大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿分析與提升策略

摘要：大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅涉及其個體職業(yè)發(fā)展，而且涉及地方鄉(xiāng)村經(jīng)濟振興和社會資源的優(yōu)化配置。因此，對大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿進行深入分析，并提出相關切實可行的策略顯得尤為迫切和重要。文章通過對大學生個體、家庭、地域和社會等多層面因素的綜合考量，深入剖析影響大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的原因，提供更科學的引導政策及理論依據(jù)，以期更好地引導大學生開展職業(yè)選擇，推動大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)持續(xù)、多元發(fā)展。

關鍵詞：大學生；返鄉(xiāng)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，關鍵在于發(fā)揮人才引領的作用。人才作為鄉(xiāng)村振興進程中最活躍的因素，是鄉(xiāng)村振興的領頭雁，黨和國家長期以來對農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展和人才培養(yǎng)十分重視，并為此提出了一系列優(yōu)惠政策。但目前來看，鄉(xiāng)村振興仍面臨著人才短缺的瓶頸，而大學生作為鄉(xiāng)村人才的重要來源，在返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)上有著天然的優(yōu)勢，引導大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)對于擴充鄉(xiāng)村人才隊伍，推進鄉(xiāng)村振興有著十分重要的意義。

一、 大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿影響因素分析

（一）個人自身就業(yè)偏好影響返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿

大學生就業(yè)偏好對其返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿有著顯著的影響。在當今社會，許多大學生在畢業(yè)后更傾向于選擇留在城市工作，追求更高的薪資和更廣闊的發(fā)展空間。同時，也有部分大學生在就業(yè)時會將目光投向自己的家鄉(xiāng)，希望通過返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻自己的力量。對于這部分大學生來說，他們的就業(yè)偏好主要體現(xiàn)在對家鄉(xiāng)的情感認同和對返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢認識方面。在鄉(xiāng)村振興發(fā)展背景下，大學生深知家鄉(xiāng)的發(fā)展需要更多的人才支持，而其本身具備著一定的專業(yè)技能和知識，能夠通過自身返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動為家鄉(xiāng)發(fā)展提供有力支持。

（二）家庭因素對返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿影響較大

家庭因素對于大學生成長歷程和價值觀形成具有深遠的影響。因此，當大學生面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇時，家庭往往成為他們決策考量的重要因素。一方面，家庭經(jīng)濟狀況是影響大學生返鄉(xiāng)意愿的一個重要因素。對于來自家庭經(jīng)濟條件較好的大學生而言，他們通常擁有更多的資源，使其在選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)時能夠獲得必要的資金和人脈支持；相反，來自經(jīng)濟條件較差家庭的大學生，則可能會因為缺乏這些資源而對返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)持謹慎態(tài)度，使其更傾向于留在城市尋找更適合的工作和發(fā)展機會。另一方面，家庭期望也是影響大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的關鍵，在大多家庭中，父母對子女有著較高的期望，希望其能夠在城市中獲得更好的發(fā)展。這種期望無形中會成為大學生返鄉(xiāng)的阻力。然而，隨著社會觀念的變化，越來越多的家庭開始支持子女返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，希望子女能夠回到家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻自己的力量。這種觀念的轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)了家庭對子女的關愛和信任，也體現(xiàn)了家庭對家鄉(xiāng)發(fā)展的責任感和使命感。在這種觀念推動下，大學生會更加傾向于選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展作出貢獻。

（三）社會因素和政策宣傳顯著影響返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿

社會偏見影響著大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，且這種影響雖不外顯卻深藏在大學生的心理發(fā)展和社會環(huán)境中。社會偏見看似是一種“無形的力量”，但實際上在大學生塑造職業(yè)觀念過程中起著關鍵的作用。社會偏見來源于對城鄉(xiāng)發(fā)展差異的固有認知，這種認知在一定程度上促使了大學生對返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的消極態(tài)度。在傳統(tǒng)觀念中，城市象征著機遇、發(fā)展和現(xiàn)代化，而鄉(xiāng)村則被貼上了落后、保守和閉塞的標簽。這種偏見在無形中阻礙了大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的腳步，使其更傾向于選擇留在城市。與此同時，政府政策宣傳也在一定程度上影響著大學生的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿。政府通過積極的宣傳和政策引導，試圖創(chuàng)設一個更加積極和包容的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大力宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，展示鄉(xiāng)村的發(fā)展?jié)摿臀幕攘?，旨在打破傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)對立觀念，鼓勵大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，改變大學生對農(nóng)村的固有認知，使其看到返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的可能性和價值，并以此激發(fā)大學生的返鄉(xiāng)熱情。

二、 提升大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的措施

（一）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，加大返鄉(xiāng)宣傳力度

提升大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，政府應加大政策支持和宣傳力度。首先，政府應進一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供更有力的政策支持，包括提供財政補貼、稅收減免、低息貸款等經(jīng)濟激勵措施，以降低創(chuàng)業(yè)門檻。例如，政府可以設立專項基金，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生提供啟動資金，或者提供一定期限內(nèi)的稅收優(yōu)惠，減輕其經(jīng)濟壓力。同時，政府還應簡化行政審批流程，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生提供更為便捷的注冊登記服務，確保其能夠更快進入市場。其次，加大對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的宣傳力度。通過多種渠道傳播返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的正面信息和積極作用，利用新媒體平臺和技術手段，如社交媒體、視頻網(wǎng)站等，制作和推廣返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功案例，展示返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成果和潛力，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。最后，政府應建立健全返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)服務體系，提供一站式服務，如創(chuàng)業(yè)咨詢、市場分析、法律援助等，幫助大學生解決返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題，以此提升大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效落地。

（二）農(nóng)校對接，積極搭建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺

一方面，促進農(nóng)校對接，實現(xiàn)資源共享。大學和相關農(nóng)業(yè)科研機構擁有豐富的農(nóng)業(yè)知識和技術資源，而鄉(xiāng)村地區(qū)則擁有廣闊的實踐場地和實際需求，將兩方進行有效對接，可以使資源實現(xiàn)有效整合，形成互補優(yōu)勢，促進高校與農(nóng)村地區(qū)的緊密合作；同時，可以簽訂相關校地合作協(xié)議，共同開發(fā)農(nóng)業(yè)科研項目，推動農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。例如，高?？梢耘c農(nóng)村合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)建立合作關系，為大學生提供實習實訓基地，讓其在實際工作中學習和應用專業(yè)知識，增強對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的理解和興趣。另一方面，積極搭建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。政府、高校和社會企業(yè)可以協(xié)同合作，構建一系列面向大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。這些平臺可以為大學生提供實時就業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)指導、技能培訓等服務，幫助大學生更好地了解就業(yè)市場，提高創(chuàng)業(yè)能力。同時，這些平臺還可以與鄉(xiāng)村企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社等機構對接，成為大學生與農(nóng)村之間的橋梁，促進雙方的合作與交流。此外，為了鼓勵大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這些平臺還可以為其提供一系列優(yōu)惠政策和服務支持，例如，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生提供場地租賃、資金扶持、技術咨詢等支持及優(yōu)惠；為返鄉(xiāng)就業(yè)大學生提供住房補貼、交通補貼等福利和保障。

（三）明確人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

提升大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，高校扮演著至關重要的角色。為有效推動大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)進程，高校需要明確人才培養(yǎng)方案，集中培養(yǎng)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。首先，高校應將鄉(xiāng)村振興和返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理念融入人才培養(yǎng)方案，在課程設置上，增加與鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關的課程內(nèi)容，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術、農(nóng)村經(jīng)濟管理、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃等。通過專業(yè)課程的設置，培養(yǎng)學生對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的興趣和熱情，為其返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的知識基礎。同時，高校應加強實踐教學環(huán)節(jié)，通過校企合作、產(chǎn)學研融合等方式，為學生提供實習實訓機會。在實習過程中，學生可以深入了解農(nóng)村實際，切身參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)村電商等具體項目中，通過實際操作提升自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和解決問題的能力。其次，高校要設立創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)指導中心，為學生提供創(chuàng)業(yè)指導、項目孵化、資金支持等服務，為有意向返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學生提供一對一的咨詢服務，幫助其解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際問題。同時，增設創(chuàng)業(yè)課程，教授學生創(chuàng)業(yè)基礎知識、市場分析、商業(yè)計劃書撰寫等實用技能。最后，高校要與地方政府、企業(yè)建立長期合作關系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與地方需求的有效對接。通過協(xié)同合作，高?？梢愿玫亓私獾胤降娜瞬判枨?，及時調(diào)整改進人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更全面、出色的人才。

三、結語

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和進步有著十分重要的作用，而促進大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)對于緩解城市就業(yè)壓力、推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展具有重大意義。因此，政府、高校及社會要形成合力，共同引導大學生積極返鄉(xiāng)，增強大學生對鄉(xiāng)村發(fā)展的信心；同時，為大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件，推動實現(xiàn)人才回流，促進鄉(xiāng)村振興，構建城鄉(xiāng)融合發(fā)展新格局。