數(shù)據(jù)賦能 體質(zhì)升級

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。

健康是孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)，如何促進(jìn)幼兒健康成長，我園一直在探索和實踐。隨著信息技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)成為助推教育發(fā)展的重要力量，我園通過打造適合幼兒的運動評估系統(tǒng)，利用智能設(shè)備對幼兒的運動情況進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、分析、評價，并根據(jù)幼兒需要，不斷更新和改進(jìn)運動游戲資源庫，從而引導(dǎo)幼兒高質(zhì)量體育鍛煉，促進(jìn)幼兒個性化的運動發(fā)展。

我們在行動

捕捉運動數(shù)據(jù)

我園借助智能體測設(shè)備，定期收集幼兒運動數(shù)據(jù)，幫助教師了解幼兒的運動能力和水平。設(shè)備配備智能芯片，能夠及時對幼兒的體測結(jié)果進(jìn)行錄入和統(tǒng)計，并采用童趣造型、游戲化情境，引導(dǎo)幼兒在玩中完成運動技能的數(shù)據(jù)采集。采集的數(shù)據(jù)會自動錄入幼兒園的后臺數(shù)據(jù)庫，并對照《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊（幼兒部分）》進(jìn)行數(shù)據(jù)比對與分析，形成個性化體質(zhì)報告。

拓展運動資源庫

圍繞幼兒的個性化報告，以及不同班級、不同年級幼兒的運動能力差異，我們針對幼兒適宜的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行相應(yīng)的運動內(nèi)容設(shè)計，通過四大項目支持幼兒運動能力的發(fā)展。

運動百集

組建“百家智囊團(tuán)”運動小組，利用互聯(lián)網(wǎng)、各級賽課資料，將經(jīng)典體育活動和幼兒園優(yōu)秀原創(chuàng)教案按照不同年齡段、不同運動素質(zhì)指向進(jìn)行重新編整和分類，將這些園本化運動資源收錄在幼兒園資源庫，供所有教師進(jìn)行選擇。

晨鍛菜單

各班教師根據(jù)班級的運動數(shù)據(jù)報告有針對性地設(shè)置“菜單”，引導(dǎo)幼兒參與運動內(nèi)容和玩法的創(chuàng)設(shè)、完善，形成班級獨有的“晨鍛菜單”。學(xué)期體測后，某班級的體測報告顯示：班里超過一半的幼兒上肢力量處于下游水平。針對這一結(jié)果，班級圍繞上肢力量這一能力，結(jié)合幼兒興趣，開展了“勇渡錢塘江”室內(nèi)晨鍛活動。幼兒在有趣的情境下，通過雙手抓握不同器械，進(jìn)行三個不同難度層級的懸垂游戲挑戰(zhàn)。

通過一段時間的指導(dǎo)和跟進(jìn)，教師再次對班級幼兒的上肢力量進(jìn)行測試。結(jié)果顯示，超過60%的幼兒上肢力量處于上游水平。這表明，有針對性地進(jìn)行適宜的難度挑戰(zhàn)，有利于幼兒運動能力的提升。

創(chuàng)新玩家

基于傳統(tǒng)民間體育游戲，各班教師對游戲提出三種玩法，并拍攝玩法視頻，導(dǎo)入平臺。每項游戲都包含介紹、規(guī)則、玩法、教學(xué)建議等視頻內(nèi)容，并不斷改進(jìn)和升級，目前已有60余個民間體育游戲的創(chuàng)新玩法，如“老狼老狼幾點啦”“龜兔賽跑”等，形成了適宜幼兒的個性化運動寶庫。

運動處方

根據(jù)幼兒智能體測中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合親子互動內(nèi)容，我們與家長共同研發(fā)了“運動處方”。“運動處方”包括“伢伢敦敦大變身”“小禾苗加油包”“最強(qiáng)寶貝計劃”三大板塊，涵蓋了鉆爬跑跳、力量寶貝、跳跳長得高、拉伸身體好、愛上做游戲、挑戰(zhàn)我看行等親子互動游戲。家長會在手機(jī)端收到孩子的體質(zhì)報告，報告里不僅有幼兒的運動能力分析，還有運動能力提升的建議。家長可以根據(jù)需求選擇相應(yīng)的“處方”，進(jìn)行親子打卡挑戰(zhàn)。

智能情境激發(fā)運動興趣

借助數(shù)智化平臺，我們還創(chuàng)設(shè)了“海岸冒險島”運動地圖。運動地圖一方面可以捕捉孩子們的實時運動畫面，呈現(xiàn)各個運動區(qū)項目的挑戰(zhàn)情況；另一方面能夠?qū)⒂變毫闵ⅰ⒊橄蟮拇蚩〝?shù)據(jù)，轉(zhuǎn)化為能量瓶中實時、具象的小水滴，當(dāng)瓶中的水滴足夠多，就能為“海岸小島”增加一朵美麗的小花。這一動感、有趣的運動地圖，大大激發(fā)了幼兒運動的內(nèi)驅(qū)力與自我調(diào)節(jié)能力。孩子們常常抱著讓幼兒園開出更多小花的想法，積極地到各個運動區(qū)進(jìn)行挑戰(zhàn)，達(dá)到全方位的鍛煉。

動態(tài)監(jiān)測及個性化反饋

通過不同形式的運動參與，幼兒在運動中獲得了可喜的變化。教師通過隨機(jī)、定期的方式進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測，隨時關(guān)注幼兒運動能力的發(fā)展，并得到個性化反饋。如幼兒佩戴手環(huán)進(jìn)行體測，從測試結(jié)果可知，該幼兒柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)較為不錯，但平衡能力、下肢力量和上肢力量方面有所欠缺，需要加強(qiáng)對肌肉的力量鍛煉以及身體平衡練習(xí)。

我們的收獲

我園連續(xù)9次對各年齡段幼兒的運動素養(yǎng)能力進(jìn)行了統(tǒng)計，結(jié)果顯示，幼兒的各項運動素養(yǎng)能力均呈現(xiàn)動態(tài)提高的趨勢。其中，增長速度最快的是上肢力量，其次是平衡能力。幼兒的身體素質(zhì)有了明顯的改善，教師與家長之間理念不匹配、教育策略不一致的現(xiàn)象在運動領(lǐng)域得到了良好的改觀，家園合作實現(xiàn)了新突破。