在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

內(nèi)驅(qū)力作為推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力源泉，是學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，由于小學(xué)生初步接觸英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難，因此，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情和主動(dòng)性，甚至只有在教師和家長(zhǎng)的督促下才會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的缺失。

內(nèi)驅(qū)力在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是極為重要的，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，不僅可以提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，還能為他們今后的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度形成的關(guān)鍵時(shí)期，只有通過(guò)有效的英語(yǔ)教學(xué)方法和策略激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得充滿吸引力，才能使學(xué)生在內(nèi)心深處真正渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要性

（一）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

內(nèi)驅(qū)力是一種內(nèi)在的動(dòng)力源泉，當(dāng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)地去探索英語(yǔ)知識(shí)。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的角度來(lái)看，內(nèi)驅(qū)力能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，使他們不再依賴教師或家長(zhǎng)的外部督促。例如，一個(gè)對(duì)英語(yǔ)故事充滿好奇的學(xué)生，其內(nèi)驅(qū)力會(huì)驅(qū)使他主動(dòng)地去獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，并嘗試自己去理解其中的內(nèi)容。這一過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)自我規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)自己的興趣點(diǎn)，自主地去查找相關(guān)的英語(yǔ)描述等。

同時(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，內(nèi)驅(qū)力還能夠幫助學(xué)生建立起自我管理學(xué)習(xí)的意識(shí)。具有內(nèi)驅(qū)力的學(xué)生，會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足。例如，在英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音不準(zhǔn)確，內(nèi)驅(qū)力會(huì)促使他主動(dòng)尋找糾正發(fā)音的方法，可能是通過(guò)在線課程、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等途徑進(jìn)行自我練習(xí)。他們能夠自我設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，如每天練習(xí)多少個(gè)單詞的發(fā)音，并且能夠自我監(jiān)督目標(biāo)的完成情況，使其在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸鍛煉自身的獨(dú)立性和自主性。

（二）有效保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活力

內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這種動(dòng)力使學(xué)生在沒(méi)有外界獎(jiǎng)勵(lì)或壓力的情況下，依然能保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情。對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)不僅是一門新的學(xué)科，更是開(kāi)啟全新世界觀的一扇窗。因此，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，不僅有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣和成就感，更能夠長(zhǎng)期保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和持續(xù)的興趣。這種內(nèi)在的動(dòng)力促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)探索和實(shí)踐，更好地掌握語(yǔ)言技能，形成持續(xù)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)綜合考慮學(xué)生的情況，關(guān)注學(xué)生內(nèi)驅(qū)力缺失的問(wèn)題，靈活運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、游戲化教學(xué)等手段，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，降低學(xué)習(xí)障礙，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。通過(guò)教師的關(guān)心與指導(dǎo)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)習(xí)成為一種自我驅(qū)動(dòng)的持續(xù)過(guò)程，從而為學(xué)生的終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)在小學(xué)階段就奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，需要長(zhǎng)期的積累和練習(xí)，內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)能夠促使學(xué)生在課內(nèi)外積極參與各種英語(yǔ)活動(dòng)，如閱讀、寫作和口語(yǔ)練習(xí)，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。在信息化時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多種多樣，教師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和支持者。

在此背景下，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力對(duì)于自我的提升極為重要。通過(guò)培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生可以更好地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)自我反思和調(diào)整，不斷提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，內(nèi)驅(qū)力還能使學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)保持積極的態(tài)度，增強(qiáng)抗壓能力和堅(jiān)持不懈的精神。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的要點(diǎn)

（一）著眼學(xué)生的需要

教師應(yīng)深入了解每個(gè)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知水平，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠與學(xué)生的個(gè)體需求相匹配。例如，對(duì)于喜歡音樂(lè)的學(xué)生，可以通過(guò)歌曲和韻律活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的吸引力；對(duì)于視覺(jué)型學(xué)習(xí)者，則可以利用圖表和圖像來(lái)輔助理解。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造一個(gè)支持性和鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到被理解和尊重。以此，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在滿足個(gè)人需求的過(guò)程中自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使其擁有持久的內(nèi)驅(qū)力。

（二）關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)

學(xué)生的狀態(tài)，包括其情緒、專注力和參與度等，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生處于積極和愉悅的狀態(tài)時(shí)，他們更有可能投入學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。因此，教師需要敏銳地觀察學(xué)生的情緒變化和課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式，以保持學(xué)生的興趣和專注。在教學(xué)中，可通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，給予積極的反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心和成就感，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。在此之中，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中探索和表達(dá)自己的想法，這也有助于增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）重視學(xué)生的發(fā)展

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力時(shí)，重視學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)關(guān)鍵因素。這要求教師深入了解學(xué)生個(gè)體的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而提供適應(yīng)各種學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感和認(rèn)知發(fā)展，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)增強(qiáng)其內(nèi)在動(dòng)力。

例如，可以通過(guò)故事、游戲和歌曲等多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。此外，教師應(yīng)該通過(guò)正面的反饋和適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)來(lái)支持學(xué)生的自我效能感，使學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和成功，從而內(nèi)化為持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。總之，將學(xué)生的發(fā)展放在教學(xué)的核心，通過(guò)關(guān)注和滿足他們的個(gè)性化需要，可以有效地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的路徑

（一）設(shè)置近期目標(biāo)，給予學(xué)習(xí)方向和動(dòng)力

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心動(dòng)力，能夠指明學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生清晰地了解自己的努力方向。然而，目前有許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總是不清楚自己的學(xué)習(xí)方向，不知道該如何努力、從哪里學(xué)起等，針對(duì)這一系列問(wèn)題，考慮到當(dāng)前階段如果制定過(guò)于長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，學(xué)生可能不懂得如何實(shí)施，且長(zhǎng)期目標(biāo)戰(zhàn)線長(zhǎng)，學(xué)生難以堅(jiān)持。因此，在教學(xué)中，教師可以設(shè)定短期且可達(dá)成的目標(biāo)，給予學(xué)生一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)方向和即時(shí)的成就感，以便激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將一個(gè)較大的學(xué)習(xí)單元分解為多個(gè)小目標(biāo)，如每周學(xué)會(huì)一定數(shù)量的新單詞，或者每個(gè)月完成一個(gè)小項(xiàng)目，如制作一個(gè)英語(yǔ)小報(bào)。這樣的分解不僅使任務(wù)更易于管理，壓力也更小，而且每完成一個(gè)小目標(biāo)都能即時(shí)反饋給學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信和自我效能感。隨著每個(gè)小目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)逐漸增強(qiáng)，推動(dòng)他們持續(xù)向前并對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)保持積極態(tài)度。

教師在設(shè)計(jì)近期目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮目標(biāo)的具體性和挑戰(zhàn)性，確保這些目標(biāo)既不過(guò)于簡(jiǎn)單，也不至于過(guò)于困難，恰到好處地匹配學(xué)生的實(shí)際能力。通過(guò)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)置，可以有效激勵(lì)學(xué)生挖掘自身潛力，主動(dòng)探索和解決問(wèn)題。在實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與目標(biāo)設(shè)定過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更多的控制感和參與感。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或研究主題，這種自主選擇的過(guò)程本身就能極大增加學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，教師需要定期評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步和目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的持續(xù)性。如此一來(lái)，學(xué)生能夠在實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)的過(guò)程中不斷獲得正向激勵(lì)，從而在學(xué)習(xí)中保持動(dòng)力和熱情。

例如，在譯林版三年級(jí)上冊(cè)“Unit 5 She's my mother”教學(xué)中，該單元圍繞家庭成員和描述性形容詞展開(kāi)，教師可以通過(guò)設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用形容詞描述家庭成員的外貌和性格，或者能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員等，這些目標(biāo)具體明確且與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)將大的教學(xué)內(nèi)容細(xì)分為小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)感受到學(xué)習(xí)的成就，增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

（二）布置分層作業(yè)，強(qiáng)化英語(yǔ)探究動(dòng)力

每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都有所不同，如果教師在布置作業(yè)時(shí)忽略學(xué)生的這些特質(zhì)，采用統(tǒng)一的作業(yè)內(nèi)容，那么既無(wú)法提升優(yōu)等生的英語(yǔ)探索能力，也無(wú)法幫助中等生突破學(xué)習(xí)瓶頸。對(duì)于學(xué)生而言，這樣的作業(yè)可能不是那么合適和恰當(dāng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)對(duì)其作業(yè)感到厭倦，最終喪失其學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

針對(duì)這些現(xiàn)象，教師需要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)與基礎(chǔ)，布置分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行有效的探究學(xué)習(xí)，避免因作業(yè)過(guò)難或過(guò)易而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在此作業(yè)練習(xí)之中，學(xué)生也能夠更加容易產(chǎn)生探究興趣。當(dāng)學(xué)生拿到適合自己水平的作業(yè)時(shí)，他們更容易產(chǎn)生一種想要深入探究的欲望。

基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在完成基礎(chǔ)作業(yè)的過(guò)程中，會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，逐步想要嘗試更有難度的任務(wù)；中等水平的學(xué)生通過(guò)完成拓展性作業(yè)，會(huì)進(jìn)一步挖掘自己的英語(yǔ)潛力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚；學(xué)有余力的學(xué)生在探究性作業(yè)中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，他們會(huì)主動(dòng)去查閱資料、思考問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度，從而更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。分層作業(yè)激發(fā)的探究動(dòng)力，能夠讓學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。

例如，在譯林版四年級(jí)下冊(cè)“Unit 1 Our school subjects”的教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，作業(yè)可以著重于單元基礎(chǔ)詞匯和句型的鞏固，以幫助他們熟悉本單元的核心內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；中等水平的學(xué)生可以完成一些知識(shí)運(yùn)用類的作業(yè)，如根據(jù)課程表，用英語(yǔ)描述自己一天的課程安排，以促使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)單詞和句型靈活運(yùn)用到實(shí)際情境中；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可布置探究性作業(yè)，讓他們?nèi)フ{(diào)查不同學(xué)校的特色學(xué)科，并用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，以滿足他們的學(xué)習(xí)欲望與要求。這樣的分層作業(yè)是基于單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的探究動(dòng)力。

（三）重視情感教育，提升學(xué)生心理動(dòng)力

情感教育不僅僅是知識(shí)傳遞的輔助手段，更是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要途徑。教師應(yīng)注重營(yíng)造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)音樂(lè)、游戲和角色扮演T54PJBy59+l0v7Y7rS7rLw==等多種教學(xué)方式，使學(xué)生在互動(dòng)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的興趣和參與熱情。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們適時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生建立自信心。通過(guò)這種方式，學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)，會(huì)更加主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，逐步形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在整個(gè)教育過(guò)程中，教師需要以關(guān)愛(ài)和理解為基礎(chǔ)，傾聽(tīng)學(xué)生的需求和想法，尊重他們的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)心和支持時(shí)，他們會(huì)更愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，逐步在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極主動(dòng)的狀態(tài)，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

例如，譯林版五年級(jí)上冊(cè)“Unit 4 Hobbies”的教學(xué)中，要想融入情感教育，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，教師需要尊重與關(guān)注他們的興趣愛(ài)好，使其在心理上更加親近英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先讓學(xué)生分享自己的興趣愛(ài)好，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述。對(duì)于那些害羞或者英語(yǔ)表達(dá)不太流暢的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)的眼神和積極的反饋，這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己是被接納的，從而增強(qiáng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上的自信心和參與度。

在詞匯教學(xué)中，當(dāng)教師教授與愛(ài)好相關(guān)的單詞時(shí)，可以結(jié)合自身的愛(ài)好經(jīng)歷來(lái)講述，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，在小組活動(dòng)中，比如讓學(xué)生分組討論自己和小組成員的愛(ài)好時(shí)，教師要在各小組間巡視，及時(shí)給予正面的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。對(duì)于那些有獨(dú)特愛(ài)好的學(xué)生，教師可以在全班面前表?yè)P(yáng)，讓他們感受到自己的獨(dú)特性被重視。在課文講解環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中人物對(duì)自己愛(ài)好的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己愛(ài)好的自豪感，并將這種積極的情感遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一件充滿樂(lè)趣、值得熱愛(ài)的事情，從而提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要力量源泉，也是學(xué)生將來(lái)自我發(fā)展的重要基礎(chǔ)。只有學(xué)生自己對(duì)于學(xué)習(xí)有欲望、有動(dòng)力，才能生出無(wú)限的力量支持他們?cè)诼L(zhǎng)的學(xué)習(xí)道路上勇往直前。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要考慮到英語(yǔ)非本土語(yǔ)言，學(xué)生在初接觸階段必然會(huì)學(xué)習(xí)困難，甚至灰心喪氣。此時(shí)，內(nèi)驅(qū)力能夠給予他們面對(duì)困難的力量和決心，讓他們有精力、有毅力去突破一切障礙，全身心投入學(xué)習(xí)。