新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀研判與自我重塑

摘要：教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐?！薄扒嗄甑膬r(jià)值取向決定整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”。進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)由大向強(qiáng)邁進(jìn)，高校要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國(guó)育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命，為國(guó)家培養(yǎng)具有心懷大局、立大志、明大德的高校大學(xué)生。結(jié)合新時(shí)代就業(yè)工作的新要求，高校要努力增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全過(guò)程引導(dǎo)及有針對(duì)性的分類(lèi)引導(dǎo)，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)價(jià)值觀；自我重塑

近年來(lái)全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大。本文通過(guò)探討新時(shí)代新征程形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)觀教育如何開(kāi)展，新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀如何借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳，社會(huì)主義新任務(wù)如何融入大學(xué)生就業(yè)教育全過(guò)程，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上拓寬就業(yè)思路視野，如何創(chuàng)新方法途徑、增強(qiáng)育人效果等問(wèn)題，來(lái)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀并引導(dǎo)其自我重塑，助力大學(xué)生就業(yè)。

一、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀研判

（一）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀調(diào)查樣本基本情況

本次大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)研，于2023年9月至11月面向KJ大學(xué)全體本科生展開(kāi)，最終收回有效問(wèn)卷15714份。按性別劃分，男生7973人，占50.7%，女生7741人，占49.3%；按年級(jí)劃分，大一學(xué)生4192人，占26.7%，大二學(xué)生3723人，占23.7%，大三學(xué)生3847人，占24.5%，大四學(xué)生3952人，占25.1%；按專(zhuān)業(yè)劃分，理工類(lèi)10359人，占65.9%，文史類(lèi)5355人，占34.1%。問(wèn)卷樣本中，各年級(jí)人數(shù)大致相當(dāng)，性別比例、專(zhuān)業(yè)劃分與KJ大學(xué)實(shí)際情況基本一致，樣本覆蓋面廣，可以較好地反映KJ本科生就業(yè)觀念基本情況。問(wèn)卷完成收集后，利用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（二）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)因素

價(jià)值觀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)客觀事物及現(xiàn)象時(shí)所持有的內(nèi)在需求。就業(yè)價(jià)值觀主要涉及職業(yè)價(jià)值取向，包括經(jīng)濟(jì)收入、職業(yè)前景、職業(yè)穩(wěn)定性等。以上調(diào)研結(jié)果表明，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀直接影響了學(xué)生的就業(yè)選擇，現(xiàn)實(shí)需求仍是大學(xué)生就業(yè)的首要考慮因素，工資收入、就業(yè)地域、單位性質(zhì)、工作穩(wěn)定性等是大學(xué)生擇業(yè)的重要參考因素。

（三）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的五種表現(xiàn)

1.就業(yè)意向偏向傳統(tǒng)型

大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)期望集中在企業(yè)就業(yè)、考取研究生、考取公務(wù)員三大類(lèi)。學(xué)生在校期間就業(yè)選擇出現(xiàn)了明顯變化，特別聚焦在大三年級(jí)：一是選擇考研學(xué)生的比例大三期間提升近20%，一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)于學(xué)歷提升有迫切需要，另一方面，也是學(xué)生存在就業(yè)逃避心理的一種表現(xiàn)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，大三選擇考研與大四考研成功的學(xué)生人數(shù)差比高達(dá)40%。考研失利學(xué)生再考慮就業(yè)已經(jīng)失去就業(yè)先機(jī)，只能被動(dòng)性選擇?？既」珓?wù)員或事業(yè)單位的備考與成功的比例相差10%。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生還是傾向傳統(tǒng)型工作。

2.就業(yè)期望值偏高

大學(xué)生擇業(yè)趨向一線城市、公有制企業(yè)、高薪優(yōu)福利等條件，就業(yè)期望值明顯偏高，自身就業(yè)能力與內(nèi)心期望值不匹配居多?！把鄹叩湍堋爆F(xiàn)象較為普遍。學(xué)生容易出現(xiàn)“小企業(yè)看不上，大企業(yè)進(jìn)不去”的情況。更有學(xué)生因?yàn)檎也坏叫膬x工作，產(chǎn)生較大心理落差，進(jìn)而出現(xiàn)“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”“不就業(yè)”等躺平現(xiàn)象。

3.就業(yè)準(zhǔn)備不足

大學(xué)生對(duì)于企業(yè)選擇人才的因素有較清晰地了解，但卻未進(jìn)行與之對(duì)應(yīng)的職業(yè)準(zhǔn)備。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生參與校園活動(dòng)、校外實(shí)踐的比例偏低，特別是今年疫情以來(lái)，對(duì)畢業(yè)生外出實(shí)習(xí)、實(shí)踐有較為嚴(yán)重的影響。學(xué)生對(duì)自己素養(yǎng)水平評(píng)估過(guò)高，在校期間入職準(zhǔn)備不足，綜合能力、專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面與社會(huì)需求存在差距。

4.職業(yè)規(guī)劃需要落地

由于對(duì)職場(chǎng)不了解，大學(xué)生通常不知道該如何確立職業(yè)目標(biāo)。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，以此來(lái)了解真實(shí)的工作內(nèi)容及環(huán)境，并根據(jù)自身的職業(yè)能力確定職業(yè)目標(biāo)。

5.就業(yè)心理矛盾需要化解

調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生都渴望找到一份穩(wěn)定的工作。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)呈現(xiàn)出多樣性、靈活性。學(xué)生在求職過(guò)程中表現(xiàn)出的脆弱性、焦慮感等都體現(xiàn)了其就業(yè)心理矛盾的問(wèn)題。為此，需要個(gè)人、高校、學(xué)校和社會(huì)等共同努力，通過(guò)實(shí)施綜合性的策略，切實(shí)幫助大學(xué)生解決就業(yè)心理問(wèn)題，從而促進(jìn)心理健康與高質(zhì)量就業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、新時(shí)代大學(xué)生的新任務(wù)

高校就業(yè)教育既要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也要結(jié)合社會(huì)主義新時(shí)代新任務(wù)培樹(shù)大學(xué)生科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀。加快扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，形成健康的教育環(huán)境和生態(tài)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)。

新科技、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)融合發(fā)展，已成為當(dāng)下的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)。5G的迅速發(fā)展，帶動(dòng)著大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的多樣化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式，新業(yè)態(tài)連著新就業(yè)形態(tài)，新就業(yè)形態(tài)創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，進(jìn)而創(chuàng)造新經(jīng)濟(jì)。在此大背景下，新業(yè)態(tài)催生大量新的就業(yè)崗位，必將帶動(dòng)大學(xué)生群體就業(yè)。例如：無(wú)人配送、遠(yuǎn)程診療、在線教育等新型就業(yè)崗位為就業(yè)者提供了更為廣闊的就業(yè)空間。新業(yè)態(tài)新模式茁壯成長(zhǎng)，要求大學(xué)生要順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變固有思想，更好地適應(yīng)新型就業(yè)崗位，調(diào)整自身的就業(yè)價(jià)值觀并完成自我重塑。

大學(xué)階段屬于就業(yè)價(jià)值觀重塑的關(guān)鍵時(shí)期，新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該把祖國(guó)和人民的需要放在首位，樹(shù)立勇于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)的積極、正向的就業(yè)價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育也要結(jié)合中國(guó)社會(huì)主義新時(shí)代的特點(diǎn)及社會(huì)需要。不能簡(jiǎn)單套用國(guó)外生涯指導(dǎo)理論，而只注重人職匹配。應(yīng)將學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和國(guó)家發(fā)展、民族振興緊密融合，讓學(xué)生真正成為國(guó)家棟梁，而不受外在不良環(huán)境影響，形成積極正向的就業(yè)價(jià)值觀。

三、開(kāi)拓思路創(chuàng)新方法，完成就業(yè)價(jià)值觀重塑

（一）主動(dòng)適應(yīng)新業(yè)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工作世界

引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)擇業(yè)觀念，帶動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)走出就業(yè)“舒適區(qū)”，接受新技術(shù)、新科技、新的產(chǎn)業(yè)變革后出現(xiàn)的新型就業(yè)崗位，盡快適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)先就業(yè)再擇業(yè)，有效化解企業(yè)用工要求與畢業(yè)生心理訴求的實(shí)際矛盾，進(jìn)而有效促進(jìn)大學(xué)生群體更廣泛地就業(yè)。

（二）加強(qiáng)新媒介宣傳，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)價(jià)值觀

新媒介已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要傳播媒介，大學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)紙媒獲取信息資源較少，互聯(lián)網(wǎng)新媒體已經(jīng)占據(jù)主流位置，但是網(wǎng)絡(luò)媒介信息紛繁復(fù)雜，輿論導(dǎo)向未必正確。網(wǎng)絡(luò)信息資源會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀認(rèn)知。因此，高校利用好新媒體平臺(tái)陣地正向積極宣傳至關(guān)重要，高校可以利用新媒體進(jìn)行新業(yè)態(tài)就業(yè)形勢(shì)分析、基層就業(yè)政策宣傳、對(duì)不同就業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)線上指導(dǎo)等。

以天津KJ大學(xué)為例，構(gòu)建新媒體就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，收集大量的企業(yè)用工信息與畢業(yè)生求職信息，利用學(xué)院—專(zhuān)業(yè)—班級(jí)建立就業(yè)微信群的方式，構(gòu)建就業(yè)工作矩陣，盡可能深入挖掘就業(yè)數(shù)據(jù)的價(jià)值，進(jìn)行精準(zhǔn)崗位匹配。將精細(xì)篩選后的就業(yè)信息精準(zhǔn)定向發(fā)送到就業(yè)工作矩陣群中，將就業(yè)與思政專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息與思政工作的互聯(lián)互通。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與校友企業(yè)聯(lián)系，推出朋輩幫扶服務(wù)，在學(xué)生和企業(yè)之間搭建溝通的橋梁。

（三）對(duì)內(nèi)探索，加強(qiáng)道德判斷，完成自我重塑

引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行探索，如圍繞性格、興趣、價(jià)值觀等。要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其首先做到“知己”。然后，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)去探索外部工作環(huán)境，尤其是對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的探索，幫助大學(xué)生打開(kāi)思路。使其思想不能固化停留在傳統(tǒng)崗位上，而引導(dǎo)其關(guān)注新型崗位如無(wú)人配送、遠(yuǎn)程診療、在線教育等。

引導(dǎo)學(xué)生在已有的道德認(rèn)知基礎(chǔ)上提高道德判斷能力，弘揚(yáng)立德樹(shù)人思想，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于一心想報(bào)考公務(wù)員的學(xué)生，可以積極引導(dǎo)其考慮基層就業(yè)崗位，投身祖國(guó)需要的重點(diǎn)地區(qū)工作或者響應(yīng)國(guó)家號(hào)召應(yīng)征入伍，報(bào)效祖國(guó)。

引導(dǎo)學(xué)生勇于走出自身“舒適區(qū)”，勇于突破自我，接受新鮮事物，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極尋找新的工作機(jī)會(huì)，投身到新業(yè)態(tài)工作崗位中去，為國(guó)家新業(yè)態(tài)經(jīng)濟(jì)助力，最終實(shí)現(xiàn)更好、更加充分的就業(yè)。

作者單位：天津科技大學(xué)