高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑研究

摘" 要：隨著我國(guó)脫貧攻堅(jiān)的勝利，鄉(xiāng)村振興進(jìn)入全面推進(jìn)期。鄉(xiāng)村振興，人才是第一要素，高校作為培養(yǎng)和輸送人才的重要基地，應(yīng)發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢(shì)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。該文積極探索高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐意義，指出現(xiàn)實(shí)困境，為高校思想政治教育提供促進(jìn)大學(xué)生服務(wù)基層、扎根基層的可行性路徑，以期推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;鄉(xiāng)村振興;大學(xué)生;基層就業(yè)

中圖分類號(hào)：G640" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2024）13-0147-04

Abstract： With the victory of China's poverty alleviation， the revitalization of rural areas has entered a period of all-round promotion. Talents are the first element of the revitalization of rural areas. As an important base for training and conveying talents， colleges and universities should give full play to the advantages of ideological and political education and help the implementation of the strategy of rural revitalization. This paper actively explores the practical significance of ideological and political education in colleges and universities in serving rural revitalization， points out the practical difficulties， and provides a feasible path for college students to serve and take root in the ideological and political education in colleges and universities， in order to promote the smooth realization of the strategic goal of rural revitalization.

Keywords： colleges and universities; ideological and political education; rural revitalization; college students; grass-roots employment

鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。習(xí)近平總書(shū)記給中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的同學(xué)們回信中強(qiáng)調(diào)，“把課堂學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，厚植愛(ài)農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺(tái)上建功立業(yè)”。大學(xué)生是新時(shí)代建設(shè)者和接班人，是鄉(xiāng)村基層發(fā)展的中堅(jiān)力量，教育引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)基層是時(shí)代需求，也是高校的使命。高校思想政治教育引領(lǐng)著大學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，高校應(yīng)通過(guò)思想政治教育鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身基層，扎根基層，為鄉(xiāng)村人才振興增添活力。

1" 高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐意義

1.1" 為鄉(xiāng)村振興提供高素質(zhì)人才支撐

國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略迫切需要人才?，F(xiàn)如今，我國(guó)的社會(huì)主要矛盾已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，城鄉(xiāng)之間人才分布仍不均衡，廣大基層地區(qū)人才十分匱乏，嚴(yán)重制約了基層地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出明確了對(duì)高素質(zhì)人才的需求，2017年習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中首次提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，將其作為解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重大舉措，實(shí)施鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵是在人才，要鼓勵(lì)引導(dǎo)人才向邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)、革命老區(qū)和基層一線流動(dòng)。2021年4月國(guó)家出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》，其中更明確指出了要將大學(xué)生作為重要人才支撐，要采取各項(xiàng)措施來(lái)吸引畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。2022年中央一號(hào)文件《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》中再次強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍的建設(shè)，落實(shí)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層事業(yè)單位的公開(kāi)招聘傾斜政策。因此，人才是第一要素。高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興是基于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中對(duì)人才需求的現(xiàn)實(shí)思考。新時(shí)代大學(xué)生作為基層人才隊(duì)伍的活力源泉，是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要力量，他們思維活躍，能夠迅速接受新鮮事物，思想政治教育能夠讓更多的大學(xué)生肩負(fù)起時(shí)代使命，扎根基層，用專業(yè)技能為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供高素質(zhì)人才支撐。

1.2" 有利于培養(yǎng)大學(xué)生基層服務(wù)意識(shí)

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，人們的思想文化價(jià)值層面也發(fā)生了劇烈變革，特別是大學(xué)生群體，受各種社會(huì)思潮的影響，其價(jià)值判斷、價(jià)值選擇和思維方式等均會(huì)受到?jīng)_擊，亟待正確的價(jià)值引導(dǎo)。當(dāng)前，部分學(xué)生中仍存在過(guò)度追求環(huán)境優(yōu)越、大城市、高薪等落后的就業(yè)觀，甚至存在把基層當(dāng)“跳板、備胎”的錯(cuò)誤觀念，注重個(gè)人利益而輕社會(huì)責(zé)任，缺乏吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神。2010年12月7日，習(xí)近平總書(shū)記在重慶師范大學(xué)教導(dǎo)同學(xué)們：“志存高遠(yuǎn)的青年一代，立志要高，但起步要低，一定要腳踏實(shí)地，在基層摸爬滾打后，終會(huì)脫穎而出”[1]。這是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)大學(xué)生的期盼，也是黨和人民的期盼。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學(xué)生提供了施展才華的大舞臺(tái)，他們擁有先進(jìn)的技能和文化知識(shí)，扎根基層能切身體悟到社情民意，有助于學(xué)生將實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與國(guó)家人民利益相結(jié)合，形成更加務(wù)實(shí)的就業(yè)觀。高校核心的使命是“培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，只有加強(qiáng)培養(yǎng)，做好思想引領(lǐng)，才能更好地服務(wù)基層發(fā)展。因此，通過(guò)思想政治教育可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，理性看待基層就業(yè)，喚醒基層服務(wù)意愿，引導(dǎo)大學(xué)生從小做起、深入基層，不斷從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，厚植“三農(nóng)”情感，服務(wù)人民。

1.3" 有助于拓寬就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力

據(jù)教育部的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高校畢業(yè)生數(shù)量從1999年的90萬(wàn)人擴(kuò)增至2023年的1 158萬(wàn)人，2024年達(dá)1 179萬(wàn)人，規(guī)模創(chuàng)歷史新高。我國(guó)經(jīng)濟(jì)在新常態(tài)背景下增速變緩，社會(huì)就業(yè)崗位增速十分有限，就業(yè)市場(chǎng)“供大于求”，畢業(yè)生普遍出現(xiàn)就業(yè)困難的問(wèn)題，尤其是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)都在不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變，同時(shí)產(chǎn)業(yè)也正向創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展模式漸漸轉(zhuǎn)型，在這過(guò)程中，對(duì)人才的需求發(fā)生了一定改變，更加需要高素質(zhì)人才，這就導(dǎo)致出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難”。但這其中大學(xué)生就業(yè)困難很重要的一個(gè)因素在于學(xué)生的就業(yè)意愿和就業(yè)去向與社會(huì)需求脫節(jié)而導(dǎo)致的人才配置結(jié)構(gòu)性失衡。從人才分布總體格局來(lái)看，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市人才過(guò)于集中，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)卻人才匱乏，舉步維艱。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層和生產(chǎn)一線工作是一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)，既為大學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道，又為青年學(xué)生鍛煉成才提供了舞臺(tái)[2]。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，基層的文化教育、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域?yàn)閺V大畢業(yè)生提供了大量就業(yè)崗位。因此，高校思想政治教育積極引導(dǎo)畢業(yè)生赴基層尋找就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，能夠有效拓寬就業(yè)渠道，解決畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。

2" 高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)困境

2.1" 部分不良社會(huì)風(fēng)氣有待改善

近年來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科技進(jìn)步和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展改變了新農(nóng)村和新型職業(yè)農(nóng)民。大部分人潛意識(shí)仍然認(rèn)為在農(nóng)村工作又苦又累。大學(xué)生作為社會(huì)中的一分子，其思想觀念必然會(huì)受到社會(huì)環(huán)境所影響。不良社會(huì)風(fēng)氣給大學(xué)生就業(yè)觀念帶來(lái)了一定的沖擊。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，部分西方享樂(lè)主義、個(gè)人主義、功利主義等不良社會(huì)思潮沖擊著我國(guó)現(xiàn)有的價(jià)值體系，沖淡了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的艱苦奮斗和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，使得部分人認(rèn)為“鄉(xiāng)村基層工資低、環(huán)境差、工作繁瑣”“高學(xué)歷去鄉(xiāng)村基層就是人才的浪費(fèi)”。而大學(xué)生就業(yè)觀念不夠成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)歷，價(jià)值觀很容易出現(xiàn)偏差。與此同時(shí)，社會(huì)輿論及部分媒體也存在一定不良影響。大學(xué)生就業(yè)一直以來(lái)都是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，但部分媒體缺乏積極引導(dǎo)，過(guò)分渲染大學(xué)生就業(yè)難，一定程度上加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和負(fù)面情緒，并對(duì)大學(xué)生赴鄉(xiāng)村基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)也產(chǎn)生了誤導(dǎo)。再加上當(dāng)前社會(huì)仍存在把高學(xué)歷或者在競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的企業(yè)就業(yè)作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，選擇基層被認(rèn)為“大材小用”。在這種社會(huì)氛圍下，大學(xué)生們?yōu)榱颂岣咦约旱母?jìng)爭(zhēng)力熱衷于繼續(xù)深造提升學(xué)歷，或者為了求穩(wěn)選擇考公，還有一些大學(xué)生為了盡快就業(yè)迫不得已選擇去基層就業(yè)，動(dòng)機(jī)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致無(wú)法全身心投入鄉(xiāng)村建設(shè)。

2.2" 政策激勵(lì)機(jī)制不夠健全

基層就業(yè)政策對(duì)大學(xué)生下基層具有一定激勵(lì)和導(dǎo)向作用，能夠影響到大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的看法、意向。穩(wěn)定的待遇保障和長(zhǎng)期發(fā)展的晉升機(jī)制等有利于大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)基層的選擇。長(zhǎng)久以來(lái)，為了鼓勵(lì)廣大畢業(yè)生積極參與基層項(xiàng)目，從國(guó)家到地方政府出臺(tái)了多項(xiàng)基層就業(yè)政策，但由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，部分保障性措施以及激勵(lì)性措施力度不強(qiáng)，執(zhí)行不到位，這在一定程度上打擊了學(xué)生去基層發(fā)展的積極性。建立大學(xué)生基層就業(yè)激勵(lì)機(jī)制的根本目的在于鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生形成“既能下得去，又能干得好，還能留得住”的良好態(tài)勢(shì)，能夠扎根基層，振興鄉(xiāng)村，其次才是緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，促進(jìn)就業(yè)。但是根據(jù)當(dāng)前相關(guān)激勵(lì)政策的內(nèi)容和宣傳，以及落實(shí)情況來(lái)看，一定程度上將基層就業(yè)作為了解決大學(xué)生就業(yè)難的權(quán)宜之計(jì)，使得大學(xué)生將基層就業(yè)當(dāng)作過(guò)渡，無(wú)法安心扎根基層。由此可見(jiàn)，政府激勵(lì)政策對(duì)部分大學(xué)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了偏差導(dǎo)向，即使有意向去基層就業(yè)，也是將其當(dāng)作找不到好工作的備選。同時(shí)，政策本身缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，連續(xù)性較弱，大多基層項(xiàng)目服務(wù)期滿的大學(xué)生面臨著再次擇業(yè)，這進(jìn)一步加劇了大學(xué)生對(duì)相關(guān)政策的擔(dān)憂，弱化了在基層工作的歸屬感，影響了大學(xué)生服務(wù)基層的積極性和扎根基層的信心。除此之外，高校面向基層就業(yè)的激勵(lì)措施也不夠健全。無(wú)論對(duì)院系還是對(duì)學(xué)生個(gè)人，激勵(lì)導(dǎo)向不夠鮮明，效果不夠明顯，這對(duì)高校積極推進(jìn)基層就業(yè)工作產(chǎn)生了一定的消極影響。

2.3" 高校思政教育模式較為單一

高校作為培養(yǎng)和輸送人才的重要基地，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要執(zhí)行者之一。同時(shí)作為大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)教育的主陣地，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都起著關(guān)鍵作用。近年來(lái)，在國(guó)家大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來(lái)，高校逐步重視引導(dǎo)大學(xué)生面向基層就業(yè)，但培育基層就業(yè)觀念的力度依然存在不足。大學(xué)生的基層就業(yè)觀是一種觀念意識(shí)，短時(shí)間無(wú)法形成或改變，需要長(zhǎng)期教育引導(dǎo)，思想政治課是大學(xué)必修課程，其根本目的在于用科學(xué)理論武裝頭腦，教育引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)樹(shù)立正確的理想信念，因此，高校思想政治教育對(duì)引導(dǎo)畢業(yè)生到鄉(xiāng)村基層發(fā)展有著重要的影響。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高校在引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層就業(yè)方面依然有所欠缺。高校的思想政治課程為了培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，往往更重視理論課堂，教學(xué)模式比較單一?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)模式忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于激發(fā)學(xué)生的理想信念。如果為了達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，“硬拉”理論去論證實(shí)踐，就會(huì)使得學(xué)生的價(jià)值塑造、情感認(rèn)同無(wú)法內(nèi)化于心。另外，教學(xué)目標(biāo)、方法、手段的不清晰使得育人成效無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，高校應(yīng)該明確鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)，整合專業(yè)教育、人文教育和素質(zhì)教育。教學(xué)手段和模式應(yīng)該通過(guò)榜樣力量、實(shí)踐教學(xué)等方式擴(kuò)大教育實(shí)踐空間，使得學(xué)生作為受教育的主體，意識(shí)到創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的意義，讓鄉(xiāng)村振興者成為一種高尚的職業(yè)選擇[3]。

2.4" 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失

鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵在人，重點(diǎn)在于青年，青年是鄉(xiāng)村振興的中堅(jiān)力量?！坝欣硐?、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”是黨的二十大對(duì)廣大青年發(fā)出的偉大號(hào)召[4]。新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)該以此為目標(biāo)，樹(shù)立理想，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。面向基層就業(yè)不僅是大學(xué)生磨練意志，促進(jìn)成長(zhǎng)成才的重要途徑，更是破解鄉(xiāng)村振興和基層建設(shè)人才困境、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生獨(dú)立性、自主性不斷增強(qiáng)，要培育大學(xué)生積極主動(dòng)參與鄉(xiāng)村基層服務(wù)，扎根基層就業(yè)，最關(guān)鍵的還是需要發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)將國(guó)家需要與個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。但部分學(xué)生思想覺(jué)悟不夠高、責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)，過(guò)于追求物質(zhì)財(cái)富，存在個(gè)人主義及功利主義思想，這就導(dǎo)致了大學(xué)生的個(gè)人職業(yè)理想與社會(huì)需求相斷層，主動(dòng)面向基層就業(yè)的意識(shí)和扎根基層的意志較為薄弱。

3" 高校思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑分析

3.1" 弘揚(yáng)正確價(jià)值觀念，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍

馬克思關(guān)于人本質(zhì)理論指出，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和”[5]。大學(xué)生作為社會(huì)中的一員，不論是社會(huì)風(fēng)氣還是校園氛圍，都會(huì)對(duì)其就業(yè)觀念有著潛移默化的作用。因此，營(yíng)造良好的基層就業(yè)氛圍，創(chuàng)造積極健康的社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)全社會(huì)支持的價(jià)值導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生有著重要意義。高校不僅承擔(dān)著大學(xué)生專業(yè)教育的重任，還肩負(fù)著做好大學(xué)生思想價(jià)值引領(lǐng)的使命?！按髮W(xué)生日常思想政治教育是大學(xué)生思想政治工作的有機(jī)組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育與日常管理的最基本、最重要的途徑”[6]，高校應(yīng)立足于大學(xué)生日常工作、學(xué)習(xí)和生活開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念。

一是加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)中的思想引領(lǐng)。將基層就業(yè)思想教育和黨團(tuán)班級(jí)建設(shè)相結(jié)合，開(kāi)展形式多樣的主題黨日、團(tuán)日活動(dòng)加強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)教育。積極發(fā)揮學(xué)生優(yōu)秀黨員的先鋒模范作用及榜樣示范作用。黨員和學(xué)生干部是高校學(xué)生群體中的中堅(jiān)力量，在思想覺(jué)悟和社會(huì)責(zé)任感方面發(fā)揮著引領(lǐng)作用。因此，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘有較強(qiáng)思想力、行動(dòng)力的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生投身基層建設(shè)，為其他同學(xué)起到帶頭作用。二是加強(qiáng)日常管理中的思想教育。要在心理、資助、就業(yè)教育中融入思想政治教育，重點(diǎn)關(guān)注特殊困難群體，關(guān)注就業(yè)困難、壓力大帶來(lái)的焦慮情緒，引導(dǎo)大學(xué)生正確面對(duì)失意，增強(qiáng)面對(duì)壓力和困境的承受能力，教育大學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地奉獻(xiàn)國(guó)家、回報(bào)社會(huì)。三是重視校園文化建設(shè)。積極營(yíng)造宣揚(yáng)鄉(xiāng)村振興的校園文化環(huán)境，如在硬件方面凸顯鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在基礎(chǔ)設(shè)施上添置宣傳欄、板報(bào)、人物雕像等鄉(xiāng)村振興相關(guān)作品，開(kāi)展“三農(nóng)”專題系列活動(dòng)，深化學(xué)生“三農(nóng)”意識(shí)，營(yíng)造以服務(wù)祖國(guó)為榮、基層就業(yè)為榮的校園氛圍，傳遞基層就業(yè)正能量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村基層的認(rèn)可，激發(fā)服務(wù)人民、造福人民的意識(shí)。高校應(yīng)從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的高度，積極引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人前途命運(yùn)與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，弘揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。

3.2" 優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮政策精準(zhǔn)導(dǎo)向作用

基層就業(yè)政策對(duì)大學(xué)生具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，也是影響大學(xué)生基層就業(yè)觀念的因素之一。作為青年的中堅(jiān)力量，大學(xué)生大多都有理想抱負(fù)，渴望在未來(lái)發(fā)展中有所作為。基層就業(yè)觀的培育不能只談“情懷”，更要打造發(fā)展的“舞臺(tái)”。國(guó)家和政府要完善和優(yōu)化政策機(jī)制，增強(qiáng)激勵(lì)力度，改善基層可能存在的不良制度，充分激發(fā)政策的精準(zhǔn)導(dǎo)向作用。高校同樣需要優(yōu)化引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制。一是提高院系工作的有效性。高校可以對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)工作方面取得優(yōu)異成績(jī)的院系及個(gè)人給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于定期召開(kāi)基層就業(yè)專題會(huì)議，積極有效宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，基層就業(yè)工作支持有力，初次基層就業(yè)率達(dá)到一定比例的學(xué)院按照不同等級(jí)頒發(fā)集體獎(jiǎng)項(xiàng)及獎(jiǎng)金，同時(shí)將基層工作落實(shí)情況納入考核。對(duì)于在基層就業(yè)工作中成績(jī)比較突出，積極主動(dòng)開(kāi)展基層教育與指導(dǎo)服務(wù)的教師等先進(jìn)個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。二是調(diào)動(dòng)大學(xué)生服務(wù)基層的積極性與主動(dòng)性。高?？梢栽O(shè)立大學(xué)生基層就業(yè)基金，支持大學(xué)生服務(wù)基層。給予前往基層發(fā)展的大學(xué)生一次性物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀畢業(yè)生”等評(píng)選中，將基層就業(yè)作為重要指標(biāo)優(yōu)先推薦。同時(shí)注重發(fā)揮朋輩的示范引領(lǐng)作用，建立校友助力基層就業(yè)的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，深挖基層就業(yè)的優(yōu)秀校友資源，用他們服務(wù)基層、獻(xiàn)身基層的先進(jìn)事跡引領(lǐng)畢業(yè)生投身基層。還可以結(jié)合多種激勵(lì)方式讓大學(xué)生深切感受奉獻(xiàn)基層、服務(wù)基層的意義。

3.3" 創(chuàng)新思政育人模式，打造協(xié)同育人機(jī)制

高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生服務(wù)基層觀念的培育有著至關(guān)重要的作用，因此，高校應(yīng)圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮思政育人的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生積極響應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求，主動(dòng)到基層建功立業(yè)。一是強(qiáng)化思政課和專業(yè)課協(xié)同育人。思政課和專業(yè)課都是培育大學(xué)生基層就業(yè)觀，引導(dǎo)價(jià)值取向的重要課程，高校應(yīng)打造協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化基層就業(yè)觀的培育實(shí)效。首先，發(fā)揮思想政治課程育人的主渠道作用。在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)人生價(jià)值只有與社會(huì)需求相結(jié)合才能發(fā)揮出最大價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生形成辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生用辯證和發(fā)展的眼光看待基層。積極開(kāi)展鄉(xiāng)村振興專題教育，幫助學(xué)生在課堂中了解基層政策、現(xiàn)狀。高校思政教師要將理論與學(xué)生切身利益和關(guān)注的問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，甄選教學(xué)內(nèi)容，擔(dān)起引路人的責(zé)任。其次，應(yīng)深入挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素。專業(yè)課教師要以“培養(yǎng)什么樣的人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題為導(dǎo)向，在專業(yè)教育中融入思想政治教育，結(jié)合專業(yè)的發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，闡明學(xué)生所學(xué)專業(yè)和基層的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到本專業(yè)在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，以此增強(qiáng)大學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、投身基層的信念和決心。二是發(fā)揮實(shí)踐育人重要作用。大學(xué)生需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐深化對(duì)基層的認(rèn)識(shí)，提高基層服務(wù)能力。高校應(yīng)豐富社會(huì)實(shí)踐形式，鼓勵(lì)大學(xué)生充分利用假期、業(yè)余時(shí)間到基層開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”、寒暑假“返家鄉(xiāng)”實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生深入鄉(xiāng)村、深入基層累積經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展假期調(diào)研讓學(xué)生了解基層真實(shí)現(xiàn)狀，提升學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村基層的了解程度，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐中升華鄉(xiāng)土情感。

3.4" 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)理想教育，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)

職業(yè)理想是大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的設(shè)想與追求。大學(xué)生在求職中考慮自身利益和發(fā)展是人之常情，但也應(yīng)該清楚地知道，除了滿足自身需求外，還要與國(guó)家和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，敢于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。高校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人職業(yè)理想與國(guó)家和社會(huì)理想相結(jié)合，將“個(gè)人夢(mèng)”融入中國(guó)夢(mèng)，明確價(jià)值目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向。敢于擔(dān)當(dāng)是一種人生的價(jià)值取向，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，最大的擔(dān)當(dāng)其實(shí)就是對(duì)國(guó)家的責(zé)任感和使命感。高?？梢酝ㄟ^(guò)大力開(kāi)展愛(ài)心公益和志愿服務(wù)活動(dòng)，促使大學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)，充分利用學(xué)生社區(qū)資源，培育學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。積極推進(jìn)鄉(xiāng)村振興進(jìn)社區(qū)、進(jìn)宿舍，以生活德育的理念將基層就業(yè)觀教育寓于校園文化建設(shè)和社區(qū)文化建設(shè)中。

4" 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)代青年生逢其時(shí)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)無(wú)比廣闊。在科學(xué)價(jià)值觀念的引領(lǐng)下，新時(shí)代大學(xué)生能夠?qū)€(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展大局中，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)揮重要意義。然而，當(dāng)代大學(xué)生基層就業(yè)觀念依然存在一定偏差，從而導(dǎo)致服務(wù)基層的積極性不高，基層人才匱乏。文章從高校思想政治教育視角出發(fā)，對(duì)思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興展開(kāi)了探討分析，幫助大學(xué)生明白使命擔(dān)當(dāng)，深化“三農(nóng)”意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)基層的認(rèn)可，引導(dǎo)大學(xué)生在基層實(shí)踐中綻放青春之花。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：2023年度中華職業(yè)教育社課題階段性成果（ZJS2023YB10）;2023年度新疆職業(yè)大學(xué)思政專項(xiàng)課題（XJZD2023SZY06）

第一作者簡(jiǎn)介：楊晶晶（1993-），女，碩士，助教。研究方向?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。

*通信作者：張亞飛（1995-），女，碩士，講師。研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。