基于“運(yùn)動(dòng)與安全”大概念的初中體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

摘要：體育與健康是初中階段教育的重要科目之一，在新課標(biāo)背景下，教師不僅要讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)體育與健康課程了解健康知識(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提升運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?；诖?，本文將以“運(yùn)動(dòng)與安全”大概念出發(fā)，針對(duì)初中體育與健康開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)展開(kāi)深入研究，以期為相關(guān)教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)與安全；初中；體育與健康；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

一、引言

在《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中已經(jīng)明確指出，義務(wù)教育階段課程教學(xué)要積極開(kāi)展多學(xué)科交叉的主題教學(xué)，要將多學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，使之成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。特別是在體育與健康教學(xué)中，將“運(yùn)動(dòng)與安全”作為跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的核心，不僅有助于學(xué)生掌握必要的運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是能夠讓學(xué)生深入理解運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)，學(xué)會(huì)如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)中的傷害，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期健康發(fā)展具有重要意義。而在這種教學(xué)模式下，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念及形式，要通過(guò)跨學(xué)科的方式結(jié)合多學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)參與體育教學(xué)活動(dòng)更全面地了解人體的生理機(jī)能和運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的影響，以及運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意的物理學(xué)原則，從而使得學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，確保自身的安全。

二、“運(yùn)動(dòng)與安全”大概念的提出

所謂“運(yùn)動(dòng)與安全”就是指在保護(hù)學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的身體健康和安全，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的積極態(tài)度和長(zhǎng)期興趣。而這一概念中涵蓋了安全知識(shí)的教育、身體準(zhǔn)備、設(shè)備和環(huán)境的安全以及急救技能等多個(gè)方面。其中，安全知識(shí)的教育是基礎(chǔ)。初中體育課程對(duì)各種運(yùn)動(dòng)規(guī)則展開(kāi)詳細(xì)的講解，如：足球、籃球、田徑等，并且還要強(qiáng)調(diào)規(guī)則，以保證學(xué)生遵守規(guī)則，保證比賽公平性的同時(shí)，避免意外情況的發(fā)生。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生了解常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)傷害的預(yù)防和初步處置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。而身體準(zhǔn)備則是要求體育教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的熱身活動(dòng)，以保證肌肉和身體其他部分能夠適應(yīng)進(jìn)行激烈的運(yùn)動(dòng)，避免出現(xiàn)拉傷或其他運(yùn)動(dòng)傷害的風(fēng)險(xiǎn)。如：進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦?，以幫助學(xué)生放松肌肉，確保學(xué)生可以安全、有效地參與到接下來(lái)的體育活動(dòng)中。而設(shè)備和環(huán)境安全則是學(xué)校應(yīng)確保所有運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材都符合安全標(biāo)準(zhǔn)，并定期進(jìn)行檢查和維護(hù)。體育教師和學(xué)校管理人員還應(yīng)檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，確保沒(méi)有潛在的安全隱患，比如：濕滑的地面或者不平坦的場(chǎng)地等等。而基本的急救技能則是要求體育教師應(yīng)具備急救知識(shí)和技能，要能夠在學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害時(shí)提供初步的急救。同時(shí)，也應(yīng)向?qū)W生傳授一些基礎(chǔ)的急救技能，比如：如何處理小的擦傷或扭傷，以及何時(shí)應(yīng)尋求成人幫助等等[1]。

三、基于“運(yùn)動(dòng)與安全”大概念的初中體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略

（一）從生命安全角度提煉“運(yùn)動(dòng)與安全”大概念下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)主題

在當(dāng)今社會(huì)，隨著生活節(jié)奏的加快和健康意識(shí)的提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)及其帶來(lái)的健康益處。然而，安全問(wèn)題也隨之突顯，尤其在中學(xué)階段，學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)往往缺乏必要的安全意識(shí)和防護(hù)措施，很容易在體育活動(dòng)中發(fā)生意外傷害。因此，“運(yùn)動(dòng)與安全”成為了一個(gè)重要的教育大概念。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師除了要在課堂上為學(xué)生傳授正確的運(yùn)動(dòng)方法，同時(shí)為了確保學(xué)生安全，教師還應(yīng)在教學(xué)中涵蓋體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，融入急救知識(shí)、心理健康教育等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。

首先，教學(xué)過(guò)程中，教師要先向?qū)W生講解各類(lèi)運(yùn)動(dòng)的基本技能及其安全防護(hù)措施，比如：教師在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師首先要先向?qū)W生介紹籃球比賽的基本規(guī)則和技術(shù)動(dòng)作，然后要重點(diǎn)為學(xué)生講解如何在運(yùn)動(dòng)中預(yù)防踝關(guān)節(jié)扭傷和膝蓋損傷，包括熱身運(yùn)動(dòng)的重要性和正確的跳躍落地姿勢(shì)。然后可組織學(xué)生以小組形式展開(kāi)相應(yīng)的對(duì)抗賽活動(dòng)，從而讓學(xué)生在實(shí)際比賽中應(yīng)用學(xué)到的安全知識(shí)。

其次，教師還要結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，引入運(yùn)動(dòng)傷害的應(yīng)急處理方法，如：簡(jiǎn)易包扎、CPR心肺復(fù)蘇術(shù)等，可通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者模擬演練的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)急救技能。與此同時(shí)，教師還要結(jié)合心理學(xué)知識(shí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生要正確看待運(yùn)動(dòng)中的失敗和勝利，通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的心理指導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性，進(jìn)而為學(xué)生的未來(lái)生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

（二）以核心任務(wù)設(shè)計(jì)初中體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是指學(xué)生要自主參與到教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)Ⅲw育學(xué)科和其它學(xué)科的知識(shí)和技巧用于解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，而核心任務(wù)設(shè)計(jì)就是要以運(yùn)動(dòng)為主線(xiàn)，然后將其拆解成為若干個(gè)小任務(wù)，然后通過(guò)小任務(wù)的實(shí)踐更好的達(dá)成核心任務(wù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，為此，基于“運(yùn)動(dòng)與安全”大概念的初中體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，可以通過(guò)設(shè)置“合作制訂適合家、校、社開(kāi)展的安全運(yùn)動(dòng)計(jì)劃并長(zhǎng)期堅(jiān)持”為核心任務(wù)，并將這個(gè)核心任務(wù)拆解為以下三個(gè)方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與習(xí)慣

要在學(xué)生心中種下體育運(yùn)動(dòng)的種子，讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的重要性及其對(duì)健康的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。這一過(guò)程教師要通過(guò)組織有趣的體育活動(dòng)、體驗(yàn)課程和講座來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如：可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員或體育教練來(lái)分享他們的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和健康生活方式，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

2.讓學(xué)生知曉健康運(yùn)動(dòng)常識(shí)

要教育學(xué)生了解各種體育運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則、安全防護(hù)知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)前后的準(zhǔn)備和恢復(fù)方法?？赏ㄟ^(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，如：運(yùn)動(dòng)傷害的預(yù)防、正確的運(yùn)動(dòng)裝備選擇和使用等。

3.掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法

教師要通過(guò)教授學(xué)生科學(xué)的訓(xùn)練方法和技能，如：正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)、呼吸技巧和力量訓(xùn)練的基本原則等，幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)效率，減少運(yùn)動(dòng)傷害的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，還要通過(guò)融入生物學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生從科學(xué)的角度理解運(yùn)動(dòng)的原理。

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞這三個(gè)方面展開(kāi)，要通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、小組合作、案例分析等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能夠綜合運(yùn)用體育與健康相關(guān)的多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，還要注重與家庭、學(xué)校、社區(qū)的協(xié)同合作，要形成共育聯(lián)動(dòng)，以此確保安全運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的有效實(shí)施和長(zhǎng)期堅(jiān)持[3]。

（三）對(duì)照核心素養(yǎng)目標(biāo)制訂初中體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，初中體育與健康的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，核心素養(yǎng)目標(biāo)就是要立足于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，如：身心健康、社交能力、以及對(duì)健康生活方式的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。并且，還要通過(guò)交叉其他學(xué)生內(nèi)容，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。為此，初中體育與健康跨學(xué)科主題目標(biāo)的設(shè)定，要從健康行為、體育品德、運(yùn)動(dòng)能力三個(gè)層面進(jìn)行展現(xiàn)。然后依據(jù)學(xué)生的行為及表現(xiàn)，從而確定學(xué)生的完成效果。

其中，健康行為目標(biāo)：

第一，要保證學(xué)生能夠理解健康生活方式的重要性以及其對(duì)個(gè)人生活質(zhì)量的影響。認(rèn)識(shí)到適量運(yùn)動(dòng)、均衡飲食、良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、適當(dāng)?shù)男菹⑴c放松等方面的重要性。

第二，學(xué)生要能夠在運(yùn)動(dòng)前進(jìn)行充分的熱身，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能夠?qū)ψ陨淼男穆?、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行有效的掌控，運(yùn)動(dòng)后能夠進(jìn)行相應(yīng)的放松。

第三，學(xué)生在體育活動(dòng)中遭遇挫折和失敗時(shí)，可以正視的自己的缺點(diǎn)，并積極尋找提高自我的途徑。

第四，能夠?qū)\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材、服裝等進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶暨x，對(duì)自己的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)需要有準(zhǔn)確的評(píng)估。

而體育品德目標(biāo)：

第一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要能積極地與小組的其他人員進(jìn)行交流與合作，尊重隊(duì)友、互敬互愛(ài)樂(lè)。

第二，通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)，換位思考，主動(dòng)溝通，互相激勵(lì)，關(guān)心合作，一起前進(jìn)，體會(huì)自我的價(jià)值。

第三，在“任務(wù)”中，不畏困難，頑強(qiáng)拼搏，勇于承擔(dān)責(zé)任。

而運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)：

第一，能夠說(shuō)出運(yùn)動(dòng)和健康之間的關(guān)系，掌握各種體育活動(dòng)安全注意事項(xiàng)，以及運(yùn)動(dòng)中受傷的預(yù)防和應(yīng)急處理。

第二，在體育競(jìng)賽中，充分利用自身的長(zhǎng)處，展示優(yōu)秀的競(jìng)技成績(jī)。

第三，在確保體育健身和體育安全的前提下，增強(qiáng)各方面的體能素質(zhì)；能夠自主地探究和實(shí)踐體育與安全的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，將多種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧應(yīng)用于實(shí)際工作和生活中[4]。

（四）初中體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)施方式的轉(zhuǎn)變

隨著教育理念的不斷更新和學(xué)科交叉的日益加深，初中體育與健康教育的實(shí)施方式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展趨勢(shì)。初中體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)施方式轉(zhuǎn)變要從以下幾方面進(jìn)行入手。

1.從教師主導(dǎo)向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往側(cè)重于教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)和技能的對(duì)象。但是，在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗(yàn)。教師的角色要從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”和“體驗(yàn)的設(shè)計(jì)者”，通過(guò)設(shè)計(jì)各種體育活動(dòng)和健康教育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的內(nèi)化。

2.從單一學(xué)科到跨學(xué)科融合

跨學(xué)科學(xué)習(xí)的核心在于打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用。在體育與健康教育中，教師可以將生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)融合進(jìn)來(lái)，比如：通過(guò)生物學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生了解人體的結(jié)構(gòu)和功能，通過(guò)心理學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效管理壓力和情緒等等，這種跨學(xué)科的融合不僅能夠幫助學(xué)生建立更加全面和深入的知識(shí)體系，同時(shí)還能夠提高學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

3.從課堂教學(xué)到多元化學(xué)習(xí)場(chǎng)景轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多局限于學(xué)校的體育館或操場(chǎng)，而跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)應(yīng)積極拓展到更多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，比如：戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。教師可組織學(xué)生參加各種體育賽事和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅能夠增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，教師還要利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)和互動(dòng)，讓學(xué)生在不受時(shí)間和空間限制的情況下學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的靈活性和便利性。

4.要從技能訓(xùn)練到綜合素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

要知道體育與健康教育不僅僅是技能的訓(xùn)練，更重要的是通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)交往能力等。因此，在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，教師更應(yīng)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過(guò)各種體育活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、情緒管理等重要技能。

（五）兼顧多學(xué)科知識(shí)技能統(tǒng)整和核心能力提升的初中體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

初中體育與健康教育的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更要強(qiáng)調(diào)核心能力的提升，以及如何兼顧多學(xué)科知識(shí)技能的統(tǒng)整。因此，要想有效開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師就要將多學(xué)科知識(shí)技能與體育與健康相結(jié)合，通過(guò)實(shí)施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以有效地提升學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如：教師可以將體育與健康與科學(xué)相結(jié)合，組織學(xué)生開(kāi)展“運(yùn)動(dòng)生理學(xué)小實(shí)驗(yàn)”，這一實(shí)驗(yàn)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用生物學(xué)和化學(xué)的知識(shí)來(lái)探索運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的影響。如：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量運(yùn)動(dòng)前后的心率、血壓以及通過(guò)呼吸量的變化來(lái)推測(cè)身體對(duì)氧氣的需求。學(xué)生可以使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法記錄數(shù)據(jù)，并通過(guò)數(shù)學(xué)技能進(jìn)行分析，最后將結(jié)果和結(jié)論整合到生物學(xué)和體育知識(shí)中，從而使得學(xué)生更好的理解運(yùn)動(dòng)如何促進(jìn)健康?；蛘撸處熯€可以將體育與藝術(shù)相融合，開(kāi)設(shè)“舞蹈創(chuàng)作課程”，教師要讓學(xué)生應(yīng)用音樂(lè)、藝術(shù)以及體育知識(shí)來(lái)創(chuàng)作屬于自己的舞蹈作品。這一過(guò)程中，學(xué)生可學(xué)習(xí)到如何將音樂(lè)節(jié)奏與身體動(dòng)作相結(jié)合，如何通過(guò)舞蹈表達(dá)情感，以及如何協(xié)作完成一個(gè)舞蹈項(xiàng)目。這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)身體運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解。然而，這種教學(xué)方式除了要求教師要具有跨學(xué)科整合的能力和創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)以外，同時(shí)也需要學(xué)校提供相應(yīng)支持，比如：提供必要的資源和設(shè)施，鼓勵(lì)師生創(chuàng)新和嘗試新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。因此，學(xué)校要積極為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供必要的支持，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中身心得以全面發(fā)展[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于“運(yùn)動(dòng)與安全”大概念的初中體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展已成為當(dāng)前初中體育教師研究的重要課題。因此，初中體育教師要想進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效，就要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要從傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者。與此同時(shí)，除了要在教學(xué)中向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)以外，教師還要積極將生物、物理、心理等課程內(nèi)容知識(shí)與體育學(xué)科相結(jié)合，促使學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠更好地理解運(yùn)動(dòng)與安全的重要性，并通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

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