大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐助力鄉(xiāng)村振興

為切實(shí)引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生在“行走的思政課”中“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”，各地各級(jí)團(tuán)組織積極動(dòng)員廣大青年，尤其是當(dāng)代大學(xué)生積極投身于鄉(xiāng)村振興各項(xiàng)實(shí)踐，深化實(shí)施鄉(xiāng)村振興青春建功行動(dòng)，通過推進(jìn)暑期“三下鄉(xiāng)”和寒假“返家鄉(xiāng)”等項(xiàng)目，引領(lǐng)學(xué)生爭做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，為鄉(xiāng)村振興添磚加瓦。文章以南京傳媒學(xué)院青寧志愿服務(wù)隊(duì)參加“手繪鄉(xiāng)村·青春行動(dòng)”江蘇大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)為例，以大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)鄉(xiāng)村振興的意義為起點(diǎn)，分析指導(dǎo)教師與學(xué)生如何有效參與暑期社會(huì)實(shí)踐，從而更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長成才的目標(biāo)。

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)于鄉(xiāng)村振興的意義

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手。鄉(xiāng)村是具有特定的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和自然景觀特點(diǎn)的地區(qū)綜合體。隨著社會(huì)的發(fā)展，廣大農(nóng)民群眾對(duì)于美好生活的向往日益強(qiáng)烈，鄉(xiāng)村逐漸迎來了屬于它的廣闊天地和發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)，也為廣大青年創(chuàng)造了更多施展抱負(fù)的平臺(tái)。青年需要鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村也需要青年。《中共中央 國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》指出，“匯聚全社會(huì)力量，強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐”。大學(xué)生正是一群正在接受高等教育的青年，是接受社會(huì)新思想、新技術(shù)的重要群體，是具有開拓精神的建設(shè)者與勞動(dòng)創(chuàng)造的主力軍，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要人群。大學(xué)生在團(tuán)組織的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下服務(wù)鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村，必將以創(chuàng)新思維推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興注入新鮮血液。

響應(yīng)國家號(hào)召，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)

“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。中華文明根植于農(nóng)耕文化，鄉(xiāng)村是中華文明的基本載體。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了中華民族的精神品格，增強(qiáng)了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的強(qiáng)大底氣。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的優(yōu)質(zhì)基因與強(qiáng)大生命力，為中華民族砥礪奮進(jìn)，為中國式現(xiàn)代化形成發(fā)展，提供了強(qiáng)大精神支撐。

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，他們對(duì)鄉(xiāng)村振興的大部分認(rèn)識(shí)來源于課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)信息，認(rèn)知和感受更多停留在意識(shí)層面。暑期社會(huì)實(shí)踐能使大學(xué)生在行動(dòng)中了解人民群眾的現(xiàn)實(shí)需求與理想追求，觀察基層社會(huì)治理現(xiàn)狀和鄉(xiāng)村振興落實(shí)情況，切實(shí)體會(huì)我國鄉(xiāng)村振興的宏偉舉措和脫貧攻堅(jiān)的偉大成果，進(jìn)一步增強(qiáng)他們深入農(nóng)村、了解農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村的社會(huì)責(zé)任感。

引導(dǎo)青年將所學(xué)所想落實(shí)到社會(huì)實(shí)踐中，從而樹立積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確自我發(fā)展方向，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為他們受益匪淺的課堂，真正做到不忘“立志為國”“踐行為民”的初心。

匯聚青年力量，促進(jìn)校地合作

建立城鄉(xiāng)、區(qū)域、校地之間人才培養(yǎng)合作與交流機(jī)制。結(jié)對(duì)共建是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、資源共享的過程，在此過程中，必須充分發(fā)揮高校青年的積極作用，推動(dòng)高校青年融入基層，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)校地雙方合作，構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的融合發(fā)展新格局。

高校共青團(tuán)應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到校地合作的重要意義，發(fā)揮高校人才智力和技術(shù)資源優(yōu)勢，暢通大學(xué)生團(tuán)員青年與地方團(tuán)組織常態(tài)化聯(lián)系的渠道，進(jìn)一步拓寬地方基層組織力量來源，促進(jìn)地方團(tuán)組織增強(qiáng)政治功能和社會(huì)功能。圍繞科技創(chuàng)新、就業(yè)提升、基層治理、文化下鄉(xiāng)等基層重點(diǎn)工作，滿足高校實(shí)踐育人的需求，與時(shí)代密切接軌，注重青年發(fā)展所需，不斷開展豐富多樣的共建項(xiàng)目，為地方高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多的青春力量。

大學(xué)生有效參與暑期社會(huì)實(shí)踐的方法

近年來，隨著黨和國家對(duì)社會(huì)實(shí)踐育人功能的重視以及教育理念和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，高校廣泛開展形式多樣的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生也在高校團(tuán)組織的引導(dǎo)下積極參與，此舉一方面取得了許多可喜的成績，為高等教育帶來了新的理念和思路；另一方面也為大學(xué)生提供了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更好地理解社會(huì)、增長才干。與此同時(shí)，也存在一些困難與問題，如資金保障不足、開展形式老舊、計(jì)劃不夠縝密、過程效率低下、缺乏長效機(jī)制等。因此，從指導(dǎo)教師與學(xué)生的角度思考如何創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高活動(dòng)效率顯得尤為重要。

落實(shí)教師指導(dǎo)引領(lǐng)性

1.提高個(gè)人思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐熱情

幫助大學(xué)生樹立正確的社會(huì)實(shí)踐觀，深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的意義，是活動(dòng)指導(dǎo)教師的首要任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，利用個(gè)人素養(yǎng)和理論修養(yǎng)正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知，消除他們以往的刻板印象或思想誤區(qū)，通過講座、座談會(huì)等形式，做好暑期社會(huì)實(shí)踐前期的宣傳和動(dòng)員，鼓勵(lì)感興趣、有理想、有能力的學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，切不可生拉硬拽、強(qiáng)制要求，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

在申報(bào)和選擇項(xiàng)目主題時(shí)，應(yīng)充分考慮所帶團(tuán)隊(duì)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域和興趣特長，找準(zhǔn)方向努力提高隊(duì)員的參與度和主動(dòng)性。選題難度大、可操作性低、脫離自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，都可能使學(xué)生逐漸喪失興趣和信心，無法達(dá)到預(yù)期效果。

2.加強(qiáng)全程具體指導(dǎo)，落實(shí)教師專業(yè)示范

好的開始是成功的一半。不論是項(xiàng)目對(duì)接方面的準(zhǔn)備，還是實(shí)踐所需物資的準(zhǔn)備，都至關(guān)重要。大學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問題往往不夠全面，教師應(yīng)盡可能地完善并優(yōu)化方案，傾聽并解決實(shí)際問題，落實(shí)校地對(duì)接，保障活動(dòng)順利開展。在此過程中，教師既不能當(dāng)甩手掌柜，把問題都拋給學(xué)生，也不能大包大攬、事事親力親為，導(dǎo)致學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會(huì)。

天下大事必作于細(xì)。大學(xué)生在實(shí)踐過程中難免對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注不到位，在實(shí)際操作有疑問或出現(xiàn)難以處理的問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用自身經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，避免出現(xiàn)無法應(yīng)對(duì)的局面。

3.關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，營造良好活動(dòng)氛圍

教師帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，踏入社會(huì)，從熟悉簡單的校園進(jìn)入相對(duì)較為復(fù)雜的環(huán)境，需充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，時(shí)刻關(guān)注他們的心理變化。除了要切實(shí)解決學(xué)生活動(dòng)過程中的重難點(diǎn)問題之外，還應(yīng)當(dāng)更加關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)他們明辨是非、理性思考，杜絕不良的價(jià)值取向。

發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。

1.社會(huì)教育與學(xué)校教育的橋梁

對(duì)于學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校與社會(huì)之間的鋪墊與橋梁，也是求學(xué)與就業(yè)之間的練習(xí)場。很多學(xué)生對(duì)學(xué)校專業(yè)課程的認(rèn)知有限，對(duì)所學(xué)專業(yè)將來在社會(huì)上的應(yīng)用，即從事行業(yè)不了解，對(duì)相關(guān)行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑、要求和標(biāo)準(zhǔn)不清楚。要想激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就必須讓他們了解專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展方向，了解行業(yè)在社會(huì)上的價(jià)值。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能地將在校期間的所學(xué)所思應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中顯得尤為重要，通過一次次的“練習(xí)”，學(xué)生能夠在校園中形成對(duì)社會(huì)工作與生活的初步概念。暑期社會(huì)實(shí)踐不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，還能使他們提前了解所學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)勢和不足，為今后的學(xué)習(xí)和工作指明方向。

2.自我管理與互相監(jiān)督相結(jié)合

與以往的學(xué)習(xí)環(huán)境相比，高校更具自主選擇性和挑戰(zhàn)性，需要大學(xué)生從跟隨教師的教育教學(xué)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的自我管理。社會(huì)的發(fā)展日新月異，就業(yè)環(huán)境較不穩(wěn)定，對(duì)大學(xué)生在專業(yè)能力之外的要求日益提高，自我管理能力對(duì)大學(xué)生的個(gè)人健康、時(shí)間規(guī)劃、財(cái)務(wù)管理、人際關(guān)系、情緒管理、目標(biāo)制定等方面均有所幫助。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，大學(xué)生將面對(duì)室外不穩(wěn)定的天氣，人與人之間 的頻繁交流，身體的適應(yīng)性等諸多問題，需要大學(xué)生不斷調(diào)整自我狀態(tài)，在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出自己最大的能力。

互相監(jiān)督不僅有利于大學(xué)生的自我管理，還可以了解他人的目標(biāo)、過程與結(jié)果，從而激發(fā)大學(xué)生自我提升的積極性，起到相互制約、相輔相成的正面作用。

提高團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力

合作在當(dāng)今社會(huì)不可或缺，不論是工作、學(xué)習(xí)還是日常生活，或多或少都需要與人溝通協(xié)作，完成各項(xiàng)任務(wù)。所以，團(tuán)隊(duì)成員分工十分必要，但分工不是目的，而是推進(jìn)活動(dòng)順利開展的重要舉措。因此，分工是否合理、科學(xué)，會(huì)直接影響活動(dòng)的進(jìn)程。

1.明確總體目標(biāo)，細(xì)化具體工作

心理學(xué)中存在一種目標(biāo)效應(yīng)，指的是個(gè)體為達(dá)到一個(gè)目標(biāo)而產(chǎn)生出意志力量，這種效應(yīng)表明一旦我們目標(biāo)明確，就會(huì)朝著這個(gè)方向不斷前進(jìn)，直至實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)如今，社會(huì)快速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)不斷產(chǎn)生，人們的邏輯思維能力逐步提升，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容也呈現(xiàn)出多樣化趨勢。然而，不論何種形式與內(nèi)容，都需要提前制定預(yù)期的目標(biāo)并予以量化。只有這樣，大學(xué)生才能對(duì)整個(gè)活動(dòng)的最終目標(biāo)有更加清晰的了解，明確努力方向，并提高自主意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。

2.了解學(xué)生能力，做好工作分配

指導(dǎo)教師往往不能完全了解所帶學(xué)生的性格、品質(zhì)、交流能力、專業(yè)能力等各方面素質(zhì)，有些學(xué)生在不同時(shí)間、不同場域，也可能呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。因此，指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生自述與教師觀察等方式，有針對(duì)性地給團(tuán)隊(duì)成員分配工作，不僅能使團(tuán)隊(duì)成員的能力得到最大化體現(xiàn)，也能大大提高工作效率與活動(dòng)質(zhì)量。

教師不能主觀臆斷、盲目分配，認(rèn)為某專業(yè)的學(xué)生在該專業(yè)上一定大有能力，并讓其承擔(dān)此項(xiàng)工作，或者完全聽從學(xué)生本人自薦，認(rèn)為學(xué)生表達(dá)自己可以勝任就一定能夠完成，兩者都是不可取的。學(xué)生的能力是綜合的、多樣的，教師務(wù)必依據(jù)實(shí)際情況多角度觀察了解學(xué)生，再根據(jù)活動(dòng)具體內(nèi)容做好相應(yīng)安排。

3.樹立合作意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造

團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會(huì)必不可少的部分，若缺乏合作意識(shí)，不善于與他人溝通協(xié)作，容易在學(xué)習(xí)、生活與工作中產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致事倍功半。

學(xué)生之間的配合能夠幫助他們更好地理解問題、面對(duì)挑戰(zhàn)，并提出更加全面和有效的解決方案。通過互幫互助、集思廣益，學(xué)生也能學(xué)會(huì)站在他人的角度看待人、事、物，增強(qiáng)彼此之間的信任與溝通，從而為了共同的目標(biāo)盡個(gè)人最大的努力，獲得更好的結(jié)果。

青寧志愿服務(wù)隊(duì)江蘇大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐案例分析

為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，落實(shí)省委省政府關(guān)于建設(shè)美麗江蘇的重大戰(zhàn)略部署，經(jīng)各高校團(tuán)委推薦，團(tuán)省委社會(huì)聯(lián)絡(luò)部（志工部）對(duì)各團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料進(jìn)行了綜合評(píng)審，南京傳媒學(xué)院青寧志愿服務(wù)隊(duì)入選“手繪鄉(xiāng)村·青春行動(dòng)”江蘇大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)100支隊(duì)伍。這次活動(dòng)得到了淳化街道團(tuán)工委的大力支持，積極協(xié)調(diào)了青山社區(qū)黨委和團(tuán)總支的聯(lián)絡(luò)，順利完成了校地對(duì)接。

2023年7月7日，由動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院師生組成的志愿服務(wù)隊(duì)來到了位于江蘇省南京市江寧區(qū)淳化街道青山社區(qū)的上堰村，開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，筆者作為指導(dǎo)教師之一，全程參與此次活動(dòng)。上堰村位于淳化街道青山社區(qū)西北部，距淳化約5km，村莊擁有自然田園風(fēng)光帶50畝（約3.33hm2），背山面田，緊鄰團(tuán)結(jié)河水源地黃龍堰水庫，水系繞村而過，形成北高南低，山水相依，臨風(fēng)向陽的村莊格局，全村居民52戶，總?cè)丝诩s130人。上堰總體規(guī)劃秉承“綠水青山就是金山銀山”的理念，在保護(hù)山水資源的基礎(chǔ)上，利用流轉(zhuǎn)的農(nóng)戶房屋，一方面帶動(dòng)農(nóng)戶增收，另一方面壯大集體經(jīng)濟(jì)，從空間布局、生態(tài)構(gòu)建、產(chǎn)業(yè)分布、公共服務(wù)配套等功能板塊進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，先后榮獲“江蘇省特色田園鄉(xiāng)村”“江蘇省傳統(tǒng)村落”“南京市特色村一等獎(jiǎng)”“南京市民宿村”等稱號(hào)。

參加本次活動(dòng)的學(xué)生來自數(shù)媒、動(dòng)畫等不同專業(yè)，正是因?yàn)樗麄儾煌膶I(yè)背景，才能以各自角度為這次活動(dòng)帶來更多的創(chuàng)意與價(jià)值。師生們通過手繪的方式，將村莊的美景和獨(dú)特的文化表達(dá)出來，青山環(huán)繞，如同巍峨的屏障，呈現(xiàn)出一幅雄偉壯麗的山景圖。青山，是上堰的象征，也是這個(gè)村莊的靈魂所在。師生們用細(xì)膩的線條和華麗的色彩勾勒出了山巒的起伏，讓觀賞者仿佛置身于山間，能夠感受到大自然的神奇與美妙。墻繪中除了上堰村的特色景點(diǎn)以外，還融匯了南京的標(biāo)志性建筑物，如新街口地標(biāo)、紫峰大廈、玄武門等。

為減少梅雨季節(jié)和高溫天氣對(duì)墻繪活動(dòng)的影響，青寧志愿服務(wù)隊(duì)的師生們經(jīng)過深思熟慮，決定調(diào)整繪畫時(shí)間，每天清晨五點(diǎn)開始一天的墻繪，打破了常規(guī)的大學(xué)生作息，做出了新的嘗試。本次墻繪的墻體高大且寬闊，需要師生攀爬三層腳架才能夠進(jìn)行繪畫。面對(duì)高度的挑戰(zhàn)，師生們克服了內(nèi)心的恐懼，在保證安全的前提下攀爬、堅(jiān)持、創(chuàng)造，不斷超越自己的極限。盡管經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨的沖擊、烈日炎炎的酷暑，但大家沒有放棄，充分發(fā)揮專業(yè)能力，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，在教師和學(xué)生的努力下，墻繪的全貌逐漸清晰。

整幅墻繪作品流露出學(xué)生們的情感與理念，表達(dá)了他們對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛，體現(xiàn)了他們對(duì)南京這座城市的敬意。在這幅畫作中，師生們將自然與人文相結(jié)合，展現(xiàn)了上堰的獨(dú)特魅力與南京的歷史韻味，使活動(dòng)能夠在青山綠水的上堰村生根發(fā)芽，形成了一張上堰乃至南京的打卡名片。

在這次暑期實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們用彩色的畫筆為鄉(xiāng)村注入了青春活力，感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的重要性，磨礪了自己的意志，挑戰(zhàn)了身體的極限。更重要的是，他們通過自己的實(shí)際行動(dòng)，理解了奉獻(xiàn)與付出的意義，參與了鄉(xiāng)村振興的偉大事業(yè)。筆者在今后的工作中將繼續(xù)探索學(xué)生有效參與社會(huì)實(shí)踐的路徑，為深化實(shí)施鄉(xiāng)村振興青春建功行動(dòng)貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：南京傳媒學(xué)院）