.貢獻與成果

通過上述措施，教練員將能夠不斷提升自我能力，創(chuàng)新思維，進而提高球隊的綜合實力。這將為省級和國家級隊伍輸送更多高素質(zhì)的籃球運動人才，從而在國際舞臺上提升我國籃球的競爭力。

高職院校在籃球人才培育方面需要實施一系列戰(zhàn)略性措施，包括資金投入、教練員的繼續(xù)教育、訓練方式的改革及管理層面的強化，以此確保培養(yǎng)出能夠在國際賽事中發(fā)光發(fā)熱的籃球運動員，促進國家籃球水平的提升[4]。

（三）籃球人才的培養(yǎng)應(yīng)抓住“體教融合”的契機

基于“體教融合”的背景下，高等職業(yè)院校承擔著培養(yǎng)籃球人才的重要使命。這一過程中面臨的學與訓的矛盾是普遍且棘手的挑戰(zhàn)。為有效應(yīng)對該難題，高校需采取全面策略，實現(xiàn)學術(shù)教育與運動訓練的平衡，確?；@球運動員學生在學業(yè)與技能上同步發(fā)展。具體而言，高職院校應(yīng)在運動員的休賽階段，有策略地規(guī)劃其學術(shù)課程學習計劃，以保障他們與普通學生的學術(shù)進度一致。通過指派專業(yè)教師，利用課余時段為籃球運動員提供定制化的文化課程輔導，以及在賽季期間，安排對弱勢學科進行重點補習，從而確保他們在文化知識方面不落后。鑒于深化體育與教育融合的方針，我國對于高水平的籃球人才需求日漸增長，而高等教育機構(gòu)正成為主要的人才輸送渠道。因此，高職院校肩負著培育具備高文化素養(yǎng)及卓越籃球技藝人才的重任，這對于推動我國籃球事業(yè)的發(fā)展具有積極意義，也是提升國家體育競爭力的關(guān)鍵舉措。

（四）健全籃球人才的培養(yǎng)體系

在“體教融合”的框架之下，高等職業(yè)教育機構(gòu)對于籃球人才的塑造應(yīng)當遵循以個體發(fā)展為核心的教育哲學。學生不應(yīng)被視作僅僅為了競賽勝利的工具，因此，高?；@球訓練和培養(yǎng)方案必須摒棄那些不合理的實踐，確保運動員在完成學業(yè)后能夠擁有更廣泛的技能和知識。針對每位球員的獨特需求，應(yīng)當采取多樣化的方法來完善訓練程序，進而增強個人能力并提升整個球隊的競爭力。恪守以人為中心的原則，以及科學的發(fā)展理念，對每名學生實施差異化教學策略，通過全面的思想教育，結(jié)合各類教育活動，激發(fā)學生潛能，引導他們建立正確的價值觀，培育出適應(yīng)新時代要求、具備體教融合理念的高質(zhì)量高?；@球人才[5]。

五、結(jié)語

在現(xiàn)代教育與體育整合的新紀元中，高等教育機構(gòu)籃球精英隊伍的構(gòu)建顯得尤為關(guān)鍵。中國籃球若要在國際賽場取得卓越成就，培養(yǎng)出類拔萃的籃球人才是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，而大學則成為向省級以及國家級別球隊輸送才華橫溢球員的關(guān)鍵基地。針對我國高等院校籃球人才培育現(xiàn)狀的分析揭示：存在訓練手段缺乏系統(tǒng)化科學性，以及落后觀念根深蒂固；競技管理框架尚待優(yōu)化；指導人員需提高其專業(yè)綜合能力；學習與訓練的沖突亟須解決；現(xiàn)行的人才栽培體系有待完善等問題。為提升我國高?；@球人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以下策略應(yīng)當被采納：構(gòu)建科學系統(tǒng)的訓練機制；革新并強化比賽及校隊管理體制；提升教練員的專業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導技能；以深化體育與教育的融合為契機，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。這些措施旨在促進我國籃球事業(yè)的全面發(fā)展，并希望球隊在未來的國際比賽中能夠展現(xiàn)更為出色的競爭力。

參考文獻：

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[4]楊琪文，付愛麗，陳廣銘，等.體教融合背景下高職籃球教學發(fā)展路徑探索研究[J].運動-休閑：大眾體育，2023（20）：0169-0171.

[5]王維.體教融合背景下高?；@球公共課教學體系的構(gòu)建研究[J].灌籃，2022（17）：13-14.