淺談少年兒童圖書館如何做好閱讀指導(dǎo)工作

[摘 要]閱讀是人們獲取知識的重要手段，不管是哪一個年齡段的人群都需要通過閱讀來開闊自己的視野。特別是處于成長階段的少年兒童，可以通過閱讀來為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。對于少年兒童圖書館來說，做好閱讀指導(dǎo)，是讓少年兒童在閱讀上更加準(zhǔn)確的關(guān)鍵。本文就研究閱讀指導(dǎo)對于少年兒童圖書館發(fā)展的意義，并具體提出閱讀指導(dǎo)對策，為相關(guān)研究人員提供參考。

[關(guān)鍵詞]少年兒童圖書館；閱讀指導(dǎo)；對策

閱讀是少年兒童汲取知識、增長見識、培養(yǎng)多方面素養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)活動，少年兒童圖書館則是滿足少年兒童群體閱讀需求的重要場所。在閱讀過程中對少年兒童進(jìn)行正確引導(dǎo)，不僅能幫助他們形成良好閱讀習(xí)慣，還能幫助其快速甄別閱讀信息，獲取對自身成長發(fā)展有益的信息。由此可見，少年兒童圖書館需要承擔(dān)起閱讀指導(dǎo)責(zé)任，為少年兒童提供系統(tǒng)化、專業(yè)化閱讀指導(dǎo)服務(wù)。新形勢下，有必要結(jié)合少年兒童圖書館的建設(shè)管理現(xiàn)狀，對其閱讀指導(dǎo)工作的改進(jìn)創(chuàng)新策略進(jìn)行深入探究。

一、少年兒童圖書館建設(shè)目的

少年兒童圖書館是專門面向少年兒童群體建設(shè)和開放的圖書單位，其不僅要滿足少年兒童對于各種圖書資源的需求，同時還肩負(fù)著加強(qiáng)少年兒童教育的關(guān)鍵責(zé)任[1]。在少年兒童圖書館的日常建設(shè)和管理中，需要做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)少年兒童閱讀感興趣且有價值的圖書。少年兒童圖書館的讀書活動在整個管理服務(wù)工作中占據(jù)重要比例，且具有服務(wù)性、教育性等功能。針對讀書活動的組織和管理服務(wù)工作，需要通過科學(xué)合理收集并整理信息，進(jìn)一步培養(yǎng)少年兒童形成良好閱讀能力與習(xí)慣的同時，也滿足國家教育改革和人才培養(yǎng)的相關(guān)要求。通過閱讀指導(dǎo)來吸引少年兒童積極參與圖書館閱讀，規(guī)范閱讀行為，指導(dǎo)少年兒童正確使用圖書館，這是閱讀指導(dǎo)的工作目的，也是圖書館工作人員奮斗的目標(biāo)[2]。

圖書館具備教育、傳播知識、充實文化和休閑四個功能，這不僅適用于成人圖書館，也適用于少年兒童圖書館，只不過是服務(wù)的對象有所不同，特別是在當(dāng)前社會，這些功能越來越明顯。隨著少年兒童閱讀需求的提高，素質(zhì)教育也在不斷推進(jìn)，少年兒童圖書館的服務(wù)形式應(yīng)向多元化方向轉(zhuǎn)變，以往那種服務(wù)模式已經(jīng)不再適用[3]。依照新形勢下的新要求，少年兒童圖書館應(yīng)積極探索，將以往單一靜態(tài)服務(wù)向動態(tài)服務(wù)轉(zhuǎn)變。特別是要借助先進(jìn)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，以此來讓少年兒童接觸到現(xiàn)代化知識教育與服務(wù)。同時，在以讀者為本的服務(wù)管理理念下，應(yīng)積極地與社會各方面廣泛接觸，將圖書流通重點放在各個學(xué)校中，這樣不僅體現(xiàn)出圖書館的價值，也真正意義上服務(wù)少年兒童。

二、少年兒童圖書館開展閱讀指導(dǎo)作用

（一）提高未成年人思想道德水平

少年兒童從開始認(rèn)識世界就接觸閱讀，正確閱讀則能引導(dǎo)少年兒童熱愛生活，在自我思考過程中保持正確方向。給予少年兒童思想啟迪，尋找自我信仰，建立精神支柱，引導(dǎo)少年兒童獲取知識，并建立屬于自己的知識體系。通過閱讀激發(fā)少年兒童熱愛祖國品質(zhì)[4]。如果少年兒童圖書館的閱讀指導(dǎo)不正確，那么少年兒童就容易受到不良書籍的影響，可能導(dǎo)致出現(xiàn)危害社會、國家的錯誤行為。所以，圖書館做好閱讀指導(dǎo)，能提高少年兒童的思想道德水平。

（二）培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力

少年兒童學(xué)習(xí)知識非常關(guān)鍵，但是更為重要的是要具備獨立獲取知識的能力。閱讀是少年兒童實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要方法，圖書館通過豐富館藏，利用不同方式為少年兒童營造一個良好的閱讀環(huán)境，潛移默化地引導(dǎo)少年兒童感受閱讀帶來的樂趣，并進(jìn)一步形成獨立閱讀能力，讓閱讀成為少年兒童的習(xí)慣[5]。少年兒童通過圖書館來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，制定閱讀方案，接觸不同類型的書籍，從小培養(yǎng)探究性閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（三）形成閱讀社會

多閱讀不僅可以培養(yǎng)少年兒童的情操，同時也是提高公民素質(zhì)的重要行為。聯(lián)合國在很早以前就強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，并鼓勵人們真正將閱讀作為生活必需品，使其成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。目前，我國政府也在積極推動建設(shè)閱讀社會，并開展全民閱讀活動，倡導(dǎo)全民熱愛讀書。少年兒童圖書館作為面對少年兒童的服務(wù)機(jī)構(gòu)，更應(yīng)利用少年兒童喜歡的讀物，通過做好閱讀指導(dǎo)的方式，來培養(yǎng)少年兒童形成良好閱讀習(xí)慣。

（四）發(fā)揮教育職能

教育是少年兒童圖書館發(fā)展中的重要職能，閱讀指導(dǎo)是少年兒童圖書館履行教育職能的重要方法。近年來，隨著教育深化改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，兒童的學(xué)習(xí)壓力有所減輕，這使得兒童有充裕的時間在圖書館中選擇自己喜歡的讀物閱讀，為圖書館發(fā)揮教育職能提供了機(jī)會。

三、少年兒童圖書館閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

我國新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，給少年兒童圖書館的閱讀指導(dǎo)工作提出了新的要求。但是，受傳統(tǒng)思維及工作模式的影響，少年兒童圖書館建設(shè)及閱讀指導(dǎo)工作存在著一些問題。首先，部分少年兒童圖書館不重視閱讀指導(dǎo)工作，少年兒童讀者入館后無法得到有效的引導(dǎo)，這不僅導(dǎo)致很多少年兒童無法快速獲得想要閱讀的書籍，還會導(dǎo)致少年兒童長期性接觸一些娛樂化的閱讀內(nèi)容。其次，部分少年兒童圖書館本身的書籍資料管理及劃分不合理，無法針對不同年齡、不同學(xué)段的少年兒童提供針對性的閱讀資源支持。最后，少年兒童圖書館自身的專業(yè)隊伍建設(shè)不到位，沒有具備良好綜合素質(zhì)且了解少年兒童閱讀實際的工作人員開展相關(guān)閱讀引導(dǎo)工作，不能滿足不同少年兒童的閱讀需求。

四、少年兒童圖書館閱讀指導(dǎo)對策

（一）依照年齡特點開展閱讀

少年兒童圖書館不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，也是推動學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。來到少年兒童圖書館的對象往往好奇心強(qiáng)，但是因為年齡小、認(rèn)知能力弱，到圖書館中讀書往往是因為興趣引導(dǎo)。所以，在閱讀指導(dǎo)上，就應(yīng)針對少年兒童的實際年齡來具體操作。

一是針對幼年兒童在閱讀指導(dǎo)上要注意方式方法，這一階段的兒童往往注意力無法集中，同時興趣很容易受到影響，愛提出問題，對于周圍事物有著強(qiáng)烈的好奇心。為此，在閱讀指導(dǎo)上應(yīng)以推薦短小、簡練的繪本、童話、神話故事等為主，要保持每一篇文章短小、通俗易懂，在閱讀過程中通過講故事、朗誦等方式，激發(fā)兒童的閱讀積極性，使其愿意深入其中積極閱讀。

二是對于小學(xué)生在閱讀指導(dǎo)上要明確，這一階段的學(xué)生自己已經(jīng)可以閱讀，并初步了解社會，自我的思維能力從具體向抽象邏輯轉(zhuǎn)變，在閱讀上的興趣也變得更加寬泛。從神話、童話向社會、文藝等方面轉(zhuǎn)變。對于這一階段的兒童，應(yīng)具體指導(dǎo)如何掌握閱讀方式、技巧，積極鼓勵兒童記筆記，培養(yǎng)兒童形成良好閱讀習(xí)慣。同時，積極舉辦比賽、演講等活動，吸引兒童參與其中，為其提供自我展示機(jī)會，從而激發(fā)閱讀積極性。

三是在中學(xué)生的閱讀指導(dǎo)上要有針對性，因為中學(xué)生的理解能力更好，能有效地接觸新生事物，并且閱讀文字能力較強(qiáng)。但是，存在的問題就是看事物片面，同時道德意識剛剛形成，自身的三觀還沒有定性。那么，在閱讀過程中就存在著盲目性、隨意性，所以，工作人員不僅是要滿足其在課程學(xué)習(xí)中所需要接觸到的書籍，還應(yīng)有目的性、針對性地推薦一些名人傳記、科普讀物等，使其在閱讀中能學(xué)會做人的道理，幫助其建立正確人生觀、價值觀。

（二）加強(qiáng)與學(xué)校合作

隨著教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，少年兒童圖書館應(yīng)積極和學(xué)校聯(lián)系。因為不管是圖書館還是學(xué)校都具備教育職能，只是各自的重點不同，所以，少年兒童圖書館應(yīng)配合學(xué)校教學(xué)，由圖書館的工作人員和教師共同研究少年兒童閱讀心理和行為，一起開展閱讀指導(dǎo)工作。少年兒童圖書館依照教學(xué)方案來具體編制導(dǎo)讀目錄，并將目錄發(fā)放給學(xué)生，利用這樣的方式來規(guī)范學(xué)生的閱讀行為，體現(xiàn)閱讀指導(dǎo)作用。此外，少年兒童圖書館也應(yīng)挖掘?qū)W生的潛力，推動閱讀指導(dǎo)工作深入發(fā)展。在開展的讀書活動中，少年兒童圖書館要努力參與其中，真正做好組織與協(xié)調(diào)工作，讓更多少年兒童走進(jìn)圖書館，并通過圖書館為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)校在日常教學(xué)上也應(yīng)與圖書館合作，開設(shè)相應(yīng)課程，圖書館要為其提供豐富的閱讀資源供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，這樣不僅體現(xiàn)出少年兒童圖書館的作用，也提高了學(xué)校的教學(xué)效率。

（三）具體閱讀方式指導(dǎo)

閱讀指導(dǎo)工作人員結(jié)合精讀與泛讀，指導(dǎo)少年兒童能依照不同閱讀目的對應(yīng)選擇閱讀方式，比如精讀、泛讀或者默讀等。在這一基礎(chǔ)上，選擇自己認(rèn)為有意義的片段記錄下來，還可以通過跳讀、錯序讀等方式，讓少年兒童依照自己的能力來對應(yīng)選擇適合的閱讀方式，以此達(dá)到理想閱讀效果。此外，在閱讀過程中進(jìn)行適當(dāng)記錄，能讓閱讀效果更加理想，閱讀指導(dǎo)工作人員應(yīng)向少年兒童在閱讀指導(dǎo)過程中傳播寫筆記的意義，指導(dǎo)少年兒童在閱讀過程中做好筆記、寫讀后感等，從而積累更多材料，有效提升寫作能力。

另外，還應(yīng)使用好工具，鼓勵少年兒童在閱讀過程中遇到難懂的詞句時，或者是遇到一些不明白的典故、圖書館應(yīng)該有供少年兒童查詢的工具書。少年兒童圖書館應(yīng)意識到開展不同類型閱讀活動的意義，能有效地開展豐富多彩的互動活動，比如演講比賽、詩歌朗誦比賽和讀書會等。結(jié)合重大節(jié)日組織開展燈謎競猜、故事會和辯論會。在寒暑假邀請著名作家開展作文講座、優(yōu)秀電影評論，積極組織學(xué)生參與文化深度體會。開展親子閱讀、讀書日等相關(guān)活動，利用這些活動有效豐富少年兒童業(yè)余時間。少年兒童圖書還應(yīng)建立與少年兒童相符的圖書推介目錄，形成多樣化圖書專題系列，組織圖書講解與評論，引導(dǎo)人們多讀書、讀好書。

因為少年兒童在成長中，其家庭教育非常關(guān)鍵，因此，特別是親子式閱讀這一方面在閱讀指導(dǎo)中也應(yīng)體現(xiàn)。少年兒童圖書館在發(fā)揮閱讀指導(dǎo)作用的同時，引導(dǎo)家長也參與其中，積極宣傳閱讀。比如，可以邀請這一方面的專家共同為家長開展講座，講解親子式閱讀的重要性，邀請家長積極配合，與少年兒童共同完成閱讀，取得理想閱讀效果。家長在講座與活動中積極學(xué)習(xí)，隨后依照學(xué)生的情況來制定學(xué)習(xí)方案，積極與學(xué)生溝通，從而使學(xué)生滿意，并拉近家長與學(xué)生之間的距離。

（四）建立專門閱讀指導(dǎo)隊伍

閱讀指導(dǎo)的規(guī)劃與落實需要專業(yè)化人才，指導(dǎo)人員不僅要掌握文獻(xiàn)資料分布，具備圖書館相關(guān)知識外，還應(yīng)了解少兒心理，具備溝通技巧。一方面，少年兒童圖書館應(yīng)配備專門的閱讀指導(dǎo)工作人員，接受專業(yè)化閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練。另一方面，少年圖書館應(yīng)進(jìn)一步挖掘社會力量，特別是教育、文化與科學(xué)研究等方面的專家，形成多元化閱讀指導(dǎo)讀物，鼓勵館內(nèi)的工作人員不斷完善自我知識結(jié)構(gòu)，樹立好指導(dǎo)形象，確保圖書館更好履行閱讀指導(dǎo)責(zé)任。

（五）豐富館內(nèi)讀物

在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)上，少年兒童圖書館相關(guān)工作人員應(yīng)意識到，想要確保閱讀指導(dǎo)工作順利開展，應(yīng)保證館內(nèi)有足夠的讀物供少年兒童閱讀。為讀者提供的閱讀資源上要注意辨別，不能將含有錯誤價值觀的圖書推薦給讀者，應(yīng)選擇具有正能量的圖書。從少年兒童圖書館發(fā)展角度來看，應(yīng)依照讀者的興趣、心理特點等，不斷豐富館內(nèi)讀物，優(yōu)化圖書資源結(jié)構(gòu)，確保館藏可滿足不同年齡、學(xué)科、門類閱讀的需求。

（六）做好書籍推薦

少年兒童圖書館在閱讀指導(dǎo)過程中，具有場地優(yōu)勢。因此，圖書館應(yīng)合理運(yùn)用宣傳欄、板報等陣地，將優(yōu)秀的書籍推薦給少年兒童。具體來講，少年兒童圖書館可以運(yùn)用能被兒童所接受的形式，增加繪圖內(nèi)容，從而以更加直觀的形式介紹書籍中的內(nèi)容，激發(fā)兒童的閱讀興趣。此外，少年兒童圖書館還應(yīng)建設(shè)網(wǎng)站，將適合于少年兒童閱讀的書籍放在網(wǎng)站中，引導(dǎo)少年兒童能多讀書、讀好書。要明確的是，少年兒童圖書館所推薦的書籍應(yīng)積極健康向上，同時在語言方面保持規(guī)范，在書籍上有著明確的標(biāo)記，這樣才能真正起到推薦的作用。同時，少年兒童圖書館還應(yīng)做好導(dǎo)讀，依照兒童閱讀能力不足、年齡較小等情況，采取生動、活潑的語言，進(jìn)一步激發(fā)兒童閱讀的興趣。作為專門從事這一方面的工作人員，應(yīng)加強(qiáng)在傳統(tǒng)文化上的修養(yǎng)，以期幫助提高少年兒童的思想道德水平。

結(jié)束語

總之，在社會不斷發(fā)展的今天，少年兒童圖書館要增加人力、物力與財力，進(jìn)一步完善圖書館現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，力求取得理想管理效果，為讀者提供更加便捷的服務(wù)，保證閱讀指導(dǎo)工作順利開展。少年兒童圖書館不僅要豐富少年兒童的閱讀資源，還要采取多種活動來吸引少年兒童到圖書館中閱讀，通過閱讀學(xué)習(xí)知識，為以后的成長與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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作者簡介：陳敏（1983— ），女，漢族，貴州畢節(jié)人，貴州教育出版社有限公司，中級編輯，本科。研究方向：教材教輔。