新形勢(shì)下高職院校開展專升本工作的路徑研究

專升本是指處于普通高等教育?？茖哟纹瘘c(diǎn)的學(xué)生，通過選拔性考試升入本科教育層次的一種方式。專升本政策的由來需要追溯至1999年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，其中明確指出，高職畢業(yè)生經(jīng)過一定選拔程序，可以進(jìn)入本科高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。此后，各地相繼開展了專升本教育，為廣大高職畢業(yè)生提供了升入本科大學(xué)的機(jī)會(huì)。據(jù)2022年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示，2022年全國高職（?？疲┊厴I(yè)生494.77萬人，其中?？破瘘c(diǎn)本科招生89.93萬人，專升本人數(shù)占畢業(yè)生人數(shù)的18.18%，專升本成為專科學(xué)生畢業(yè)后的重要選擇之一。然而現(xiàn)階段，我國專升本政策制度難以完全滿足高職學(xué)生對(duì)學(xué)歷提升的訴求，因此，筆者以學(xué)生升學(xué)意愿為切入點(diǎn)，探究專升本過程中存在的堵點(diǎn)、難點(diǎn)，為政府、學(xué)校提供政策參考。

一、新形勢(shì)下專升本工作的重要意義

我國設(shè)置專升本相關(guān)政策旨在拓寬高職學(xué)生的發(fā)展路徑，推進(jìn)職普融通。然而在面臨外部環(huán)境持續(xù)變化的挑戰(zhàn)下，專升本教育對(duì)于國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才適配性以及高職畢業(yè)生的就業(yè)似乎擁有更加重要的意義。

從黨的二十大報(bào)告要求看，黨中央從建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略高度，不斷推進(jìn)職業(yè)教育改革，然而在當(dāng)下我國加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局背景下，必須通過整體優(yōu)化職業(yè)教育、高等教育等人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，才能為服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供更加匹配的人才供給，專升本恰恰是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。高職學(xué)生進(jìn)入本科階段之后，將接受更高層次的專業(yè)知識(shí)教育與技能訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)原有專業(yè)技能的提升，這對(duì)于國家培養(yǎng)大國工匠級(jí)別的技能人才來說，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

此外，雖然經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，但是高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，近幾年畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭更加激烈，而企業(yè)也提高了對(duì)畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)能力的要求以及相應(yīng)的學(xué)歷門檻。因此，專升本成為高職學(xué)生高質(zhì)量平穩(wěn)就業(yè)的重要渠道。

二、學(xué)生專升本意愿分析

以江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，全院共有旅游學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、會(huì)計(jì)金融學(xué)院等7個(gè)二級(jí)學(xué)院，2024屆共有畢業(yè)生6700人，報(bào)考專升本考試的學(xué)生人數(shù)有3317人，占總?cè)藬?shù)的49.51%。筆者設(shè)計(jì)了“專升本需求調(diào)查問卷”，對(duì)學(xué)校部分學(xué)生專升本相關(guān)需求進(jìn)行了調(diào)查，從個(gè)人和外界兩個(gè)維度來分析學(xué)生專升本需求。本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷271份，問卷有效率為90.33%。

（一）個(gè)人因素

在個(gè)人因素方面，問卷主要從個(gè)人學(xué)習(xí)能力、專業(yè)提升、職業(yè)發(fā)展訴求等方面考量學(xué)生升學(xué)意向的影響因素。調(diào)查結(jié)果顯示，在有升學(xué)需求的學(xué)生當(dāng)中，兩類影響因素占比較高，其中認(rèn)為更高的學(xué)歷教育能夠提升自身專業(yè)技能、溝通交流能力、實(shí)踐應(yīng)用能力等的占52.32%，認(rèn)為更高的學(xué)歷教育能夠提升自己的職業(yè)發(fā)展空間的占67.23%。在放棄專升本的學(xué)生當(dāng)中，認(rèn)為自身學(xué)習(xí)成績較差、對(duì)學(xué)習(xí)能力不夠自信或缺乏學(xué)習(xí)興趣的占60.82%，認(rèn)為工作閱歷比讀書深造更實(shí)用的占53.14%，對(duì)可報(bào)考專業(yè)不感興趣的占41.25%，暫時(shí)沒有明確規(guī)劃的占39.86%。

通過調(diào)查結(jié)果，我們可以了解到，在個(gè)人因素方面，有升學(xué)訴求的學(xué)生大部分對(duì)自身能力認(rèn)識(shí)較為清晰，擁有較強(qiáng)的上進(jìn)心，期望進(jìn)一步提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)水平。同時(shí)，在這一部分學(xué)生看來，首先，高職學(xué)歷在當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)中競(jìng)爭力不足，如果想要獲得更好的發(fā)展平臺(tái)和薪資待遇，獲得本科學(xué)歷是職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中不可或缺的一環(huán)，而且對(duì)于后續(xù)的公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試來說，本科學(xué)歷也更具有優(yōu)勢(shì)。而在放棄專升本的學(xué)生中，有較大一部分學(xué)習(xí)成績不夠理想，原因有高考失利、對(duì)專業(yè)不感興趣等，也有學(xué)習(xí)氛圍較差等導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、缺乏自信、失去學(xué)習(xí)興趣等。其次，不少學(xué)生更加重視工作閱歷與實(shí)踐，認(rèn)為工作經(jīng)歷比學(xué)歷更加重要。最后，有一部分學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有明確目標(biāo)。

（二）外界因素

在外界因素方面，問卷從專業(yè)錄取率、專業(yè)選擇度、周邊師生影響、升本院校知名度、家庭環(huán)境等方面進(jìn)行考量，讓學(xué)生進(jìn)行了多項(xiàng)選擇。結(jié)果顯示，在有升學(xué)意愿的學(xué)生當(dāng)中，受家人鼓勵(lì)影響的占45.31%，受身邊師生影響的占36.71%，受報(bào)考院校的專業(yè)實(shí)力和知名度影響的占26.56%；在放棄專升本的學(xué)生中，考慮到不擅長應(yīng)試科目的占33.56%，因家庭經(jīng)濟(jì)條件困難放棄專升本的占28.67%，因報(bào)考專業(yè)缺乏選擇余地的占21.67%。

通過調(diào)查結(jié)果，我們可以得知在報(bào)考專升本考試的過程中，家長的鼓勵(lì)、身邊師生的宣傳和引導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生報(bào)考專升本產(chǎn)生影響。本科院校的專業(yè)實(shí)力、師資水平、知名度等因素也會(huì)影響學(xué)生的升學(xué)意愿。與此同時(shí)，對(duì)應(yīng)試科目的不擅長以及不可跨專業(yè)報(bào)考的限制，讓部分學(xué)生放棄報(bào)考。

家人的支持與否對(duì)學(xué)生的升學(xué)意愿起到了重要影響。此次調(diào)查的對(duì)象基本來自江西省內(nèi)，且接近40%的學(xué)生來自農(nóng)村，這些學(xué)生的家長學(xué)歷普遍不高，一般處于高中及以下學(xué)歷層次。在這些父母看來，正是因?yàn)樽陨韺W(xué)歷不高導(dǎo)致工資待遇與職業(yè)發(fā)展受到限制，因而期望子女能夠通過更高的學(xué)歷教育改變自身命運(yùn)。當(dāng)然，也有家長因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件受到限制，難以供養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)讀書，甚至需要子女為家庭提供經(jīng)濟(jì)來源，讓部分學(xué)生放棄了升學(xué)的機(jī)會(huì)。

三、高職學(xué)生專升本過程中存在的問題

（一）考試內(nèi)容過度注重理論素養(yǎng)

以江西省專升本考試為例，根據(jù)《江西省2023年普通高校專升本考試對(duì)應(yīng)專業(yè)（類）指導(dǎo)目錄》，所有專業(yè)都需要考查公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)及技能知識(shí)課兩門科目，其中公共基礎(chǔ)課科目包括政治、英語、信息技術(shù)，專業(yè)基礎(chǔ)及技能知識(shí)課根據(jù)報(bào)考專業(yè)安排專業(yè)知識(shí)考查。可以看出，在專升本考試過程中，理論素養(yǎng)依然是主要考量指標(biāo)。然而，高職學(xué)生接受的教育和訓(xùn)練更多偏向于技術(shù)技能應(yīng)用，高職學(xué)生升學(xué)所進(jìn)入的應(yīng)該是應(yīng)用型本科或者職教本科類高校，通過理論考試來選拔技術(shù)技能型人才的方式有待商榷。

（二）報(bào)考限制條件較多

在報(bào)考院校選擇上，根據(jù)教育部和國家發(fā)展改革委規(guī)定，2005年起，“985工程”“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校將不舉辦專升本教育，而且統(tǒng)招專升本在院校和專業(yè)選擇上還存在一定限制，應(yīng)屆畢業(yè)生只能報(bào)考本省高校，且報(bào)考專業(yè)必須與?？齐A段所學(xué)專業(yè)對(duì)口，不允許跨省、跨專業(yè)報(bào)考。例如，在此次調(diào)查當(dāng)中有來自旅游分院的學(xué)生，他們只能報(bào)考旅游管理專業(yè)的本科院校，沒有其他專業(yè)可選。種種條件限制，縮小了高職學(xué)生的升學(xué)渠道。

（三）學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)，對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展訴求一無所知，既不想升學(xué)，也不知道選擇何種崗位就業(yè)。這部分學(xué)生成績較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，對(duì)未來迷茫。還有一部分學(xué)生雖然受各種外界因素影響選擇參加專升本，但是他們對(duì)于未來的職業(yè)規(guī)劃并不清晰，存在一定的盲目跟風(fēng)心理，并沒有深入思考自己未來的發(fā)展方向。

四、解決專升本問題的對(duì)策和建議

（一）改革專升本考試內(nèi)容

我國職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才，對(duì)于他們的成長來說，學(xué)歷的提升體現(xiàn)在對(duì)復(fù)雜程度更高的技能的掌握上，因此相關(guān)的選拔方式應(yīng)該注重“知識(shí)+技能”考查，在理論考查科目之外，增加一定比例的技能實(shí)操考試。同時(shí)，適當(dāng)引入加分機(jī)制，將國家級(jí)技能資格認(rèn)定等標(biāo)準(zhǔn)納入加分項(xiàng)，鼓勵(lì)高職學(xué)生提升職業(yè)技能水平，引導(dǎo)應(yīng)用型本科和職教本科院校吸收更多高級(jí)技術(shù)技能人才，為職業(yè)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

（二）適當(dāng)放寬報(bào)考條件

從社會(huì)公平的角度來看，我們的教育應(yīng)該給予每個(gè)個(gè)體平等的受教育的機(jī)會(huì)和選擇的權(quán)利，那么體現(xiàn)在專升本報(bào)考條件上，也應(yīng)該給予每名考生充分選擇的權(quán)利，允許跨專業(yè)、跨省報(bào)考，甚至適當(dāng)讓部分“雙一流”建設(shè)高校開設(shè)專升本教育，充分滿足學(xué)生不同的需求，更好地激發(fā)學(xué)生報(bào)考的積極性。

（三）幫助學(xué)生制定完善的職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和意愿，指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)于專業(yè)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們選擇專升本，從大一、大二期間就開始做好相關(guān)科目的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，并提供一定的培訓(xùn)和輔導(dǎo)。而對(duì)于成績較差、缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，也應(yīng)指導(dǎo)他們發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，幫助他們確定職業(yè)目標(biāo)和方向。

（四）做好后勤保障和人文關(guān)懷

對(duì)于備考專升本的學(xué)生，學(xué)?？梢詾槠涮峁┝λ芗暗姆?wù)和保障，比如利用多方資源為學(xué)生提供校內(nèi)專升本培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)，在課業(yè)考核方面對(duì)備考學(xué)生適當(dāng)降低考核標(biāo)準(zhǔn)，將同班級(jí)的備考學(xué)生安排在同一間寢室等。同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生升入本科院校后，本科院校應(yīng)該在獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金方面向這部分學(xué)生傾斜，并且提供充裕的勤工助學(xué)崗位，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，以消除這部分學(xué)生報(bào)考時(shí)的經(jīng)濟(jì)顧慮。

〔課題名稱：“后疫情時(shí)代背景下高職院校開展專升本工作路徑研究——以江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例”（校級(jí)課題），項(xiàng)目編號(hào)：XQZX-23-05〕