蘇高職：德技雙馨育人才

在教育的廣袤海洋中，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學校（以下簡稱“學?！保┩鹑缫蛔W耀的燈塔，為廣大應(yīng)往屆初中畢業(yè)生照亮前行的道路。學?，F(xiàn)有塔園路、石路兩個校區(qū)。走進校園，現(xiàn)代教育的清風拂面而來，嚴謹而又充滿活力的氛圍如空氣般彌漫。

今年夏天，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學校中考招生工作如火如荼，學校共設(shè)有電子工程、機電工程、信息工程、服裝工程、經(jīng)濟貿(mào)易、藝術(shù)設(shè)計6個系部，開設(shè)專業(yè) 26個，擁有省級現(xiàn)代化專業(yè)群5個，省品牌、特色專業(yè)6個，實施“5+2”“3+4”“3+3”現(xiàn)代職教體系貫通培養(yǎng)項目。

職技融通，培育“現(xiàn)代工匠”

來到蘇州高等職業(yè)技術(shù)學校的雙元制教育培訓中心，學生在各自位置上進行技術(shù)實操訓練，老師在旁耐心指導，每個環(huán)節(jié)一絲不茍。該中心的主要功能是與高新區(qū)企業(yè)協(xié)同育人，校企聯(lián)合技術(shù)能力培訓及考證，為高新區(qū)員工提供技能培訓。

培訓中心設(shè)有虛擬仿真實訓基地，為學生提供人機交互、安全可靠的學習環(huán)境，學生在這里能夠完成3D建模和NC模擬加工兩項任務(wù)。中心另設(shè)有校企聯(lián)合培養(yǎng)五軸加工制造高端技術(shù)人才實訓中心，旨在校企聯(lián)合共同培養(yǎng)高端制造業(yè)人才。“像我手上的這個奧特曼，就是學生通過這個五軸加工中心生產(chǎn)出來的?，F(xiàn)在制造業(yè)企業(yè)大多是五軸加工中心這樣的機器?！碧K州高等職業(yè)技術(shù)學校副校長鄒燕說。

除雙元制教育培訓中心外，學校還與西門子（中國）有限公司聯(lián)合共同開發(fā)TIA聯(lián)合實訓室。TIA聯(lián)合實訓室主要有兩大功能，一個是承接華東地區(qū)西門子公司員工的技術(shù)培訓，另外一個是用于蘇高職學生的智能控制實訓。據(jù)悉，今年學校為進一步加強專業(yè)對接地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，經(jīng)過充分調(diào)研論證后增設(shè)了智能控制技術(shù)新專業(yè)，這個專業(yè)的學生今后將為高新區(qū)乃至全市工業(yè)智能控制領(lǐng)域注入新的力量。

“在職業(yè)技術(shù)學校中，學生不僅要學習理論知識，還要通過實際操作來鞏固所學的內(nèi)容。而這種實用性的培養(yǎng)方式，將企業(yè)與學校、理論與實踐、專業(yè)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，使得學生畢業(yè)后就能立刻投入到工作中，從而提升生產(chǎn)效率?！编u燕說。

蘇州高等職業(yè)技術(shù)學校堅持“辦企業(yè)心中的職業(yè)教育”的校企合作理念，以學校對接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)對接行業(yè)企業(yè)、師生對接職業(yè)崗位為切入點，形成了創(chuàng)建企業(yè)學院、共建實訓基地、共建產(chǎn)學研聯(lián)合體、合作辦學、設(shè)立企業(yè)名師工作室、職工培訓與繼續(xù)教育、師資交流與培訓、成立職教集團等多種校企合作模式。

目前，學校共建成產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）學院15家，其中5家被市教育局授予“蘇州市職業(yè)院校優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）學院”稱號。學校五大省級現(xiàn)代化專業(yè)群均構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）學院，校企共同開發(fā)課程20門，合作開發(fā)企業(yè)項目14項，建成市級現(xiàn)代學徒制項目5個，培訓企業(yè)員工上千人次。依托校企合作育人優(yōu)勢，校企聯(lián)合培養(yǎng)近3萬名高素質(zhì)技術(shù)技能人才，師生榮獲技能大賽等國賽43金、省賽180金的好成績，畢業(yè)生就業(yè)率常年保持在99%以上。

據(jù)鄒燕介紹，學校通過增設(shè)智能控制技術(shù)專業(yè)，將光伏工程技術(shù)專業(yè)調(diào)整為智能光電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，國際商貿(mào)專業(yè)調(diào)整為跨境電子商務(wù)專業(yè)，深化職技融通改革，提升高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要什么樣的人才，學校就培養(yǎng)什么樣的人才。專業(yè)調(diào)整大多考慮到相關(guān)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展需求?！编u燕說。學校秉承“育匠鑄魂、智向未來”的理念，始終緊跟蘇州區(qū)域經(jīng)濟智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力，為蘇州高新產(chǎn)業(yè)不斷輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

職普融通，實現(xiàn)雙向賦能

教育既要讀萬卷書，又要行萬里路。作為首批江蘇省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學校，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學校以職普融通生動實踐和行動創(chuàng)新，共同探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑。

今年5月，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學校與江蘇省蘇州中學舉行辦學合作簽約儀式，雙方為蘇州市少年工程院揭牌并簽約。

蘇州高等職業(yè)技術(shù)學校秉承“德技雙馨，手腦并用”校訓精神，構(gòu)建了以先進制造業(yè)為主體，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和傳統(tǒng)工藝為兩翼的“一體兩翼”專業(yè)結(jié)構(gòu)模式。未來，學校將與江蘇省蘇州中學一起，以蘇州市少年工程院建設(shè)為契機，共同探索具有蘇州特色的職普相互融通、充滿活力、開放高效、互惠共贏的合作新模式，深化成果轉(zhuǎn)化和運用，促進學生全面、多元、可持續(xù)發(fā)展。

“接下來，兩校將開展廣泛合作，聯(lián)合成立少年工程院培養(yǎng)未來卓越工程師，聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新技能人才，聯(lián)合組隊參加國家、省中學生工匠大賽，聯(lián)合建立博士工作站開展教師隊伍建設(shè)，聯(lián)合共享優(yōu)質(zhì)教育資源，聯(lián)合開展藝體心理教育交流，以試點探索為蘇州創(chuàng)新職普融通機制體制、培養(yǎng)技能拔尖人才、完善評價體系等提供可復制和推廣的經(jīng)驗，聚力實現(xiàn)雙向賦能、協(xié)同發(fā)展，打造職普融通蘇州樣板，為蘇州建設(shè)教育強市、辦好人民滿意的教育做出更多貢獻?！编u燕介紹。

此外，學校還通過舉辦技能職業(yè)體驗活動，讓學生體驗職業(yè)魅力，激發(fā)職業(yè)興趣，樹立職業(yè)理想。

在“百變天工”挑戰(zhàn)賽中，學生們爭分奪秒地進行設(shè)計、拼裝、調(diào)試，展現(xiàn)自我風采。在職業(yè)體驗環(huán)節(jié)，學生們通過體驗桃花塢木刻年畫、蘇繡、扎染等傳統(tǒng)技藝，感受江南文化魅力；通過“零距離”接觸無人機，沉浸式體驗人工智能科技，為未來的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)……

“青少年天工節(jié)”作為蘇州市推進“職普融通”的重要抓手，以科技創(chuàng)新、文化傳承等活動為載體，探索職普育人新模式，讓不同稟賦和需要的學生能夠多元發(fā)展、多樣成才，讓職業(yè)教育承載更多夢想。目前，學校已承辦了5次“青少年天工節(jié)”，旨在通過活動成為職業(yè)教育專業(yè)性、技術(shù)性和職業(yè)性的傳播舞臺，成為鍛煉勞動技能，助力人生成長，啟迪職業(yè)感知的舞臺。

學校還成立天工科普志愿小分隊，組隊進街道、社會、學校開展豐富多彩的職業(yè)技能科普宣傳，協(xié)助蘇州市青少年校外教育指導中心開展各類科技節(jié)活動，先后服務(wù)于蘇州市第三屆青少年科技節(jié)等科普類活動。

未來想干啥？先體驗，再決定。學校將規(guī)劃建設(shè)電子科技應(yīng)用、人工智能制造、文化手工制作等技能職業(yè)體驗中心，分類開展3D打印、機器人職業(yè)啟蒙、小人臺創(chuàng)意立裁、中國歷代服裝史啟蒙教育、DIY手工制作、布貼畫裝飾、傳承文化蘇繡等體驗活動，加強學生職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育。

教育引領(lǐng)，涵養(yǎng)高尚師德

高素質(zhì)高水平師資，是學子成才的保障，也是現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基石。蘇州高等職業(yè)技術(shù)學校堅持人才強校戰(zhàn)略，建立了一支支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚的高水平教師隊伍。他們培根鑄魂，啟智潤心，用努力與堅持，實現(xiàn)教師個人成長和學校改革發(fā)展的“雙躍升”。

每天8：30，“蘇州市勞動模范”劉思遠便趕到她的勞模創(chuàng)新工作室，打開電腦、換上工作服，逐一檢查學生的操作情況。在全國職業(yè)院校技能大賽中，劉思遠培養(yǎng)了一批又一批的金牌選手，有多名學生現(xiàn)已成長為企業(yè)的骨干員工。工作室門口的榮譽櫥窗里，每一年她與學生獲得的榮譽證書、獎杯是最好的見證。

職業(yè)教育發(fā)展離不開經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開職業(yè)教育支撐，兩者需要有效互動。所以在教學中，劉思遠制定集教學、比賽、社會服務(wù)于一體的教學方案，她通過技能大賽、創(chuàng)新大賽、對外培訓、實訓室建設(shè)、課程建設(shè)和企業(yè)項目合作等多種平臺，讓學生全方位了解本專業(yè)的必要性、核心內(nèi)容以及未來發(fā)展方向，增強自己的興趣點。“我們更加強調(diào)的是通識能力培養(yǎng)。學生通過我們學校系統(tǒng)的訓練，提高了適應(yīng)能力，使他們畢業(yè)后走入職場就能自己獨立完成任務(wù)?！彼嬖V記者，學校發(fā)揮大賽的助推器及風向標作用，實現(xiàn)以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建。近千名師生在市級以上各級各類比賽中獲獎，為蘇州中國式現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了近3萬名高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

劉思遠還注重個性化培養(yǎng)，針對學生的特點，制定“一生一方案”的培養(yǎng)方案?！袄?，對于動手能力強的學生，按照機械制圖、設(shè)計、硬件安裝、調(diào)試、系統(tǒng)建模的流程培養(yǎng)，同時輔以軟件編程訓練，使其在專業(yè)技能上有廣度，在興趣愛好上有深度?！彼f。

平日里，她總是很忙碌。一方面，她為自身技術(shù)和指導水平的再提升積蓄力量；另一方面，給參賽的學生作輔導。她表示，10多年教學初心不改，目標只有一個，就是希望能盡自己的全部努力，讓更多的學生能夠登上更加廣闊的平臺，她用自己的一言一行向?qū)W生詮釋著“工匠精神”，而她的學生也總說，劉老師就是他們心中的機電“工匠”。

學校除了讓每一位教育工作者擁有學習成長的平臺，在專業(yè)成長路上砥礪前行，還培育了一批批教學團隊，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，以滿足各行各業(yè)對新型人才的迫切需求。“智能制造”職業(yè)教育創(chuàng)新團隊便是一支充滿戰(zhàn)斗力和激情的團隊。去年，該團隊獲評首屆蘇州市“圣陶園丁獎”。

“智能制造”職業(yè)教育創(chuàng)新團隊依托蘇州高等職業(yè)技術(shù)學校機電工程系，目前已有團隊成員8人，團隊成員均為黨員，以立德樹人為根本任務(wù)，教學經(jīng)驗豐富，教學功底深厚。多人獲得德國職業(yè)教育培訓證書，具有海外培訓經(jīng)歷。團隊帶頭人教學經(jīng)驗和教科研成果豐富，深諳職業(yè)教育理論，學術(shù)造詣深，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較強的組織、管理和領(lǐng)導能力。