新農(nóng)民教育與技能培訓(xùn)對(duì)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的影響

針對(duì)新農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域開展教育與培訓(xùn)，不僅提高了新農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及管理流程的能力，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力與農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭力之間的平衡，而且實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展。社會(huì)層面上，這些教育和培訓(xùn)活動(dòng)提高了農(nóng)民的整體教育水平和文化素養(yǎng)，緩解了人口老齡化問題，促進(jìn)了性別平等，增強(qiáng)了青年的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而推動(dòng)了鄉(xiāng)村社區(qū)的和諧與穩(wěn)定。生態(tài)環(huán)境方面，通過提升農(nóng)民的環(huán)保觀念并普及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的運(yùn)用，推動(dòng)了農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的持續(xù)改善。

在21世紀(jì)的宏觀經(jīng)濟(jì)政策背景下，我國農(nóng)村進(jìn)步面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速增長，農(nóng)村被視為國家經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵部分，其發(fā)展方式及發(fā)展質(zhì)量的關(guān)注程度不斷上升。我國農(nóng)業(yè)支持政策逐步由側(cè)重單一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)支持朝著農(nóng)村全面振興戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和環(huán)境的全面提升。尤其是農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳《關(guān)于做好2023年高素質(zhì)農(nóng)民培育工作的通知》的實(shí)施，被視為達(dá)到該目的重要手段。這些政策皆在全方位提升農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的綜合能力素質(zhì)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)改良與鄉(xiāng)村社區(qū)共同進(jìn)步。在微觀層面，隨著農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，農(nóng)村居民對(duì)知識(shí)與技能的追求逐漸加強(qiáng)。過時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式已然難以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進(jìn)步的要求，農(nóng)民迫切需要教育和培訓(xùn)來提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營能力。在此背景下，本文將深入分析新農(nóng)民的教育與技能培訓(xùn)對(duì)鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展的影響，進(jìn)而為農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展進(jìn)步賦予理論支持與實(shí)踐指引。

新農(nóng)民教育與技能培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

新農(nóng)民教育的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀 農(nóng)村發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力——現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育，自成立伊始至今，歷經(jīng)了許多階段性的調(diào)整與變革。在初期，新農(nóng)民教育重點(diǎn)關(guān)注于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的傳授方面，旨在應(yīng)對(duì)農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速進(jìn)步，新農(nóng)民教育正逐漸朝著更為多元化和綜合性的教育模式演進(jìn)，不僅涉及農(nóng)業(yè)知識(shí)傳播，還包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)科技、鄉(xiāng)村管理等眾多領(lǐng)域。

現(xiàn)階段，我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，新農(nóng)民的教育成為重要部分。政府部門制定相關(guān)法規(guī)、提供經(jīng)濟(jì)支持、構(gòu)建人才培養(yǎng)渠道等策略，著力推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營者教育體系的建立。這種類型的教育并沒有局限于傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)方法，而是創(chuàng)新教學(xué)方法，如在線教育與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等，在很大程度上擴(kuò)大了教育范圍并提高了執(zhí)行效率。

技能培訓(xùn)的形式與效果" " 關(guān)于新農(nóng)民教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——技能培訓(xùn)，其形式與內(nèi)涵在時(shí)代發(fā)展中持續(xù)突破與創(chuàng)新。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，技能培訓(xùn)的涉及范圍不僅限于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技能的提高，還著重增進(jìn)農(nóng)戶的全面素養(yǎng)，如創(chuàng)業(yè)能力、市場(chǎng)推廣及電子商務(wù)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需的多方面專業(yè)技能。在開展技能培訓(xùn)計(jì)劃之后，成果顯著，提升了農(nóng)民的收入。一方面，通過技能提升，農(nóng)民能使用現(xiàn)代科技，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力及質(zhì)量；另一個(gè)方面，通過多種技能的全面提高與培養(yǎng)，農(nóng)村勞動(dòng)者可填充非農(nóng)領(lǐng)域的職位空缺，在改進(jìn)人力資本分配方面取得了明顯成果，達(dá)到了多元化就業(yè)。

農(nóng)村新農(nóng)民教育與技能培訓(xùn)對(duì)

可持續(xù)發(fā)展的影響

經(jīng)濟(jì)層面的影響" " 新農(nóng)民教育與培訓(xùn)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生的影響表現(xiàn)出多種多樣的特點(diǎn)。首先，農(nóng)事從業(yè)者的生產(chǎn)技能及管理才華在教育培訓(xùn)的促進(jìn)下呈現(xiàn)出明顯的增長趨勢(shì)。農(nóng)戶能夠更加熟練地應(yīng)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，進(jìn)而提升生產(chǎn)力，提升土地的生產(chǎn)力以及農(nóng)作物的質(zhì)量，還使得農(nóng)產(chǎn)品在市場(chǎng)中的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)明顯增高。其次，農(nóng)業(yè)工作者吸取了創(chuàng)新的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、市場(chǎng)推廣等，可更順利地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的增長需求，農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道得以擴(kuò)大，因此提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的附加價(jià)值。此外，農(nóng)村勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性改革過程中新農(nóng)民教育與培訓(xùn)也起到了正面作用。農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者歷經(jīng)培訓(xùn)課程后所學(xué)到的多種技能，提高了他們?cè)诜寝r(nóng)領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)會(huì)，如鄉(xiāng)村游覽、特色手工制品加工等，這可為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)增長賦予新活力，農(nóng)民的收入增加的同時(shí)，降低了對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的依賴程度。同時(shí)，農(nóng)戶的就業(yè)靈活性和多樣性通過技能培訓(xùn)得到了提高，有助于減輕農(nóng)村就業(yè)壓力并提高農(nóng)村居民生活水平。

社會(huì)層面的影響" " 新農(nóng)民教育與培訓(xùn)在社會(huì)層面上的影響體現(xiàn)在多個(gè)方面，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。首先，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的教育水平及文化素養(yǎng)取得了顯著提升。農(nóng)民通過加入當(dāng)代教育和訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅學(xué)習(xí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)和技能，還可以熟悉國家政策、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、法律制度等領(lǐng)域的內(nèi)容，這些內(nèi)容讓農(nóng)民綜合素養(yǎng)提高的同時(shí)，也增進(jìn)了他們?cè)谏鐣?huì)互動(dòng)中的認(rèn)知水平。具備較高素養(yǎng)的農(nóng)民能更有效地掌握社會(huì)變革方向并進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，積極參與鄉(xiāng)村管理與社區(qū)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定。其次，顯著地減少了農(nóng)村老齡化問題的壓力。隨著年輕勞動(dòng)力的外出務(wù)工，農(nóng)村人口構(gòu)成發(fā)生改變，鄉(xiāng)村地帶遭遇人力匱乏和人口老齡化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。老年農(nóng)民通過參與培訓(xùn)項(xiàng)目，如農(nóng)業(yè)機(jī)械操作、家禽養(yǎng)殖等，其基本能力得以掌握，這可提升他們的生產(chǎn)效率，還能提升他們的生活質(zhì)量，使他們?cè)谵r(nóng)村的生活更加充實(shí)和自立。三是鄉(xiāng)村性別平等進(jìn)展得到推動(dòng)。在封閉的農(nóng)村，女性往往受限于家庭瑣事與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)之間。然而，教育培訓(xùn)讓鄉(xiāng)村女子的技術(shù)掌握能力不斷提高，對(duì)她們的收入帶來了正面作用，使其地位在家中或者社會(huì)范圍內(nèi)逐漸提高，進(jìn)而推進(jìn)性別平等的實(shí)現(xiàn)。四是農(nóng)村青年的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力得到提升。通過參與多種技能進(jìn)修，農(nóng)村青年在專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)方面將具有更高的綜合素質(zhì)，他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提升可使其在激烈競(jìng)爭的工作環(huán)境中嶄露頭角。最后，新農(nóng)民教育和培訓(xùn)在提高農(nóng)民自我認(rèn)識(shí)及社會(huì)歸屬感方面具有明顯成果。進(jìn)行農(nóng)業(yè)培訓(xùn)時(shí)，農(nóng)民不僅能夠吸收許多范疇的學(xué)問與技藝，還可以與遍布各地的伙伴進(jìn)行溝通交流，這種溝通能夠使雙方眼界更為寬廣，從而加強(qiáng)社會(huì)凝聚力與集體認(rèn)同度，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)和諧團(tuán)結(jié)的愿景。

環(huán)境層面的影響" " 新農(nóng)民教育與培訓(xùn)在生態(tài)環(huán)境方面的作用明顯。第一，新農(nóng)民在接受教育和培訓(xùn)后，對(duì)環(huán)境保護(hù)及可持續(xù)農(nóng)業(yè)的理解將更為深入，能夠深刻領(lǐng)悟農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵性，過量應(yīng)用肥料與殺蟲劑將引發(fā)土地及水體持久損害。他們的認(rèn)知提高促使其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中采用了更加環(huán)保的措施，例如，采納生物質(zhì)肥料或者執(zhí)行耕地輪作與休耕策略，使得生態(tài)環(huán)境惡化明顯緩解。第二，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的技能培訓(xùn)項(xiàng)目，如水肥一體化、節(jié)水灌溉優(yōu)化等策略，可使作物生產(chǎn)速度明顯提高，并且自然資源過度開采的難題也有所減輕。這些技術(shù)的應(yīng)用有助于保持農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的平衡，推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)和諧共生。第三，關(guān)于新農(nóng)民教育倡導(dǎo)其投身到農(nóng)村環(huán)境保護(hù)事業(yè)及生態(tài)保持領(lǐng)域。農(nóng)民在獲取培訓(xùn)課程后，能夠?qū)W習(xí)廢棄物分類、農(nóng)業(yè)廢棄物處理以及維護(hù)鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境等相關(guān)技能，使得鄉(xiāng)村環(huán)境清潔程度得到提高，也提高了農(nóng)民在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任心。

結(jié)語

新農(nóng)民教育和培訓(xùn)不僅提升了農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益及收入水平，還推動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)多樣化增長，農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的深入改革，提高了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的文化水平及鄉(xiāng)村社區(qū)的參與度，同時(shí)對(duì)提高農(nóng)村環(huán)境保護(hù)意識(shí)和推動(dòng)可持續(xù)農(nóng)業(yè)實(shí)踐發(fā)揮了重要作用。然而，部分挑戰(zhàn)與約束仍然存在，例如，教育資源與培訓(xùn)配置的不平衡，培訓(xùn)內(nèi)容與市場(chǎng)需求的脫節(jié)，農(nóng)民參與度不夠高等。因此，未來的研究方向需在教育培訓(xùn)品質(zhì)得到保證的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以進(jìn)一步增強(qiáng)其實(shí)用性和針對(duì)性。

作者單位：甘肅省酒泉市瓜州縣

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