議論文寫作之邏輯嚴(yán)密

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

兒童游樂園里，一個(gè)中年婦女正在兜售氣球。忽然，狂風(fēng)吹來，系在自行車后座的一大把氣球不翼而飛。婦女束手，眼巴巴地看著氣球向空中飄去……

有人拍下了氣球飄走的瞬間，將它傳在網(wǎng)上，并配了一段文字：抓不住就放手吧，你看那放手的一瞬間有多美。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇作文。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

本次作文為材料感悟型作文，意在引導(dǎo)我們面對(duì)他人的困境與不幸，應(yīng)當(dāng)持有正確的認(rèn)識(shí)。我們?cè)趯忣}時(shí)不能拋開對(duì)事件的分析而片面地抓住某些詞句當(dāng)作關(guān)鍵詞與核心觀點(diǎn)。從材料看，兜售氣球是中年婦女生計(jì)之所賴，狂風(fēng)吹走氣球是她無(wú)法預(yù)判的變故，也是她無(wú)能為力化解的經(jīng)濟(jì)損失，“眼巴巴”看著氣球飄走的情態(tài)顯然寫出了她的無(wú)奈和不甘。因此，“放手”絕非當(dāng)事人的主觀意愿，即使她最后以此安慰自己，旁觀者也不能云淡風(fēng)輕地將它化為一則美麗的“雞湯”。在材料呈現(xiàn)的事實(shí)面前，我們可以作出合理化的解析，但不能“無(wú)中生有”，不能因氣球在自己眼里不值錢而推斷這一大把氣球?qū)τ趮D女來說必然是無(wú)關(guān)緊要的，是可以輕易放棄的。換而言之，旁觀者目睹婦女遭遇后所發(fā)的感想，顯然沒有換位思考，沒有設(shè)身處地站在婦女的角度思考問題，它是一種未顧及他人處境的片面的美化。綜上，面對(duì)這則材料，我們應(yīng)該針對(duì)中年婦女的遭遇和“拍照人”的感想，作出自己的思考與評(píng)判。

原文在線

莫被片段欺騙，撥開迷霧看真

樂園中，一位婦女的氣球被大風(fēng)刮走。而斑斕的氣球飛向天空，被網(wǎng)友稱為放手后的美。當(dāng)我們撥開眼前的迷霧，只能看見生活的不易與艱辛。故我深思：于當(dāng)今社會(huì)，我們不該為片段欺騙，要層層深入，窺見現(xiàn)實(shí)的真。（開篇引述材料，精準(zhǔn)審題，點(diǎn)明觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)和正文可多次回扣標(biāo)題，增強(qiáng)作文的連貫性和主題的一致性。）

如今網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，短時(shí)間內(nèi)獲得信息的渴望，讓短視頻應(yīng)運(yùn)而生。而在這些片段中，卻常有“張冠李戴”“失去真相”的存在。這些虛假的信息，是有意引導(dǎo)，是曲解誤會(huì)，需要我們撥開迷霧發(fā)現(xiàn)事情最基礎(chǔ)的“真善美”。

我們常常因表象的迷惑，而失去真相。我們?cè)撊绾伟l(fā)現(xiàn)片段下的真相呢？（“失去真相”有何危害？為何要“發(fā)現(xiàn)真相”呢？可進(jìn)一步闡釋。）能否了解全貌，是影響我們分辨度的重要因素。袁隆平院士曾因無(wú)意間觸摸豪車而遭到人們非議，忽視他幾十年如一日，默默耕耘在稻田中，為解決全球糧食問題作出的卓越貢獻(xiàn)。運(yùn)動(dòng)員吳艷妮的豪言壯語(yǔ)引來爭(zhēng)議，掩蓋了她背后刻苦訓(xùn)練的汗水與為國(guó)家榮譽(yù)奮斗的決心。（排例盡可能句式整齊，增強(qiáng)說理力度。）生活中亦是如此，我們需要找尋真正的、埋藏在片段背后的事實(shí)，才能發(fā)現(xiàn)生活的美好，看到人們的歡笑與愛。

撥開迷霧，發(fā)現(xiàn)真相后再勇敢去追求美，社會(huì)才會(huì)“美美與共”。蘇軾發(fā)現(xiàn)自己不被重用，卻沒有欺騙自我，而是隨遇而安。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)戲劇漸漸落伍，卻沒有“假造聲勢(shì)”，而是使其與搖滾結(jié)合，步入現(xiàn)代年輕人的文化圈。張雨霏的堅(jiān)持，叢飛的善良，讓社會(huì)在迷蒙之下，擁有燦爛的陽(yáng)光。（舉例要緊扣論點(diǎn)，“蘇軾隨遇而安”“張雨霏”等并沒有圍繞“發(fā)現(xiàn)真相后再勇敢去追求美”的論點(diǎn)。）人們齊心協(xié)力將掛在枝頭的氣球取下，救出被困的鳥，讓其展翅飛翔才是真正的美。

然而如今卻有人為了流量，甚至是現(xiàn)實(shí)生活的利益，將真善美拋之腦后。如此過分的張冠李戴、曲解編造，是不可取的，堅(jiān)決不可為。如今社會(huì)，在波濤洶涌的浪潮中，青少年更應(yīng)做到了解真相，信息識(shí)別，相信自我，撥開迷霧看真相。讓真善美發(fā)揚(yáng)光大，讓世界更美好。

◆升格建議

此篇作文結(jié)構(gòu)完整，論點(diǎn)清晰，運(yùn)用了多個(gè)實(shí)例來支撐論點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的寫作技巧和思考深度。但也有幾點(diǎn)不足：一是作文采用破立結(jié)合的寫法，破部分只談“短視頻”的危害，過于窄化，應(yīng)拓展開來；二是舉例可正反對(duì)舉，讓觀點(diǎn)更加深刻全面；三是作文結(jié)尾部分稍顯混亂，與前文重合。

化蝶之作

莫被片段欺騙，撥開迷霧看真

◎一考生

樂園中，一位婦女的氣球被大風(fēng)刮走。而斑斕的氣球飛向天空，被網(wǎng)友稱為放手后的美。然而，當(dāng)我們撥開眼前的迷霧，看到的不僅是氣球的遠(yuǎn)去，更是生活的不易與艱辛。這讓我深思：在當(dāng)今社會(huì)，我們不應(yīng)僅僅為片段式的視覺“美”所迷惑感動(dòng)，而應(yīng)當(dāng)透過迷霧，去探索現(xiàn)實(shí)的真諦。（緊扣標(biāo)題，多次呼應(yīng)，增強(qiáng)作文內(nèi)在邏輯。）

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，催生了短視頻的繁榮，人們渴望在短時(shí)間內(nèi)獲取信息，享受即時(shí)的快感。然而，在這些碎片化的影像中，真相往往被扭曲，事實(shí)被簡(jiǎn)化成“張冠李戴”的故事。這些片段，如同迷霧，遮掩了事物的本來面貌。它們可能源于自我的誤解，也可能源自有意的誤導(dǎo)，無(wú)論是哪一種，都偏離了“真善美”的核心。（點(diǎn)明“迷霧”產(chǎn)生的原因與危害，透過本質(zhì)看問題。）

我們往往因表象的迷惑而錯(cuò)失真相，但這并不意味著我們應(yīng)放棄追求全面的理解。（表述嚴(yán)謹(jǐn)，上下文過渡自然。）了解全貌，是辨識(shí)事物本質(zhì)的關(guān)鍵。袁隆平院士因摸了一下豪車被人指責(zé)，而他深深埋下的水稻種子，禾田上燦爛的金光卻被人忽視。人們看見吳艷妮“狂妄”地發(fā)言，卻不見她刻苦訓(xùn)練流下的汗珠和為國(guó)爭(zhēng)光的勇氣與決心。（調(diào)整后句式整齊，“卻”使語(yǔ)句間邏輯關(guān)系更嚴(yán)密。）生活中，我們需剝開表面的喧囂，深入挖掘片段背后的事實(shí)，方能捕捉到真正的美好與人性的光輝。

唯有撥開現(xiàn)實(shí)的迷霧，我們才能真正領(lǐng)悟到：蘇軾在仕途受挫時(shí)，選擇隨遇而安，展現(xiàn)出的樂觀精神；藝術(shù)家們面對(duì)戲劇的式微，沒有盲目追求虛名，將其與搖滾音樂結(jié)合，勇于創(chuàng)新的精神。張雨霏的堅(jiān)持，叢飛的善良，都在告訴我們，即使在迷霧重重的社會(huì)中，真善美依然如同璀璨的星辰，照亮著我們前行的道路，給予我們勇氣與力量，去追尋生命中最真摯的意義。就像人們齊心協(xié)力將掛在樹梢的氣球取下，解救被困的小鳥，讓它重新展翅高飛，這樣的場(chǎng)景，才是真正的美。（點(diǎn)明撥開迷霧追尋“真善美”的價(jià)值，前后呼應(yīng)，邏輯嚴(yán)密。）

然而，令人遺憾的是，有人為了流量或私利，不惜犧牲真善美，肆意篡改事實(shí)，這是絕對(duì)不可取的行為。在信息爆炸的今天，青少年尤其需要學(xué)會(huì)甄別信息，堅(jiān)守內(nèi)心的真實(shí)，不被表面的片段所蒙蔽。我們要做的是，撥開迷霧，以理性和批判的眼光看待世界，讓真善美在社會(huì)中發(fā)揚(yáng)光大，讓這個(gè)世界因我們的努力而更加美好。（分層表述，反復(fù)扣題，思路清晰。）

◆升格點(diǎn)評(píng)

升格后的作文重點(diǎn)提升了作文的邏輯連貫性，并通過具體事例加深了對(duì)“真善美”主題的闡述。同時(shí)，結(jié)尾部分鼓勵(lì)青少年以理性思維和批判精神面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息環(huán)境。