小學音樂課堂合唱教學的有效策略

在新時代的教學背景下，小學時期的課程教學不僅要重視基本文化知識的培養(yǎng)，還要加強對學生素質(zhì)教育、藝術素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。音樂作為小學課程教學中的重要科目，對學生素質(zhì)教育、藝術素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用，有利于促進學生綜合能力的發(fā)展。為此，在小學音樂教學中，教師需要結(jié)合核心素養(yǎng)的發(fā)展要求，以豐富、創(chuàng)新的教學形式，促進學生音樂感知力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。合唱教學作為小學音樂課堂上的重要內(nèi)容，能提升學生的音樂表現(xiàn)力、音樂創(chuàng)造力以及音樂審美能力?；诖?，本文對小學音樂課堂開展合唱教學進行了綜合分析，希望能夠通過有效的教學策略，提升小學音樂課堂教學的質(zhì)量。

一、小學音樂課堂開展合唱教學的意義

（一）幫助學生形成良好的歌唱習慣

在小學音樂課堂教學中，歌唱是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，教師可以借助合唱教材幫助學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣，從而實現(xiàn)音樂課堂教學質(zhì)量的提升。在具體的合唱教學中，首先，教師可以引導學生學習具體的歌唱技巧，保障學生在進行合唱練習時不會給嗓子帶來一些不必要的傷害。其次，教師還可以組織學生練習一些發(fā)音技巧，保證他們在合唱時的音準，從而提升合唱的質(zhì)量。最后，教師可以帶領學生進行合唱練習，在練習過程中體會音樂的魅力，提升他們的音樂審美能力。通過以上幾種方法，幫助學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣，掌握正確的音樂知識，從而實現(xiàn)音樂課堂教學質(zhì)量和效果的提升。

（二）促進學生團隊合作意識的強化

在小學音樂課堂教學中開展合唱教學，能夠有效培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力。合唱教學是一種需要集體進行練習的教學活動，學生想要完成合唱活動，不僅需要正確的合唱技巧，還要具有合作的精神，只有與其他同學做好交流、互動，才能更好地完成合唱訓練活動。從目前而言，多數(shù)學生都是獨生子女，由于環(huán)境的影響，多數(shù)學生缺少與他人合作的機會，這也會影響他們合作能力的培養(yǎng)。因此，在小學音樂課堂上開展合唱教學，不僅能夠給學生提供一些強化個人團隊合作意識的機會，還能增加學生之間的交流，讓他們能夠在自由、合作的環(huán)境中，學習到更多的音樂知識。

（三）有效貫徹落實新課程標準要求

隨著教育改革的不斷深入，新課標對小學音樂也有新的要求，但是，在實際的改革中力度不夠，最終導致新課標的要求沒有得到有效落實。合唱教學作為音樂教育改革的一部分，必須做好教育改革的落實工作。學校應該積極做好宣傳、監(jiān)督工作，糾正一些音樂教師傳統(tǒng)的教學理念，有效推進合唱教學的發(fā)展。只有音樂教師對新課標的要求有了正確的解讀，才能使新課標改革得到真正的落實，從而提高小學音樂合唱教學的質(zhì)量。

（四）有利于提升學生音樂綜合素養(yǎng)

對小學生來說，除了要掌握最基礎的合唱技能和聲樂理論知識外，還必須掌握各個方面的音樂基礎知識。如讓學生了解與音樂作品有關的歷史常識，有助于學生更快掌握音樂中所要闡述的思想與情感。在不同的社會文化背景下，創(chuàng)作的音樂對學生的思維也會有不同的沖擊。合唱作品能夠更好地培養(yǎng)學生的思維、想象力，加強學生與其他人的交流、互動，還能夠提高他們的音樂綜合素質(zhì)。

二、小學音樂課堂合唱教學暴露的問題

（一）不夠重視合唱教學

從當前的合唱教學實施情況而言，部分教師缺乏對合唱教學的重視，教師并沒有結(jié)合教材內(nèi)容，定期給學生開展合唱活動。教師在開展合唱活動的過程中，也沒有根據(jù)學生的具體需要進行分層教學，導致合唱教學效果不佳，使學生對合唱教學活動逐步失去興趣。

（二）合唱教學內(nèi)容有限

在合唱教學中，教師應該根據(jù)教材內(nèi)容，選擇適合的合唱曲目引導學生進行合唱學習，這樣不僅能夠幫助學生養(yǎng)成良好的合唱習慣，還能讓他們體會到不同的音樂風格，促進他們音樂素養(yǎng)的提升。但是，在實際的教學中，課本教材所提供的合唱曲目有限，不能滿足不同學生的學習需要，阻礙了合唱教學的質(zhì)量。

（三）合唱教學方法單一

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在進行合唱教學時，常常將自己作為課堂教學的主體。教師采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學方式，引導學生去學習和掌握有關合唱的理論知識。學生學習完理論知識后，教師會組織學生反復練習合唱曲目，沒有留出時間讓學生進行自主思考，導致學生不能真正理解合唱的技巧。為此，在具體的教學中，教師需要創(chuàng)新合唱教學的方法，根據(jù)學生的性格特點設計具體的教學活動。

（四）合唱教學設施落后

隨著我國教育教學的不斷發(fā)展，各個學校也開始注重學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，學校的教學條件也有了顯著的提升，但是音樂教學與其他學科的教學還是有所不同，在進行音樂教學時，需要一些相匹配的音樂器材。特別是合唱教學，教師不僅需要多媒體設施，還需要音響、指揮棒等音樂設施。經(jīng)調(diào)查研究，多數(shù)學校這類音樂器材缺少情況嚴重，不能有效滿足音樂合唱訓練的需要，嚴重影響教學的效果。

三、小學音樂課堂開展合唱教學的原則

（一）以學生為本的教學原則

在新課改教學背景下，教師開展合唱教學時應該遵循“以學生為本”的教學原則，將學生作為課堂教學的主體并引導學生參與合唱活動，有效激發(fā)他們對音樂學習的興趣。合唱教學作為一種集體教學活動，教師在教學過程中要平等地對待每一位學生，引導學生主動、大膽地展現(xiàn)自己的個性，讓學生能夠在合唱教學過程中有效發(fā)展自身的音樂核心素養(yǎng)。

（二）理論結(jié)合實踐的教學原則

合唱教學主要是以實踐活動為主，在教學過程中如果只借助理論知識進行講解，并不能讓學生更好地體會合唱知識的內(nèi)涵。為此，在實際的教學過程中，教師需要遵循理論知識與實踐教學相結(jié)合的原則，減少學生對理論知識講解的抵觸感，并借助實踐活動將課堂氛圍活躍起來，給學生提供一些展示和表現(xiàn)自己的機會，這樣不僅能夠提升他們的合唱能力，還能讓他們在實踐過程中感受到合唱的魅力。

（三）尊重個體差異的教學原則

由于每個學生的成長環(huán)境、認知能力不同，他們對音樂知識的理解能力也不同。教師在進行合唱教學時，要尊重學生之間的個體差異。教師可以根據(jù)不同的學生的性格特點，在合唱教學中進行有針對性的引導，將每一位學生的優(yōu)點和長處都充分體現(xiàn)出來，從而提升合唱隊伍的凝聚力。

四、小學音樂課堂合唱教學的有效策略

（一）豐富教學內(nèi)容，提升合唱素養(yǎng)

在新課標的教學背景下，教師在進行合唱教學時，應該引導學生在合唱過程中去體會多聲部音樂的魅力。但是，由于音樂課本教材內(nèi)容有限，并不能有效滿足學生的學習需要。所以，在具體的教學過程中，教師需要根據(jù)學生的學習需要，借助網(wǎng)絡資源給學生提供更加豐富的教學內(nèi)容，讓學生能夠在合唱教學中體會不同風格與主題的合唱作品，這樣不僅能夠拓寬學生的音樂視野，還能提升他們的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)合唱教學效果的提升。

舉例來說，在開展《中華人民共和國國歌》的合唱教學時，教師可以借助網(wǎng)絡資源，引導學生了解這首歌曲的旋律、節(jié)奏與表達的精神，讓學生能夠?qū)@首歌曲的內(nèi)涵有進一步的了解，這樣在進行合唱練習時，學生就能夠?qū)⒅袊嗣衩鎸ν鈦砬致哉邥r那種頑強不屈、團結(jié)一心的精神演唱出來，對整首音樂也會有更深層的理解和認識。此外，在完成這首歌的合唱教學后，教師可以給學生展示一些與這首歌相關的音樂作品，比如《祖國、祖國我愛你》《唱支山歌給黨聽》等音樂作品，讓學生體會同一主題在不同合唱曲目中所表現(xiàn)的情緒，以便更好地提升學生的合唱素養(yǎng)。

（二）借助微課視頻，構建翻轉(zhuǎn)課堂

為進一步提升合唱教學的有效性，教師需要引導學生對合唱曲目進行自主學習和研究，讓他們在探索合唱曲目的過程中，強化自身的音樂基礎，以便更好地提升合唱教學的效果。為此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，可以借助微課視頻開展翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，也可以借助現(xiàn)代教育技術引導學生進行自主學習，讓學生能夠借助微課視頻實現(xiàn)對理論知識的學習，從而自主完成合唱練習曲目，實現(xiàn)合唱教學效果的提升。

舉例來說，在開展《打麥號子》的合唱教學中，教師就可以借助微課視頻，給學生構建翻轉(zhuǎn)課堂。在課前準備環(huán)節(jié)，教師可以給學生播放微課視頻，視頻內(nèi)容主要是給學生介紹有關《打麥號子》這首歌曲的創(chuàng)作背景、音樂旋律、音樂節(jié)奏與特點等，在視頻的結(jié)尾處，教師還可以結(jié)合具體的視頻內(nèi)容設計自學任務。學生在觀看完微課視頻后，能夠了解這首歌曲是一首靖江民歌，合唱方式是“一領眾和”等。以這樣的教學方式，不僅能夠增加學生對合唱學習的興趣，還能培養(yǎng)學生的自主學習意識，加深學生對整首歌的理解。在具體的教學環(huán)節(jié)，教師還可以引導學生談論自己在微課視頻中的收獲，并結(jié)合學生的收獲引導學生進行合唱練習，提升學生的課堂參與度。

（三）加強發(fā)聲訓練，強化合唱效果

在小學音樂合唱教學中，要想進一步提升課堂教學的質(zhì)量，還需要教師加強對學生的發(fā)聲練習，引導學生掌握正確的發(fā)聲技巧，這樣才能更好地提升合唱教學的水平。良好的發(fā)聲技巧是學生學好音樂最基礎的條件，也是提升合唱教學效果的關鍵。在具體的教學中，教師可以根據(jù)學生的性格特點，給學生設計具有針對性的發(fā)聲練習，以便更好地滿足不同學生的學習需要，促進合唱教學效果的提升。

舉例來說，在開展《白鴿》的合唱教學時，教師可以加強對這首歌的發(fā)聲訓練，讓學生通過發(fā)聲練習進一步地體會這首歌曲的律動，從而有效提升學生的合唱水平。此外，教師在引導學生進行發(fā)聲訓練時，還可以根據(jù)這首歌曲的旋律，采用音階遞進的方式，讓學生更好地掌握《白鴿》這首歌曲的音準和節(jié)奏，以便更好地提升學生的合唱水準。為此，在以后的合唱教學中，教學也需要加強對學生的發(fā)聲練習，引導學生借助正確的姿態(tài)和發(fā)聲方法，有效地完成合唱表演。

（四）尊重個體差異，設計分層教學

在小學音樂合唱教學中，如果教師一味采用傳統(tǒng)的合唱模式，長期下去會讓學生對合唱活動失去興趣，從而降低課堂教學的效果。為此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的合唱教學方式，結(jié)合學生的具體學習情況，設計分層教學模式，給予他們更加新穎的合唱體驗。在設計分層教學的過程中，教師可以根據(jù)學生的基礎水平、教學目標從不同層面進行設計，保證教學活動的科學性、針對性，以便更好地推動全體學生合唱能力的提升。

舉例來說，在開展《我們的田野》的合唱教學中，教師可以根據(jù)學生的具體水平、演唱方式以及技巧掌握等情況，為學生設計有層次性的合唱學習任務，學生也可以根據(jù)自己的音樂水平進行練習，以便更好地掌握《我們的田野》這首歌在合唱過程中呼吸的科學方法。此外，教師還可以根據(jù)這首歌曲的教學目標，比如掌握歌曲的旋律與節(jié)奏；演唱出對美好生活的向往等，根據(jù)目標進行分層教學，以便更好地實現(xiàn)提升學生綜合合唱水平的目的，促進課堂教學效果的提升。

（五）借助樂器輔助，培養(yǎng)合作意識

小學生在進行音樂合唱學習時，由于年齡和認知問題，不能有效地把握聲部的節(jié)奏，容易出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象。這時，教師可以借助一些樂器來幫助學生進行輔助訓練，在訓練的過程中，教師也可以讓學生進行兩人合作的形式進行演奏，相互聆聽、監(jiān)督對方對音準的控制，學生在這個過程中也能夠?qū)W會如何與他人進行合作，對聲部有一個正確的認識，在正式進行合唱練習時，學生的合唱會達到意想不到的效果。

舉例來說，在開展《歡樂頌》的合唱教學中，在學習二聲部之前，教師可以與學生一起合作演奏，再將學生進行分組演奏，兩組分別用哨笛吹奏第一聲部和第二聲部，最后兩組再進行一次合奏，兩組學生分別聆聽對方的聲部合奏音準是否準確，在合奏的過程中，教師也可以對兩組合奏中的音準問題進行手勢控制。這樣可以很好地鍛煉了學生的合作意識，同時學生也能掌握一個正確的聲部音準。除了讓兩組學生采用相同樂器對不同聲部進行訓練，教師也可以讓兩組成員用不同的樂器來演奏同一聲部。如一組學生使用口琴演奏，另一組學生采用豎笛演奏，演奏完畢兩組再進行交換，讓學生能在不同的樂器輔助中，快速、準確地掌握音準的概念，同時實現(xiàn)了合唱訓練的多樣性，幫助學生樹立共同進步、團隊合作的意識。

五、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教育教學倡導學生的全面發(fā)展。因此，音樂學習逐步受到了社會和學校的關注，合唱教學作為音樂教學中的重要組成部分，對于小學生的音樂素養(yǎng)發(fā)展具有關鍵意義。因此，小學音樂教師要認識到合唱教學的重要性，積極探索合唱教學的有效措施。要想讓合唱教學在音樂課堂上發(fā)揮出有效的教學作用，首先需要教師提升自身的音樂文化水平，利用專業(yè)的音樂知識有效開展合唱教學的工作。在實際的合唱教學中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學觀念，將合唱教學的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，利用多樣化的訓練技巧來提升學生的合唱能力，讓學生學會正確欣賞合唱作品，感受合唱藝術的魅力，從而有效地推動小學生的音樂綜合發(fā)展。