“16383”模式重塑校園文化

校園文化建設(shè)是一個老生常談的課題，也是一個常做常新的課題。逐夢新時代，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建什么樣的校園文化？在我看來，校園文化建設(shè)不能只滿足于“好看”，更要追求“管用”。2022年9月，經(jīng)過論證，學(xué)校決定在核心素養(yǎng)背景下推進(jìn)校園文化建設(shè)，以“16383”模式重塑校園文化。

經(jīng)過兩年多的探索與實(shí)踐，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，取得了顯著成效。2023至2024學(xué)年的隆陽區(qū)學(xué)校綜合考核評價中，學(xué)校由2021至2022學(xué)年的第23名上升至第7名。由于在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，2023年9月，學(xué)校被中共保山市委、市政府授予“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)?！薄敖逃ぷ鲀?yōu)秀集體”榮譽(yù)稱號;2024年6月，學(xué)校黨支部被中共保山市委評為“優(yōu)秀基層黨組織”。

兩年多的實(shí)踐證明，學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)背景以“16383”模式重塑校園文化的策略是有效的。

“16383”模式即一個中心（教育教學(xué)質(zhì)量）、建好六塊文化陣地、學(xué)生一天三讀、創(chuàng)建八類社團(tuán)、組織三大賽事（活動）。

教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，也是校園文化的內(nèi)核。校園文化建設(shè)應(yīng)該圍繞教育教學(xué)質(zhì)量展開，才能避免校園文化建設(shè)變形。

教師是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。對于一所學(xué)校而言，如果教師不想教書、不會教書，那么教育高質(zhì)量發(fā)展就無從談起。因此，學(xué)校在校園文化建設(shè)中應(yīng)時刻關(guān)注教育教學(xué)質(zhì)量，以“讓教師有覺悟，讓教師有本領(lǐng)”為著力點(diǎn)。

黨建引領(lǐng)，凝心聚力，讓教師有覺悟 學(xué)校以黨建引領(lǐng)辦學(xué)治校，堅(jiān)持制度建設(shè)與思想教育兩手抓，全方位提高教師的思想覺悟和政治素養(yǎng)。

加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，每次周前會，學(xué)校黨支部書記領(lǐng)學(xué)黨的二十大報告精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，通過扎實(shí)的政治理論學(xué)習(xí)保證教師信念過硬、思想過硬。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。扎實(shí)開展“聚焦主業(yè)，強(qiáng)化作風(fēng)”“修高尚師德，提教學(xué)質(zhì)量”等師德主題教育活動，持續(xù)推進(jìn)“轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提升能力”作風(fēng)建設(shè)，適時開展案例警示教育，通過師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，提升教師職業(yè)道德水平，引導(dǎo)教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的新時代“四有好老師”，促進(jìn)教師涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)，凝聚強(qiáng)大師者力量，為立德樹人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

加強(qiáng)制度建設(shè)。圍繞三年有起色、五年上臺階、八年?duì)巸?yōu)秀的“三五八”教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)建立健全學(xué)?？己嗽u價制度，用好考核評價這根杠桿，在績效分配、評優(yōu)評先、職稱評聘等方面體現(xiàn)“質(zhì)量優(yōu)先”的鮮明導(dǎo)向。

錨定目標(biāo)，科學(xué)管理，讓教師有本領(lǐng) 教師即使有想教好書的上進(jìn)心，若不具備出色的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，也難以有效教書育人。因此，學(xué)校積極為教師成長賦能，加速教師專業(yè)成長步伐。在“三五八”教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)校制定、推行了一系列舉措，全方位激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展?jié)撃堋?/p>

錨定目標(biāo)。始終盯著“三五八”目標(biāo)干，結(jié)合上級下達(dá)的目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置學(xué)校目標(biāo)，并分解到掛班領(lǐng)導(dǎo)、班級、教師、學(xué)生，讓全校師生做到心往一處想、勁往一處使。

選準(zhǔn)抓手。學(xué)校以工作計(jì)劃、工作總結(jié)、述職報告為抓手，每學(xué)期開始前要求領(lǐng)導(dǎo)和教師結(jié)合工作職責(zé)寫出高質(zhì)量的工作計(jì)劃，根據(jù)這張“藍(lán)圖”“施工圖”規(guī)劃教育教學(xué)工作;要求領(lǐng)導(dǎo)和教師寫工作總結(jié)或述職報告時對照工作計(jì)劃中的目標(biāo)和任務(wù)清單，說清楚本學(xué)期做了多少事、做得怎么樣。此舉有效提高了領(lǐng)導(dǎo)和教師安排工作的能力和工作效率。

抓實(shí)常規(guī)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)真研讀市、區(qū)關(guān)于初中階段教師“一評三進(jìn)三考”的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，以“一評三進(jìn)三考”為依據(jù)建立“丙麻中學(xué)常規(guī)任務(wù)清單”，以該清單為抓手抓實(shí)落細(xì)常規(guī)教學(xué)工作。

抓好“321”工程。引導(dǎo)每位教師鉆研“三本書”（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師用書）、研究好“兩個人”（學(xué)生和教師自己）、吃透“一張?jiān)嚲怼保▽W(xué)業(yè)水平考試試卷）。“321”工程是學(xué)校保證教師教得好、學(xué)生學(xué)得好的基礎(chǔ)工程。

抓好“領(lǐng)頭雁工程”。年級組長、教研組長、備課組長、班主任是學(xué)校的骨干，是學(xué)校發(fā)展的“領(lǐng)頭雁”。領(lǐng)頭雁迎風(fēng)奮力，群雁齊心協(xié)力，領(lǐng)頭雁的領(lǐng)飛能力決定雁群能飛多高、飛多遠(yuǎn)。學(xué)校有針對性地培養(yǎng)“領(lǐng)頭雁”，增強(qiáng)他們的“領(lǐng)航”能力，把優(yōu)秀教師發(fā)展為黨員，讓他們擔(dān)任年級組長、教研組長、備課組長、班主任，要求他們學(xué)在老師前、干在老師前、領(lǐng)著老師干。策劃能力和執(zhí)行能力是學(xué)?！邦I(lǐng)頭雁”必備的核心能力，作為學(xué)校教師隊(duì)伍的標(biāo)桿，他們既要會描繪“藍(lán)圖”、設(shè)計(jì)“施工圖”，通過高質(zhì)量的工作計(jì)劃和實(shí)施方案推進(jìn)教育教學(xué)工作，還要具備高效執(zhí)行的能力。

科學(xué)備考。學(xué)業(yè)水平考試備考工作以備考方案為抓手，要求每位教師在充分研究學(xué)考的基礎(chǔ)上寫出個人備考方案，通過備考教研會整合各學(xué)科備考方案，實(shí)現(xiàn)智慧共享、抱團(tuán)取暖、凝聚合力。所有備考方案均凸顯“三備”（備文化、備心態(tài)、備健康），充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。在夯實(shí)學(xué)生知識基礎(chǔ)、提高學(xué)生應(yīng)試能力的基礎(chǔ)上，班主任和科任教師尤其重視備考期間對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，全程關(guān)注學(xué)生的身心健康，保證學(xué)生以健康的體魄、良好的心態(tài)面對考試，為學(xué)生保駕護(hù)航。

適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍是校園文化建設(shè)的重要力量。學(xué)校的如上舉措讓教師在教學(xué)中收獲專業(yè)成長，在教育中收獲職業(yè)幸福。教師們在教書育人的沃土上收獲了屬于自己的金色麥田，為校園文化建設(shè)添磚加瓦。

建好六塊陣地 為了讓“環(huán)境育人”理念落地生根，學(xué)校著力打造“綠美校園”、圖書室、圖書角、校服、展示區(qū)、網(wǎng)絡(luò)平臺六塊文化陣地，讓師生在看、思、踐、悟中感受學(xué)校濃郁的校園文化氛圍。

建設(shè)“綠美校園”。學(xué)校因地制宜規(guī)劃校園空間，設(shè)置校園景觀石，這些石頭既是校園風(fēng)景的點(diǎn)睛之筆，也是內(nèi)涵豐富的“文化石”;設(shè)置文化氣息濃厚的“書香致遠(yuǎn)”主題閱讀區(qū)，供學(xué)生在大課間或其他課余時間閱讀喜愛的書籍。如今，學(xué)生三三兩兩在校園各處閱讀的場景已成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景線。

建好圖書室。不斷完善圖書室建設(shè)，從圖書配置、開放時間、借閱方式、管理人員等方面為學(xué)生借閱圖書提供保障和方便，讓圖書室成為全校師生的文化資源庫和文化窗口。

建好圖書角。每班教室設(shè)置特定區(qū)域擺放班級圖書專柜，班主任擔(dān)任本班圖書角的第一責(zé)任人，按學(xué)校專家組提供的圖書角配置書籍目錄清單置辦書籍。班級圖書角是學(xué)校圖書室的補(bǔ)充，每班管理方法各異，但均遵循圖書內(nèi)容健康、圖書種類豐富、方便學(xué)生借閱、管理簡潔高效等原則。

讓校服成為“文化服”。在丙麻中學(xué)，校服不僅是學(xué)生的統(tǒng)一服裝，更是具有文化內(nèi)涵、傳遞正能量的“文化服”，上面印有連綿的大山、初升的太陽等圖案和醒目的“讀書改變命運(yùn)”字樣，寓意生活在大山里的鄉(xiāng)村學(xué)生如朝陽從群山中冉冉升起，他們渴望知識，相信讀書可以改變命運(yùn)。紅太陽圖案里有篆書寫就的“丙麻中學(xué)”，印章式字體與隸書文字“讀書改變命運(yùn)”組合在一起，寓意學(xué)校希望每位學(xué)生帶著讀書改變命運(yùn)的信念努力學(xué)習(xí)，憑借自己的努力走出大山。學(xué)校的校服不僅是流動的風(fēng)景線，也是充滿生命力的校園文化，它讓書香不但溢滿校園，還飄進(jìn)家庭、吹進(jìn)社會。

建設(shè)好展示區(qū)。學(xué)校將走廊、宣傳欄、黑板報、墻壁設(shè)置為展示區(qū)，長期展示師生的書法、美術(shù)優(yōu)秀作品和學(xué)校文體活動照片。這些來自師生身邊的榜樣是喜聞樂見的“活教材”，示范效果好，可學(xué)性強(qiáng)，是廣受師生歡迎的“打卡之地”。

建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)平臺。建設(shè)規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)平臺，利用學(xué)校群、班級群、家長群等發(fā)布學(xué)校簡報、文學(xué)社社報、學(xué)校社團(tuán)活動簡報、安全教育等內(nèi)容，擴(kuò)大校園文化的傳播面，提高校園文化的影響力，讓校園的書香傳播得更遠(yuǎn)、更廣。

學(xué)生一天三讀 書籍是人類文明進(jìn)步的階梯，也是學(xué)生成長的重要伙伴。為了讓學(xué)生多讀書、讀好書、真讀書的理念得以落地生根，學(xué)校規(guī)定，學(xué)生在校期間一天三讀——早讀、大課間“悅讀”午讀、充分保證學(xué)生有好書讀、有時間讀書、有地方讀書、能實(shí)實(shí)在在地讀書。實(shí)踐證明，一天三讀不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中開闊了視野，充分享受到了閱讀的樂趣，也讓閱讀為學(xué)生的幸福人生奠基。

創(chuàng)建八類社團(tuán) 為促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)校創(chuàng)建了文學(xué)社、英語社團(tuán)、書法社團(tuán)、音樂社團(tuán)、體育社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、棋類社團(tuán)、信息技術(shù)社團(tuán)八類社團(tuán)，以補(bǔ)齊學(xué)?！拔逵倍贪濉?/p>

社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體。學(xué)校社團(tuán)面向全體學(xué)生，保證學(xué)生都有機(jī)會參與社團(tuán)活動。這些社團(tuán)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、展示自我、全面成長的平臺，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，打造學(xué)校文化品牌，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵。此外，社團(tuán)也是學(xué)?？剌z保學(xué)工作的重要抓手，在豐富學(xué)生校園生活的同時有效落實(shí)了“雙減”政策，還為學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展賦予了新的內(nèi)涵。社團(tuán)打破了填鴨式教育教師教死書、學(xué)生讀死書的桎梏，讓學(xué)校成為活力校園，有助于促進(jìn)師生心理健康發(fā)展，提高師生精氣神，改善師生精神面貌，為促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)了不可小覷的力量。

組織三大賽事（活動） 學(xué)校每年定期組織“五四”紅歌賽、“十一”愛國主題演講比賽、元旦文體藝術(shù)節(jié)三大校級競賽（活動），旨在通過豐富多彩的活動傳承紅色文化，厚植紅色基因，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

通過兩年多的探索與實(shí)踐，學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)以“16383”模式構(gòu)建的校園文化不僅“好看”，還“管用”，實(shí)現(xiàn)了“入得了眼，進(jìn)得了腦，潤得了心”的目標(biāo)，是落實(shí)“五育”并舉、貫徹“雙減”政策、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措，已成為促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的軟實(shí)力。

（責(zé)編/李希萌 責(zé)校/袁園）

董鳴，漢族，中共黨員，本科學(xué)歷，高級教師?，F(xiàn)任云南省保山市隆陽區(qū)丙麻中學(xué)黨支部書記、校長，先后被鄉(xiāng)黨委政府、區(qū)教育體育局、區(qū)委區(qū)政府評為“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”“優(yōu)秀校長”。25年間扎根鄉(xiāng)村學(xué)校，從一名普通教師成長為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長。2024年9月7日，《保山日報》以《傾盡丹心育桃李》為題報道了其教書育人、辦學(xué)治校的先進(jìn)事跡。