提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)有效性的實(shí)踐與探索

課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，其對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂以及促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展方面起著至關(guān)重要的作用。本文將深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)對(duì)策，以期為教師優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)提供有效幫助。

一、課堂作業(yè)的重要性和必要性

1.提升課堂教學(xué)質(zhì)量

一方面，課堂作業(yè)是學(xué)生由知識(shí)理解到實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐場(chǎng)所。在衡量一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量時(shí)，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生真正掌握了多少知識(shí)，而不僅僅關(guān)注教師傳授了多少內(nèi)容。有效的課堂作業(yè)有助于學(xué)生鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也有助于學(xué)生形成相應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用技能，從而實(shí)現(xiàn)從知識(shí)理解到實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。另一方面，課堂作業(yè)是優(yōu)質(zhì)課堂與學(xué)生能力發(fā)展的助推器。優(yōu)質(zhì)的課堂作業(yè)既是教師備課的重要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接手段，能真實(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握程度。

此外，課堂作業(yè)的反饋對(duì)精準(zhǔn)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要的指導(dǎo)意義，能幫助教師調(diào)整課堂節(jié)奏，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

2.符合“雙減”政策要求

新課標(biāo)指出，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。因此，除了鞏固基本知識(shí)與技能外，教師還應(yīng)在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)時(shí)突出作業(yè)的育人價(jià)值。課堂作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，設(shè)計(jì)符合多元化目標(biāo)的課堂作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、課堂作業(yè)中存在的問題

1.作業(yè)布置具有隨意性

一是幾乎不布置課堂作業(yè)，僅在常規(guī)檢查時(shí)要求學(xué)生完成幾道計(jì)算題。二是常?；煜n堂作業(yè)與其他作業(yè)的類型，導(dǎo)致課堂作業(yè)時(shí)間被外移，無法真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三是在課堂上過分強(qiáng)調(diào)作業(yè)精講，導(dǎo)致留給學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間十分有限。

2.缺乏創(chuàng)新性與科學(xué)性

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，部分教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)過于重視計(jì)算，導(dǎo)致課堂作業(yè)形式單一，缺乏創(chuàng)新，難以真正發(fā)揮課堂作業(yè)的作用，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教師布置的課堂作業(yè)主要來源于兩個(gè)方面。一是直接選用教材或其他資料中的題目，這類作業(yè)往往缺乏針對(duì)性，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。二是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況自主設(shè)計(jì)作業(yè)，這種形式的課堂作業(yè)雖然更加貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，但也可能會(huì)因?yàn)榻處熕仞B(yǎng)不足而導(dǎo)致作業(yè)缺乏科學(xué)性。

三、提高課堂作業(yè)有效性的措施

1.確保課堂作業(yè)時(shí)間充足

課堂作業(yè)在教學(xué)中占有舉足輕重的地位，它與整體教學(xué)過程緊密相連。課堂作業(yè)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生在無形中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果將作業(yè)留至課后，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的課后時(shí)間造成壓縮，降低他們深入思考和解決問題的動(dòng)力。甚至在一些特殊的情況下，面對(duì)時(shí)間緊迫和獨(dú)立思考能力欠缺的壓力，學(xué)生可能會(huì)選擇抄襲或拖延，這就讓作業(yè)失去了其應(yīng)有的真實(shí)性和育人價(jià)值。因此，教師要為學(xué)生完成課堂作業(yè)留足時(shí)間，這對(duì)提升教學(xué)效果、全面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力具有極其重要的意義。

2.確保課堂作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)

目標(biāo)明確 有效的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)需要教師精心策劃并全面設(shè)定作業(yè)目標(biāo)，緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)順暢銜接。制定清晰、多元化的作業(yè)目標(biāo)，例如，涵蓋啟發(fā)性、達(dá)成性、檢測(cè)性和鞏固性目標(biāo)等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

形式創(chuàng)新 學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的核心動(dòng)力，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)新，著力設(shè)計(jì)形式新穎的作業(yè)，以幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，教師可為學(xué)生布置剪卡片制作圖形、尋找生活中的圖形物體等實(shí)踐性作業(yè)，既能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又能培養(yǎng)其動(dòng)手和觀察能力。

內(nèi)容豐富 作業(yè)內(nèi)容應(yīng)取材廣泛且豐富多樣。小學(xué)生正處于從無意注意到有意注意的心理發(fā)展階段，往往難以長(zhǎng)時(shí)間保持專注。為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行課堂作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)造出富有趣味性的作業(yè)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們深入作業(yè)情境，深入思考數(shù)學(xué)問題，從而提高作業(yè)的質(zhì)量。此外，作業(yè)的設(shè)計(jì)還應(yīng)富有層次性。在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的學(xué)情差異和需求差異，巧妙地實(shí)施彈性課堂作業(yè)的布置策略，既要有保底題，也要有拓展題。保底題可鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，拓展題則允許學(xué)生在完成保底題的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣和能力自主選擇。

3.確保課堂作業(yè)評(píng)價(jià)多元

對(duì)課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)摒棄簡(jiǎn)單批閱為“優(yōu)、良、差”或僅寫一段評(píng)語(yǔ)等單一的評(píng)價(jià)方式，采用多樣化的、立體化的評(píng)價(jià)形式。在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，例如，展示優(yōu)秀作業(yè)并討論其優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思不足，從他人作業(yè)中汲取靈感。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能掌握情況，還應(yīng)考慮其意志品質(zhì)、興趣和習(xí)慣等因素。在評(píng)價(jià)方法上，教師可以采取更加靈活的發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的努力程度、進(jìn)步情況和能力發(fā)展等。

總之，有效的課堂作業(yè)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，能激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生能力并促進(jìn)師生情感交流。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，注重作業(yè)的引導(dǎo)作用，從而讓課堂作業(yè)發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值，助力學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、能力和素養(yǎng)提升，為構(gòu)建高效、互動(dòng)和富有成效的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

【本文系湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究課題“小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究與提升”的研究成果（課題編號(hào)：Y20230776）】