體教融合背景下高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力體系構(gòu)建

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，體育教育作為教育體系中不可或缺的一部分，承載著培養(yǎng)青少年身心健康和全面發(fā)展的重要使命。而隨著體育和教育的融合不斷深化，高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力體系的建設(shè)愈發(fā)凸顯其重要性。本文旨在探討在體教融合的背景下，如何構(gòu)建完善的教學(xué)實(shí)踐能力體系，以滿足社會(huì)對(duì)于優(yōu)秀體育教育人才的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和未來職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體教融合；高等?？圃盒?；體育教育；教學(xué)實(shí)踐能力；體系構(gòu)建

課題項(xiàng)目：2023年度湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：23C0957。

一、引言

體教融合教育理念旨在將體育和教育兩個(gè)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，通過體育教育、體育活動(dòng)和體育競賽等方式，全面促進(jìn)青少年的身心健康和全面發(fā)展。這一理念涵蓋多個(gè)方面：首先是體育教育，即將體育納入學(xué)校教育體系，通過體育課、體育活動(dòng)和競賽，培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)和技能，同時(shí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識(shí)的培養(yǎng)。其次是多樣化的體育活動(dòng)，包括團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)和個(gè)人運(yùn)動(dòng)，以滿足學(xué)生不同的興趣和需求，提高他們的身體素質(zhì)和社交能力。再者是體育競賽，通過組織校內(nèi)和校際的競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競技精神和集體榮譽(yù)感。

此外，還包括健康教育，通過結(jié)合健康教育和體育教育，幫助學(xué)生樹立健康的生活方式，了解營養(yǎng)知識(shí)和預(yù)防疾病等。最后是社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)，通過參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和應(yīng)對(duì)能力，為他們未來的社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。

通過這些豐富多彩的體育教育和活動(dòng)，體教融合教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，為其未來的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力體系概述

高等專科院校體育教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐能力體系是指該專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高教學(xué)能力的體育教育工作者的一套完整體系。該體系的成熟一般需要涵蓋以下方面：

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)

完善的教學(xué)實(shí)踐能力體系要求學(xué)生必須具備豐富的體育教育理論知識(shí)，包括體育教育學(xué)、教育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生需要理解和掌握體育教育的各個(gè)方面的理論，為教學(xué)實(shí)踐提供理論支撐。

（二）技能訓(xùn)練

高等專科院校體育教育專業(yè)學(xué)生還需要通過實(shí)踐訓(xùn)練，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能。他們需要具備良好的體育運(yùn)動(dòng)基本功，同時(shí)還需要掌握運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法、課堂管理技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)能力等方面的技能，以確保能夠勝任體育教育工作。

（三）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是完善的教學(xué)實(shí)踐能力體系重要的一環(huán)。學(xué)生通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式，深入到學(xué)校、社區(qū)等實(shí)踐場景，積極參與各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在這些實(shí)踐中，他們扮演教師角色，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等任務(wù)以此逐步熟悉教學(xué)環(huán)境和教學(xué)流程，提高自己的實(shí)踐能力。

（四）教學(xué)反饋

良好的教學(xué)反饋在高等專科院校體育教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐能力體系繼續(xù)提升的關(guān)鍵。體育教育專業(yè)教師需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)提供及時(shí)、準(zhǔn)確的信息和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)不足之處，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。在體育教育專業(yè)中，良好的教學(xué)反饋可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐能力體系是一個(gè)全面而系統(tǒng)的培養(yǎng)過程。通過知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能訓(xùn)練、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反思等方面的全面培養(yǎng)，將使學(xué)生成為具有優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐能力的體育教育工作者，為未來的體育教育事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。

三、當(dāng)前高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力體系的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊

部分高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)缺乏明確性和可操作性，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠具體、清晰，難以為學(xué)生提供準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)導(dǎo)向，影響了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握，降低他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（二）教學(xué)方式落后

一些高等?？圃盒Ｈ匀谎赜脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，主要以課堂講授和理論灌輸為主，缺乏針對(duì)性和實(shí)踐性。這種教學(xué)方式無法滿足學(xué)生對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（三）教師水平不高

部分高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)教師在專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力方面存在一定的欠缺，無法充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們無法靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。

（四）教學(xué)設(shè)施缺乏

體育教學(xué)設(shè)施條件較差也是制約當(dāng)前高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力體系搭建的因素之一。由于部分高等專科院校無法提供良好的實(shí)踐環(huán)境和設(shè)備支持，限制了體育教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中的發(fā)揮空間和能力培養(yǎng)，也影響了教學(xué)質(zhì)量和效果，限制了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

四、體教融合背景下高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力體系構(gòu)建的策略

體教融合理念的提出為高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)的發(fā)展指明了方向。要構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)實(shí)踐能力體系必須在體教融合理念的指導(dǎo)下聯(lián)系多方力量，順應(yīng)發(fā)展需求，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供更好的支持和保障。

（一）明確教育目標(biāo)

在體教融合的背景下，實(shí)現(xiàn)高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力體系的構(gòu)建，必須將明確教育目標(biāo)為前提工作。明確的教育目標(biāo)可以為專業(yè)教學(xué)提供明確的方向和指導(dǎo)，有助于設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的全面提升。在清晰明確的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可以清楚教學(xué)的重點(diǎn)和內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程，確保教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞著學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)展開。

另一方面，清晰明確的教育目標(biāo)還可以幫助教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。明確清晰的教育目標(biāo)應(yīng)該旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展所需的各方面能力，包括但不限于運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力等。

在明確教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，高等院校體育教育專業(yè)還應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐等，學(xué)生可以在真實(shí)的教學(xué)場景中積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技能和應(yīng)變能力。教育實(shí)踐是理論學(xué)習(xí)的有機(jī)延伸，可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提升解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。

例如：在“提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)教學(xué)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，以及加強(qiáng)心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力”這一教學(xué)目標(biāo)的指引下，高等院校體育教育專業(yè)可以聯(lián)系當(dāng)時(shí)小學(xué)，開展體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施中，要求體育教育專業(yè)學(xué)生研究教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)方法，與小學(xué)生互動(dòng)的過程中，傳授體育知識(shí)和技能，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過開展這樣的實(shí)踐活動(dòng)，體育教育專業(yè)學(xué)生不僅可以提升自己的運(yùn)動(dòng)技能，還能夠鍛煉教學(xué)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，他們還可以通過與小學(xué)生的互動(dòng)，了解到學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，提高自己的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。有了明確的教育目標(biāo)指引，學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步，為未來成為優(yōu)秀的體育教師或教練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高師資水平

體教融合理念下，提高師資水平是構(gòu)建高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力體系的關(guān)鍵舉措。具有優(yōu)良師資水平的教師不僅擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。他們能夠指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。具有良好師資水平的高等專科院?？梢詾閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們在真實(shí)的教學(xué)場景中發(fā)展和成長。同時(shí)，優(yōu)秀的教師不僅在教學(xué)上展現(xiàn)出高水平的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也在言傳身教中為學(xué)生樹立了良好的榜樣，激勵(lì)他們不斷追求卓越，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)。在高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力體系的構(gòu)建中，高素質(zhì)教師不僅是技術(shù)支持者和知識(shí)傳授者，更是學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)發(fā)展的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。他們的影響不僅局限于課堂教學(xué)，更深遠(yuǎn)地影響著學(xué)生的整個(gè)成長過程。

對(duì)此，高等專科院?？梢蕴峁W(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，包括圖書館、電子資源、教學(xué)設(shè)備，訓(xùn)練設(shè)施等，可以為教師提供豐富的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練資源，方便他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。同時(shí)，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，如評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)案例、提供科研經(jīng)費(fèi)和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等，對(duì)在教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀和做出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行合理獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)全專業(yè)教師積極參與專業(yè)發(fā)展和實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升自身的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。學(xué)校還可以定期組織教師參加講座和培訓(xùn)，或者邀請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行授課指導(dǎo)，幫助體育教育專業(yè)教師從各個(gè)渠道獲取先進(jìn)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

（三）順應(yīng)社會(huì)需求

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，人才培養(yǎng)的要求也在不斷演變。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢顯示，需求越來越多元化，這意味著高等專科院校需要適應(yīng)這種變化，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。體教融合背景下，高等?？圃盒Ｒ霕?gòu)建完善的體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力體系，就必須與社會(huì)市場需求掛鉤。為此，高等專科院校應(yīng)在制定人才培養(yǎng)方案之前做好詳細(xì)的市場調(diào)查，了解市場的多元發(fā)展需求。通過調(diào)查市場需求，學(xué)?？梢愿玫匕盐招袠I(yè)發(fā)展趨勢，為學(xué)生提供更為貼近實(shí)際的教育內(nèi)容和培養(yǎng)方案。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能夠了解自身發(fā)展中的不足之處，以及未來市場的發(fā)展需求，從而有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)。

例如：隨著健身行業(yè)的迅速發(fā)展，人們對(duì)于健康和體能的需求日益增加。因此，高等專科院校體育教育專業(yè)可以緊密關(guān)注健身行業(yè)的發(fā)展趨勢，結(jié)合本專業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)市場需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方案。高等專科院?？梢蚤_設(shè)針對(duì)健身教練崗位的專業(yè)課程，包括健身理論、訓(xùn)練技術(shù)、營養(yǎng)知識(shí)、心理輔導(dǎo)等內(nèi)容。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握與健身行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，為未來從事健身教練工作做好準(zhǔn)備。另外，學(xué)校還可以與健身行業(yè)建立合作關(guān)系，邀請行業(yè)內(nèi)的專家和從業(yè)者來校舉辦講座和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助體育教育專業(yè)學(xué)生可以直接接觸到行業(yè)的前沿知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和實(shí)際工作需求。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

了解相關(guān)行業(yè)動(dòng)向和社會(huì)需求，高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)可以更加靈活地調(diào)整戰(zhàn)略，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高質(zhì)量人才，這也是構(gòu)建高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力體系的不容忽視的重點(diǎn)。

（四）完善考核體系

在體教融合的背景下，高等?？圃盒ｓw育教育專業(yè)要構(gòu)建完善的教學(xué)實(shí)踐能力體系必須建立全面的教學(xué)實(shí)踐考核和評(píng)估體系。在這個(gè)體系下，首先應(yīng)該完善考核和評(píng)估機(jī)制。完善的考核和評(píng)估體系，不僅有利于高等院校更好地監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，保證其質(zhì)量和效果，還可以為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于他們?nèi)姘l(fā)展實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生通過自我評(píng)估結(jié)果也可以更加直觀和充分地認(rèn)識(shí)到自身在實(shí)踐中的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地改進(jìn)和提升自己。對(duì)此，高等?？圃盒？梢詫W(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的日常表現(xiàn)納入考核范圍，例如：參與情況和出勤記錄等，以提升實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性。對(duì)于考核和評(píng)估方式的確立，應(yīng)該避免單一規(guī)則，盡量靈活多樣，結(jié)合定性和定量評(píng)價(jià)，制定明確的標(biāo)準(zhǔn)，以確保評(píng)價(jià)的客觀公正。

另一方面，完善的考核體系不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，還應(yīng)該對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)估和反饋。教師在體育教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中扮演著至關(guān)重要的角色，他們的教學(xué)方法、教學(xué)效果以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與激勵(lì)都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。在考核體系中，對(duì)教師的表現(xiàn)進(jìn)行反饋和分析可以幫助教師了解自己在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢和不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法和提升教學(xué)水平。這種反饋和分析可以通過學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)估、教學(xué)觀摩以及教學(xué)檔案的審查等方式進(jìn)行。例如：學(xué)生可以通過匿名問卷評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果和教學(xué)態(tài)度，同行可以進(jìn)行互相觀摩和交流，學(xué)校可以對(duì)教師的教學(xué)檔案進(jìn)行定期審查和評(píng)估。通過對(duì)教師的表現(xiàn)進(jìn)行反饋和分析，可以幫助教師不斷提高教學(xué)水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，也有助于建立良好的教師團(tuán)隊(duì)合作氛圍，共同推動(dòng)體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力體系的建設(shè)和發(fā)展。

五、結(jié)語

在體教融合的背景下，構(gòu)建高等專科院校體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力體系是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要任務(wù)之一。通過明確教育目標(biāo)、提高師資水平、順應(yīng)社會(huì)需求、完善考核體系等策略的實(shí)施，可以有效地促進(jìn)體育教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐能力體系的建設(shè)和發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的職業(yè)發(fā)展提供良好的支持和保障。相信在各方的共同努力下，高等專科院校體育教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐能力體系將不斷完善，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育教育工作者和體育領(lǐng)域的人才做出積極貢獻(xiàn)。

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