大學(xué)生就業(yè)能力培育策略探析

摘要：大學(xué)生就業(yè)能力包括基本工作能力、專業(yè)知識能力、環(huán)境適應(yīng)能力、心理調(diào)適能力、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力和社會認(rèn)知能力。要培育大學(xué)生的就業(yè)能力，高校應(yīng)開展模擬工作環(huán)境的實訓(xùn)課程，強(qiáng)化學(xué)生的工作執(zhí)行和團(tuán)隊協(xié)作能力；深化產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和知識應(yīng)用；開設(shè)多元文化交流課程，幫助學(xué)生適應(yīng)多變的工作和文化環(huán)境；開設(shè)心理健康教育課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對職場挑戰(zhàn)和個人發(fā)展壓力的能力；設(shè)立創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)業(yè)孵化平臺，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維和挖掘創(chuàng)業(yè)項目；組織社會實踐和志愿服務(wù)項目，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；培育策略

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，社會對大學(xué)生就業(yè)能力的要求也越來越高，尤其是其專業(yè)知識、技能、適應(yīng)性、創(chuàng)新力與社會責(zé)任感等。在此背景下，如何有效地提高大學(xué)生的就業(yè)能力，已成為高等教育改革的重要議題。

一、大學(xué)生就業(yè)能力基本內(nèi)容

大學(xué)生在邁入職場之前，應(yīng)當(dāng)具備一定的就業(yè)能力，以幫助他們在多變的職業(yè)環(huán)境中順利就業(yè)。其一，大學(xué)生應(yīng)具備基本工作能力，如時間管理能力、設(shè)定任務(wù)優(yōu)先級能力、溝通技巧以及職業(yè)禮儀等，這些都是決定職場成敗的基本要素。其二，大學(xué)生應(yīng)具備專業(yè)知識能力。大學(xué)生不僅需掌握學(xué)科理論知識，更應(yīng)能將理論應(yīng)用于實際，以此在專業(yè)領(lǐng)域中脫穎而出。其三，大學(xué)生應(yīng)具備環(huán)境適應(yīng)能力。大學(xué)生應(yīng)能迅速融入新的工作環(huán)境和不同的文化背景中，這在當(dāng)前全球化趨勢下尤為關(guān)鍵。其四，大學(xué)生需具備心理調(diào)節(jié)能力。面對職場的壓力與挑戰(zhàn)，大學(xué)生應(yīng)能有效掌控自身情緒及應(yīng)對心理壓力，保持思維清晰，從而促進(jìn)職業(yè)與心理雙重成長。其五，大學(xué)生需具備創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新理念運(yùn)用于工作崗位或具體項目，以便能在激烈的競爭市場中脫穎而出。其六，大學(xué)生具備社會認(rèn)知能力。大學(xué)生應(yīng)具備對行業(yè)和社會變化的敏銳洞察力，并能據(jù)此靈活調(diào)整職業(yè)規(guī)劃與路徑。以上六大能力可助力大學(xué)生順利就業(yè)，并有助于他們在職場中取得持續(xù)進(jìn)步。

二、大學(xué)生就業(yè)能力的培育策略

（一）開展模擬工作環(huán)境的實訓(xùn)課程，提升基本工作能力

為了提高大學(xué)生的就業(yè)能力，高校應(yīng)引入模擬工作環(huán)境的實訓(xùn)課程與實習(xí)項目，以便在盡可能貼近真實的工作環(huán)境中，提高學(xué)生的職業(yè)技能與團(tuán)隊協(xié)作能力。對此，高校可設(shè)立多樣化的模擬場景，如商務(wù)談判、項目管理以及日常辦公操作等，并引導(dǎo)學(xué)生在這些仿真環(huán)境中擔(dān)任不同的職位，應(yīng)對一系列可能出現(xiàn)的困境。而在教學(xué)中教師應(yīng)將理論知識與職場實踐相結(jié)合，并指導(dǎo)學(xué)生在多樣化的工作環(huán)境中與同事合作，以及引導(dǎo)其學(xué)會在壓力下保持高效工作，從而提高學(xué)生對職業(yè)角色的理解和適應(yīng)能力，進(jìn)而提升他們的職業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量，為其未來的職場生涯打下基礎(chǔ)。

（二）深化產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和知識應(yīng)用

高校應(yīng)實施產(chǎn)學(xué)研合作，與行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先企業(yè)展開深入合作，共同設(shè)計和優(yōu)化課程內(nèi)容，從而確保教育與行業(yè)需求的緊密對接。首先，高校需篩選出與其教學(xué)專業(yè)相關(guān)的核心企業(yè)，并與其簽訂明確的合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。其次，在課程設(shè)計方面，高校應(yīng)邀請企業(yè)共同參與課程框架的構(gòu)建和內(nèi)容的更新，從而確保所教授的理論與企業(yè)的實際需求保持一致，同時要引入企業(yè)專家作為客座講師，以便能夠?qū)⑿袠I(yè)的最新發(fā)展趨勢、技術(shù)革新和市場需求帶入課堂，從而使學(xué)生獲得最前沿的行業(yè)知識。再次，實踐環(huán)節(jié)是產(chǎn)學(xué)研合作中不可缺少的一部分，對此，校企應(yīng)合作建立相關(guān)的實習(xí)和實訓(xùn)項目，讓學(xué)生在企業(yè)的直接指導(dǎo)下參與真實的項目操作如項目管理、成本分析和工程設(shè)計等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于實際工作中，加深他們對專業(yè)知識的理解和掌握。最后，為了保證合作效果，高校應(yīng)設(shè)立一個由校企雙方組成的常態(tài)化溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，并定期對合作進(jìn)行評估和優(yōu)化，從而確保教學(xué)內(nèi)容的及時更新和合作的持續(xù)有效，以便為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定扎實的理論和實踐基礎(chǔ)。

（三）開設(shè)多元文化交流課程，幫助學(xué)生適應(yīng)多變的工作和文化環(huán)境

高校應(yīng)開設(shè)多元文化交流課程，幫助學(xué)生適應(yīng)全球化發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，并培養(yǎng)他們的跨文化溝通能力與全球視野。第一，高校應(yīng)設(shè)計包括多種外語的學(xué)習(xí)項目，以滿足全球化職場的多樣化語言需求。第二，課程中應(yīng)包括對世界各地文化習(xí)俗的深入介紹，尤其要深入藝術(shù)、宗教、日常生活等方面，全方位展示不同文化的特色和差異。第三，高校應(yīng)開展國際商務(wù)禮儀教育。教師應(yīng)向?qū)W生傳授在國際商務(wù)場合中有效溝通的技巧，尤其是國際會議禮儀、國際貿(mào)易規(guī)則以及在跨文化環(huán)境中建立關(guān)系的方法。第四，高校應(yīng)鼓勵并組織學(xué)生參加國際學(xué)生交流活動，以便讓學(xué)生參與真正的外語交流活動，并通過團(tuán)隊合作解決文化差異帶來的問題。如此，高校的多元文化交流課程將有助于培養(yǎng)學(xué)生對異文化的尊重與理解，從而為其未來在全球化職場中順暢溝通與合作奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）開設(shè)心理健康教育課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對職場挑戰(zhàn)和壓力的能力

高校應(yīng)設(shè)立心理健康教育課程，以培養(yǎng)學(xué)生在識別及應(yīng)對職場挑戰(zhàn)和個人壓力的技能。首先，教師應(yīng)通過案例分析及互動討論的方式，幫助學(xué)生識別壓力的產(chǎn)生，如工作量過大、人際關(guān)系不佳或職業(yè)生涯的不確定性等，并創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生在受控的環(huán)境中體驗這些壓力，并學(xué)習(xí)如何在日常生活中辨識類似的壓力點(diǎn)。其次，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極心態(tài)的訓(xùn)練。教師可教授學(xué)生正念冥想、認(rèn)知重構(gòu)等技巧，幫助學(xué)生有效應(yīng)對壓力。再次，高校心理健康教育課程還應(yīng)包括有效溝通的技巧。對此，教師應(yīng)組織角色扮演和小組討論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在高壓工作環(huán)境中進(jìn)行清晰和富有建設(shè)性的溝通，尤其是如何表達(dá)個人需求與設(shè)定界限，以及如何傾聽并回應(yīng)他人的需求。最后，時間管理也是高校心理健康教育的重要方面。對此，高?？山M織時間管理工作坊，讓學(xué)生掌握高效安排時間和設(shè)定優(yōu)先級的技能，以減少時間壓力帶來的心理負(fù)擔(dān)。同時，高校也應(yīng)開設(shè)人際關(guān)系處理的相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生解決沖突和團(tuán)隊合作等技能。

（五）設(shè)立創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)業(yè)孵化平臺，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維和挖掘創(chuàng)業(yè)項目

建立創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)業(yè)孵化平臺是高校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵舉措，尤其可提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實踐能力，從而有助于學(xué)生在校園環(huán)境中將創(chuàng)意理念轉(zhuǎn)化為具體項目，并積累實踐經(jīng)驗。為此，高校應(yīng)建立創(chuàng)新實驗室，并配備前沿技術(shù)和設(shè)備、提供專業(yè)指導(dǎo)和實驗場所，以支持學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究或新產(chǎn)品開發(fā)。同時，高校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化平臺，向有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供資金支持、市場分析和法律咨詢等多方面助力，助推他們的項目向可持續(xù)商業(yè)模式轉(zhuǎn)變。此外，高校這些平臺還應(yīng)定期組織研討會和專題講座，邀請行業(yè)專家和經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者來分享他們的經(jīng)驗，以便為學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生積極參與這些活動，可在學(xué)習(xí)期間構(gòu)建起自己的職業(yè)網(wǎng)絡(luò)，對其日后的職業(yè)發(fā)展大有裨益。

（六）組織社會實踐和志愿服務(wù)項目，提升學(xué)生的社會認(rèn)知能力

高校還應(yīng)組織社會實踐和志愿服務(wù)項目，培育學(xué)生的社會責(zé)任感與公民意識，進(jìn)而有助于學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實世界，同時在解決社會問題和滿足社區(qū)需求的實踐中，鍛煉其問題解決及團(tuán)隊協(xié)作技能。為此，高校應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生加入環(huán)?；顒?、支教或社區(qū)發(fā)展計劃，讓學(xué)生深入了解社會各階層的實際需求，親身參與到具體問題的解決過程中。通過積極參與這些社會實踐和志愿服務(wù)，學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識可以得到顯著增強(qiáng)，同時也有助于提高對社會動態(tài)的敏感度和適應(yīng)力，這些都是當(dāng)代職場不可或缺的重要素質(zhì)。

三、結(jié)語

在全球化與科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步的背景下，高校必須培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力?；诖耍疚姆治隽舜髮W(xué)生就業(yè)能力基本內(nèi)容，并提出了提升大學(xué)生就業(yè)能力的具體策略，以便他們在未來的職業(yè)生涯中取得持續(xù)進(jìn)步。未來，高校應(yīng)不斷探索與優(yōu)化培養(yǎng)策略，確保教育模式與全球職場的需求同步。同時，高校大學(xué)生也應(yīng)主動參與相關(guān)活動，積極利用高校資源提升自己的就業(yè)競爭力，以幫助他們在全球職場中能夠自信且獨(dú)立地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

作者單位：陜西理工大學(xué)