色彩——油畫寫生語言 課題化教學(xué)與社會實踐經(jīng)驗分享

【編者按】“色彩——油畫寫生語言”作為中國美術(shù)學(xué)院首批國家級一流本科課程，經(jīng)歷這些年的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為油畫系本科與碩士研究生教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。該課程面向本科二、三年級和研究生一年級授課，旨在培育學(xué)生全面掌握歐洲文藝復(fù)興以來的油畫傳統(tǒng)，積極進行基礎(chǔ)教學(xué)的方法論體系建設(shè)，多角度探索油畫本體語言的核心命題，培育胸懷理想、基礎(chǔ)堅實并具有獨立思考能力的專業(yè)油畫創(chuàng)作人才。

“色彩——油畫寫生語言”課程依托中國美術(shù)學(xué)院油畫系第一工作室——歷史與主題性繪畫、第二工作室——新具象繪畫、第三工作室——具象表現(xiàn)繪畫、第四工作室——多維表現(xiàn)繪畫的四個研究方向，在不同工作室教學(xué)框架下呈現(xiàn)了不同的教學(xué)內(nèi)容與實施方法。通過對課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能較好地掌握油畫學(xué)科的核心規(guī)律，能獨立進行專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作，并具備邁向更高研究層次所必備的專業(yè)素養(yǎng)。下面以中國美術(shù)學(xué)院油畫系第一工作室的核心課程——情景性繪畫寫生，以及油畫系四個工作室的師生開展社會實踐，共赴社會生活第一線所完成的“最前線”系列寫生為例，解讀在強調(diào)對造型基本規(guī)律進行研究的同時，如何設(shè)置課題化作業(yè)，將藝術(shù)個性的開啟融入教學(xué)與社會實踐之中。

“情境性繪畫寫生課程”內(nèi)置于油畫系第一工作室研究生教學(xué)框架中，以“大型繪畫解析”“大型創(chuàng)作構(gòu)圖訓(xùn)練”“傳統(tǒng)油畫語言研習(xí)”三大內(nèi)容為基礎(chǔ)，是從習(xí)作教學(xué)到創(chuàng)作教學(xué)的過渡型課程，屬于具有課題化性質(zhì)的核心課程。該課程通過在課堂中布景、擺放道具并設(shè)置人物組合，使之構(gòu)成一定情節(jié)、一定主題的場景，讓學(xué)生以寫生的方式在課堂完成作業(yè)。作業(yè)的情境設(shè)置圍繞歷史語境、現(xiàn)實觀照、生活寓意等方面展開，不僅具有一定的指向性和復(fù)雜性，也具有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)難度。情境性繪畫寫生有助于學(xué)生的繪畫能力提升，有助于學(xué)生完善相關(guān)的知識儲備，它直接影響學(xué)生今后的藝術(shù)創(chuàng)作。該課程是為期七周的課堂寫生作業(yè)，其中第一、二周為情境設(shè)置、草圖繪制、素描寫生階段，學(xué)生逐步完成畫面構(gòu)思與畫面構(gòu)圖;第三至六周為正稿寫生推進階段;第七周為調(diào)整完成畫面階段。

課程實施中，由師生共同商討主題，共同設(shè)計人物組合情境。每組作業(yè)在構(gòu)思與設(shè)計之時，都必須考慮由此產(chǎn)生的某種明確或隱喻的情節(jié)，課程進行中需要研究情境的設(shè)置與主題的生發(fā)、情境直觀與繪畫構(gòu)成、情境寫生與意圖表述、繪畫主題的闡述與戲劇性情節(jié)的選取等方面的內(nèi)容；在作業(yè)的進程中需要解決復(fù)雜畫面的結(jié)構(gòu)安排、寫生過程的語言提煉、作業(yè)的完成度與作品感，人物與環(huán)境、道具的主次關(guān)系處理等具體問題。設(shè)置情境性繪畫寫生課程，體現(xiàn)了第一工作室研究方向中對于油畫的敘事性傳統(tǒng)和現(xiàn)實主義追求。該課程的優(yōu)勢在于其針對傳統(tǒng)教學(xué)計劃中，學(xué)生從寫生到創(chuàng)作過渡時所出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)進行了有力地補充。課程將敘事情節(jié)帶入課堂寫生，順利地讓學(xué)生實踐一種寫生式的創(chuàng)作方式。它以情境性為引導(dǎo)，將傳統(tǒng)課堂寫生的訓(xùn)練內(nèi)容綜合并置，拓展了學(xué)生對畫面的綜合控制能力和處理能力。教師在課堂教學(xué)中直接指導(dǎo)學(xué)生，針對各個具體環(huán)節(jié)給予及時的指導(dǎo)，與學(xué)生們廣泛展開討論與交流，共同解決問題。

自2010年設(shè)置情境性繪畫寫生課程以來，已完成十多次授課。作為一門技藝傳授課程，它對研究生二年級的自選主題創(chuàng)作和研究生三年級的畢業(yè)創(chuàng)作有直接的影響。它能激發(fā)學(xué)生對敘事繪畫情境設(shè)置的興趣，并圍繞多種主題展開深化研究。學(xué)生在課程中研習(xí)傳統(tǒng)油畫語言，在提高繪畫能力的同時也在該課程中建立了品格意識，提高了繪畫修養(yǎng)。近年來，油畫系第一工作室的學(xué)生入選全國美展、全國青年美展、省部級美展等重要展事并多次獲獎，都與本課程有著必然聯(lián)系。

油畫寫生語言的研究與拓展，除了在教室里開展的課堂教學(xué)以外，在社會實踐中進行教學(xué)活動是油畫系教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它成為課堂教學(xué)與社會生活的重要紐帶。在歷年的社會實踐課程中，油畫系多次組織開展“最前線”的寫生采風(fēng)活動，師生們通過深入生活、扎根人民，共同參與到國家發(fā)展和建設(shè)的最前線，在具體的人、事、景、物的描繪中，了解人民生活與社會發(fā)展的深刻聯(lián)系。發(fā)揮油畫系各工作室研究方向的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，透過社會變革中的大事件去觀察、探尋社會中的個體存在，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的具體題材與“典型”的意義。

在當(dāng)今藝術(shù)發(fā)展的新形勢下，面對創(chuàng)新人才培養(yǎng)及學(xué)科交融、學(xué)科交叉等新境遇、新挑戰(zhàn)，油畫系圍繞“技藝與方法——大繪畫時代繪畫藝術(shù)方法論的思考與重建”這一核心研究方向，四個工作室按不同學(xué)術(shù)方向組織教學(xué)，通過課題化教學(xué)的積累，逐步形成各自的核心課程，既尊重和繼承傳統(tǒng)，又努力開拓創(chuàng)新，旨在建立一個多元互動、和而不同的新型油畫教學(xué)體系，并且在社會實踐中拓展教學(xué)與社會生活的聯(lián)系，積極回應(yīng)當(dāng)代背景下基礎(chǔ)教育的新情況、新要求?！?/p>

（作者分別系中國美術(shù)學(xué)院繪畫藝術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會主任、中國美術(shù)學(xué)院繪畫藝術(shù)學(xué)院院長）