基于中華傳統(tǒng)文化視域的校園體育活動研究

摘要：中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含豐富的物質(zhì)文化與精神內(nèi)涵，能夠有效支撐體育教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)?；谥腥A傳統(tǒng)文化視域下，校園體育活動融合傳統(tǒng)文化、本土文化特色，不僅豐富了體育教學(xué)的活動內(nèi)容，也進(jìn)一步創(chuàng)新優(yōu)化了體育活動的形式與方法。本文將基于中華傳統(tǒng)文化視域，以江蘇省奔牛高級中學(xué)武術(shù)校本課程為例，簡要介紹校園體育活動的創(chuàng)新實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化；校園；體育活動；武術(shù)；校本課程

課題項(xiàng)目：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十五期課題，《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中課程教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究》，項(xiàng)目編號：2023JY15-L67。

一、引言

中華傳統(tǒng)文化作為民族發(fā)展的軟實(shí)力，對于促進(jìn)體育教育發(fā)展具有重要價值。校園體育活動不僅要求學(xué)生掌握體育運(yùn)動的技術(shù)、技藝，還要求上升到文化層面，“以文化人”，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代文明的協(xié)調(diào)發(fā)展?；谥腥A傳統(tǒng)文化視域，校園體育活動的創(chuàng)新發(fā)展需要積極汲取中華傳統(tǒng)文化精神，創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動的形式與方法，不斷傳承、弘揚(yáng)具有本土文化特色的校本課程。只有將校園體育活動同本土文化特色相互融合，才能更有效地推動體育教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面育人的教育目的。

二、校園體育活動現(xiàn)狀分析

（一）校園體育活動主體實(shí)施的現(xiàn)狀分析

為了實(shí)現(xiàn)以體育人的教學(xué)目的，將中華傳統(tǒng)文化融入到體育教學(xué)成為當(dāng)前體育教育創(chuàng)新發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容[1]。中華傳統(tǒng)文化在培育學(xué)生個性、磨練意志品格等方面具有特殊的教育價值，眾多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目能夠增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格，讓學(xué)生建立積極的生活態(tài)度，并塑造良好的自我情感，將其與校園體育活動相結(jié)合，可以進(jìn)一步培育學(xué)生的人文特征，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。與此同時，中華傳統(tǒng)文化與校園體育活動相融合，能夠讓學(xué)生在切身參與體驗(yàn)的過程中，實(shí)現(xiàn)情感交流，增強(qiáng)自身的民族自豪感與文化自信心。

目前，基于中華傳統(tǒng)文化視域下，較多體育教師對于校園體育活動有較正確的認(rèn)知，并隨著教師年齡的增加，體育教師的傳統(tǒng)文化意識不斷增強(qiáng)，價值認(rèn)同感也逐步提升，但是校園體育活動的主體主要集中在20歲至40歲左右的體育教師群體，實(shí)施主體較為局限。

此外，除了體育課程外，校園體育活動的實(shí)施主要集中在三個時間點(diǎn)，一是大課間，二是課外活動的體育鍛煉時間，三是建立專項(xiàng)運(yùn)動隊(duì)，定期開展運(yùn)動訓(xùn)練。其中，大課間是體育活動的主要時間段。

（二）校園體育活動內(nèi)容方式的現(xiàn)狀分析

校園體育活動的形式與內(nèi)容對體育教學(xué)質(zhì)量具有直接影響效果[2]，基于中華傳統(tǒng)文化視域的校園體育活動，其活動的內(nèi)容不僅僅局限于運(yùn)動項(xiàng)目本身，還和運(yùn)動項(xiàng)目的規(guī)則、運(yùn)用的運(yùn)動器具、運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展歷程等息息相關(guān)。截至目前，校園體育活動大多圍繞運(yùn)動項(xiàng)目本身開展，集中體現(xiàn)在運(yùn)動項(xiàng)目的動作技巧、規(guī)則等方面，對于運(yùn)動項(xiàng)目所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵涉及較少，造成學(xué)生對體育運(yùn)動項(xiàng)目的文化內(nèi)涵理解不足，體育活動參與的興趣較低。同時，校園體育活動受到運(yùn)動時間、空間等限制，在組織過程中沒有從學(xué)生的角度考慮，對學(xué)生交流互動等橫向設(shè)計(jì)較少。

（三）校園體育活動載體運(yùn)行的現(xiàn)狀分析

校園體育活動多以在校學(xué)習(xí)、觀看、參與等作為主要渠道[3]，宣傳力度較小，畢竟體育活動多以競技比賽為主，與本土的文化活動結(jié)合度不高，校園體育活動仍存在較大優(yōu)化與發(fā)展的空間。同時，校園體育活動多是以學(xué)校為舉辦主體，與教育部門、學(xué)生家庭等協(xié)同力度不足，造成有效的體育教學(xué)資源無法有效支持體育活動的創(chuàng)新發(fā)展。

三、基于中華傳統(tǒng)文化視域校園體育活動存在的典型問題

（一）未重視校本課程的建設(shè)

校本課程作為校園體育活動與中華傳統(tǒng)文化充分融合的有效載體[4]，是推動體育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的重要動力。但目前較多學(xué)校對校本課程建設(shè)的重視力度不夠，在校園體育活動中多依賴于傳統(tǒng)體育，學(xué)生對現(xiàn)有的體育活動喜愛度參差不齊。基于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展體育活動，授課的內(nèi)容普遍偏少，學(xué)生參與度不高，興趣不足，無法有效發(fā)揮傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目的真正價值。同時，僅僅開展常規(guī)性的體育活動，學(xué)生覆蓋面較為狹窄，面向高中學(xué)生開展體育活動校本化較為少見?；诂F(xiàn)有的校園體育活動校本化情況來看，活動的內(nèi)容多采用拔河、跑步等運(yùn)動項(xiàng)目為主，基礎(chǔ)運(yùn)動內(nèi)容偏多，競技性不足，且展演性偏弱，不足以滿足學(xué)生的運(yùn)動喜好。

此外，校園體育活動校本課程所采用的教材、活動內(nèi)容、評價體系等尚未形成系統(tǒng)，多以運(yùn)動項(xiàng)目陳列為主，實(shí)踐效果不甚理想。尤其對于體育課、課間活動、課外體育實(shí)踐而言，開展時間較短，無法有效滲透中華傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

（二）未挖掘本土文化的價值

基于中華傳統(tǒng)文化視域下，校園體育活動對于本土文化價值的挖掘不夠，僅有極少數(shù)學(xué)校開展了具有本土文化特色的體育活動，部分學(xué)校意識到需要在校園體育活動中融入教學(xué)內(nèi)容與本土傳統(tǒng)文化，但仍存在部分學(xué)校尚不知道在校園體育活動中如何融入傳統(tǒng)文化。不同的地區(qū)具有不同的傳統(tǒng)文化特征，如何在校園體育活動運(yùn)動機(jī)制、活動形式等方面充分融入本土傳統(tǒng)文化需要進(jìn)一步研究，目前的校園體育活動多是重視體育運(yùn)動技術(shù)，忽視了活動中的文化精神滲透，在呈現(xiàn)過程中缺乏人文教育元素，雖有個別體育活動能夠彰顯本土文化的特色，但是更偏向競技性，活動手段較為單一，無法贏得學(xué)生的廣泛喜愛。

（三）體育教師隊(duì)伍建設(shè)不足

學(xué)生的精力多集中在文化課程，體育課程的重視程度較弱，校園體育活動作為體育教學(xué)的組成部分，學(xué)科地位偏低，發(fā)展受到局限。體育教師多以本科畢業(yè)生為主，體育專業(yè)教師占比較少。對于年長的教師而言，教育理念落后，無法有效創(chuàng)新校園體育活動，而年輕教師受到現(xiàn)代教育思想影響較大，在活動內(nèi)容方面更傾向具有現(xiàn)代化特征的競技體育活動，不利于傳統(tǒng)文化的深度融合。同時，年長體育教師與青年體育教師之間發(fā)展不均衡，年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)教不好的情況，而年長教師活力不足，容易出現(xiàn)不好教的情況，導(dǎo)致體育教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施校園體育活動的過程中，無法有效融合傳統(tǒng)文化。另外，學(xué)校提供給體育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會較少，無法有效打造素質(zhì)高、能力強(qiáng)的專業(yè)體育教師團(tuán)隊(duì)。

（四）活動內(nèi)容形式缺乏創(chuàng)新

基于中華傳統(tǒng)文化視域下，當(dāng)前的校園體育活動內(nèi)容與形式較為單一，缺乏創(chuàng)新，多以運(yùn)動的技術(shù)、技巧為主，雖然不少學(xué)校在提倡校園活動與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，但是從實(shí)際實(shí)踐情況來看，活動內(nèi)容與本土文化融合度體現(xiàn)不足，活動目標(biāo)模糊，評價機(jī)制尚不健全。在校園活動組織實(shí)施過程中，多采用描述性評價，無法對學(xué)生活動情況進(jìn)行全面、客觀地評價，并且評價的制度指標(biāo)不夠細(xì)化，無法在體育活動中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承。

（五）體育活動保障不夠完善

校園體育活動需要健全的保障體系進(jìn)行支撐，尤其在體育競賽活動等方面，。校園體育活動具備娛樂、健身等多種特點(diǎn)，但面對跨學(xué)校、跨區(qū)域開展體育活動，需要學(xué)校、社會、學(xué)生家庭等多方面的力量支撐。部分地區(qū)具有體育文化等發(fā)展背景，校園體育活動需要和體育文化進(jìn)一步結(jié)合，科學(xué)規(guī)劃，才能有效發(fā)揮體育活動的價值。目前，不少學(xué)校還存在校園體育活動訓(xùn)練器材不足、場地不夠等情況，這局在一定程度上限制了體育活動的高質(zhì)量開展。

四、基于中華傳統(tǒng)文化視域校園體育活動的創(chuàng)新實(shí)踐路徑

（一）體教深度融合，積極建設(shè)校本課程

基于中華傳統(tǒng)文化視域下，校園體育活動需要立足本土文化特征，積極建設(shè)校本課程，實(shí)現(xiàn)體教深入融合，讓學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時，領(lǐng)悟體育文化精神內(nèi)涵，培育文化自信心。為此，體育教師需要明確校園體育活動的目標(biāo)，優(yōu)化活動教材，采用多種形式開展體育活動，有效吸引學(xué)生的廣泛參與，將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以體育活動的方式進(jìn)行傳遞，實(shí)現(xiàn)體育知識、技能與傳統(tǒng)文化知識的綜合發(fā)展。

以江蘇省奔牛高級中學(xué)武術(shù)校本課程為例，武術(shù)文化蘊(yùn)含中華傳統(tǒng)文化，飽含愛國主義等民族精神，積極建設(shè)武術(shù)校本課程，是立足常州本土文化特征，將傳統(tǒng)文化與體育活動相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐，通過合理設(shè)計(jì)武術(shù)校本課程，能夠讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國武術(shù)的文化價值，在學(xué)生參與體育活動的過程中增強(qiáng)情感體驗(yàn)，充分滿足學(xué)生內(nèi)在的精神成長需求，也讓武術(shù)得以現(xiàn)代化的方式進(jìn)行表達(dá)。武術(shù)的技術(shù)動作講究身體的協(xié)調(diào)配合，主要以腿法表現(xiàn)，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，選用抱拳、下蹲、踢腿以及弓步等技術(shù)動作編排相應(yīng)的活動內(nèi)容，并搭配“吼、哈”等口號，形成適合學(xué)生練習(xí)的武術(shù)活動教材，指導(dǎo)學(xué)生開展體育訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在整齊劃一、剛勁有力的訓(xùn)練中，感受武術(shù)的文化魅力，展現(xiàn)飽滿的精神狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的力量、協(xié)調(diào)、耐力等多方面的綜合發(fā)展。

（二）落實(shí)先進(jìn)理念，深入挖掘文化價值

基于中華傳統(tǒng)文化視域下，校園體育活動需要有效落實(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念，對本土傳統(tǒng)文化進(jìn)行分析，深入挖掘蘊(yùn)含的文化價值，并將其和體育活動相互融合，以傳統(tǒng)節(jié)日、校慶等活動為契機(jī)，以體育活動為載體，對學(xué)生開展社會文化、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)教育，讓學(xué)生獲得綜合的、全面的發(fā)展。

以江蘇省奔牛高級中學(xué)武術(shù)校本課程為例，在開展校園體育活動時，可以深入分析武術(shù)中蘊(yùn)含的文化價值，以武術(shù)練習(xí)作為主要的活動手段，充分融合了武術(shù)的知識、動作技術(shù)以及武術(shù)隊(duì)文化等內(nèi)容，讓學(xué)生在成長階段，充分接受武術(shù)氣質(zhì)、精神以及武術(shù)禮儀的熏陶，形成對中華傳統(tǒng)文化的高度認(rèn)同感。在體育活動中，學(xué)生需要行“抱拳禮”，讓學(xué)生形成友好、謙讓的態(tài)度，并在武術(shù)基礎(chǔ)動作的練習(xí)中，強(qiáng)化堅(jiān)韌不拔、持之以恒的精神品格。

（三）提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)，強(qiáng)化體育教師能力

基于中華傳統(tǒng)文化視域下，校園體育活動的創(chuàng)新發(fā)展離不開專業(yè)的體育教師團(tuán)隊(duì)，需要教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新活動的內(nèi)容與形式，在具備傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的同時，充分融合專業(yè)體育知識，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，讓傳統(tǒng)文化根植到學(xué)生的血脈中，形成堅(jiān)定的民族自豪感與文化自信心。

以江蘇省奔牛高級中學(xué)武術(shù)校本課程為例，體育教師定期學(xué)習(xí)武術(shù)專業(yè)知識，并通過邀請武術(shù)專家開展講座、專題研討等多種形式，促進(jìn)體育教師共同學(xué)習(xí)武術(shù)文化知識，相互交流武術(shù)校本課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同創(chuàng)新開發(fā)武術(shù)校本課程，選擇適合學(xué)生年齡段的基本動作，打造拳術(shù)套路，讓學(xué)生利用體育選修活動、課間活動以及校外實(shí)踐活動等，積極開展無數(shù)專項(xiàng)鍛煉，逐步體驗(yàn)成功培育運(yùn)動愛好的過程。

（四）堅(jiān)持發(fā)展觀念，創(chuàng)新體育活動形式

基于中華傳統(tǒng)文化視域下，校園體育活動需要不斷開展形式創(chuàng)新，這就需要體育教師始終堅(jiān)持發(fā)展的觀念，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動能力的發(fā)展情況，對體育活動形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，盡可能契合學(xué)生的運(yùn)動喜好，讓學(xué)生享受體育活動，獲益于體育活動。

以江蘇省奔牛高級中學(xué)武術(shù)校本課程為例，體育教師可以采用組織學(xué)生觀看武術(shù)比賽、參加無數(shù)比賽、開展無數(shù)訓(xùn)練以及建設(shè)武術(shù)學(xué)生社團(tuán)等形式，豐富校園體育活動的形式。

首先，教師可以組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)武術(shù)的歷史發(fā)展過程，適當(dāng)普及武術(shù)基礎(chǔ)知識，同時，可以借助講故事的形式，面向?qū)W生開展武德教育。

其次，教師可以采用演示教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方式，讓學(xué)生掌握武術(shù)的基本步法、腿法與手法等，并自編長拳供學(xué)生自主練習(xí)。此外，教師還可以采用觀看視頻、拆解動作等形式向?qū)W生介紹武術(shù)相關(guān)的名家、技術(shù)套路，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野。

最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟分享武術(shù)文化內(nèi)涵，借助劍、桿等器械開展武術(shù)訓(xùn)練。

（五）發(fā)揮多方合力，提供可靠活動保障

校園體育活動的實(shí)施過程中需要學(xué)校、社會以及家庭等多方力量的支持，只有充分發(fā)揮合力，為校園體育活動提供可靠的保障，才能讓中華傳統(tǒng)文化與校園體育活動充分融合，讓學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)、品德等全方位的發(fā)展。

以江蘇省奔牛高級中學(xué)武術(shù)校本課程為例，體育教師需要做好三方面結(jié)合：

1.國家課程與武術(shù)校本課程的有效結(jié)合

讓校園體育活動內(nèi)容相互補(bǔ)充，有效滲透，讓學(xué)生在獲得全面發(fā)展的同時，也能兼顧個性特長的有效發(fā)展。

2.全面推廣與實(shí)驗(yàn)先行的有效結(jié)合

選擇部分班級、部分年級優(yōu)先開展武術(shù)校本課程，在取得較為成熟的經(jīng)驗(yàn)后，分階段、分年級地實(shí)現(xiàn)全面推廣，確保武術(shù)校本課程適合全體學(xué)生學(xué)習(xí)與參與。

3.體育教學(xué)評價和武術(shù)校本課程評價相互結(jié)合

為編制武術(shù)校本課程資源提供良好的開發(fā)環(huán)境，同步搭建學(xué)生武術(shù)活動實(shí)踐訓(xùn)練營，為學(xué)生更多參與與體驗(yàn)無數(shù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)支撐，必要時，可以和本土的體育文化項(xiàng)目、節(jié)慶日宣傳活動以及影視表演、旅游文化等相互結(jié)合，做好宣傳推廣，為武術(shù)校本課程的優(yōu)化與升級創(chuàng)造更加良好的發(fā)展環(huán)境。

五、結(jié)語

中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展是長期過程，校園體育活動與傳統(tǒng)文化相互融合，能夠以不同的方式產(chǎn)生文化火花，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、精神品格、文化修養(yǎng)的全面成長。武術(shù)校本課程以武術(shù)技術(shù)動作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，合理創(chuàng)編無數(shù)套路、拳法腿法等，讓學(xué)生感受武術(shù)文化魅力，建立武術(shù)基本概念，并在活動體驗(yàn)中樹立高尚情操，傳承武術(shù)精神。

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