“兒童友好”理念下的家校社協(xié)同育人實(shí)踐

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了全面改革。在現(xiàn)代化教育理念下，我國(guó)的教育更加注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，其各方面能力和認(rèn)知正不斷形成，有著極強(qiáng)的可塑性。在日常生活和學(xué)習(xí)中，小學(xué)生極其容易受到周圍環(huán)境、他人等方面的影響，導(dǎo)致行為、觀念等方面發(fā)生變化。教師作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)基于兒童友好理念，充分發(fā)揮家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育的優(yōu)勢(shì)，打造家校社協(xié)同育人模式，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、健康、包容的成長(zhǎng)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在實(shí)踐中，如何有效地做好家校社協(xié)同育人已成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。鑒于此，本文闡述了兒童友好理念的核心內(nèi)容，分析了家校社協(xié)同育人的實(shí)踐價(jià)值，并且基于家校社協(xié)同育人實(shí)踐原則，從小學(xué)語(yǔ)文教師的視角出發(fā)，提出了有效的實(shí)踐策略。

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了全面的變化，社會(huì)各領(lǐng)域也在不斷改革創(chuàng)新。對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，也有了更高的關(guān)注度和重視度。在這一背景下，兒童友好理念應(yīng)運(yùn)而生。這既是一種社會(huì)文化趨勢(shì)，又是一種教育實(shí)踐的指導(dǎo)原則。這一理念著重強(qiáng)調(diào)兒童應(yīng)當(dāng)被視為社會(huì)的寶貴財(cái)富，其成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊彝?、學(xué)校以及社會(huì)的重視和支持。在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育都是至關(guān)重要的組成部分，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。針對(duì)這一方面，基于兒童友好理念，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)全面做好家校社協(xié)同育人工作，為幼兒提供全方位、多層次的成長(zhǎng)環(huán)境，讓兒童健康成長(zhǎng)，綜合發(fā)展，從而為社會(huì)的和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、兒童友好理念的核心內(nèi)涵

兒童友好理念主要是指在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，為他們提供適宜的條件、環(huán)境和服務(wù)，切實(shí)保障兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)。在實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)將兒童的實(shí)際需求置于社會(huì)政策和實(shí)踐的中心，確保兒童的權(quán)利得到應(yīng)有的尊重和保護(hù)，以此促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。這一理念強(qiáng)調(diào)兒童權(quán)利優(yōu)先、兒童應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的主人，參與學(xué)習(xí)與生活的各種決策，無(wú)論是家長(zhǎng)、教師還是社會(huì)，都應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)兒童的聲音，尊重他們的意見(jiàn)和選擇。除此之外，還需要為兒童提供一個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境，確保兒童在身體、心理和情感上得到有效保護(hù)；還需要為兒童創(chuàng)設(shè)合適的物理和社會(huì)環(huán)境，如家庭、學(xué)校、社區(qū)和更為廣泛的社會(huì)環(huán)境，以此滿足兒童的實(shí)際需求，確保兒童健康成長(zhǎng)。

二、兒童友好理念下的家校社協(xié)同育人實(shí)踐價(jià)值

（一）有利于促進(jìn)兒童全面發(fā)展

兒童友好理念著重強(qiáng)調(diào)兒童的全面發(fā)展，尤其是他們的身體、心理、智力、情感和社會(huì)性等方面的成長(zhǎng)?；趦和砟?，做好家校社協(xié)同育人，能為兒童提供一個(gè)多元化的成長(zhǎng)環(huán)境，使他們?cè)诓煌沫h(huán)境中獲得多樣化的發(fā)展。比如在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)的第一任教師，他們的言行舉止、家庭文化和價(jià)值觀，對(duì)兒童早期發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)日常的互動(dòng)和教育，培養(yǎng)孩子的生活技能、情感表達(dá)和社會(huì)交往能力。而在學(xué)校教育中，教師則能為學(xué)生提供系統(tǒng)化的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，確保學(xué)生各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在社會(huì)環(huán)境中，可鼓勵(lì)兒童參加社區(qū)服務(wù)、文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，以拓寬他們的視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉其綜合能力。

（二）有利于增強(qiáng)兒童的參與性

兒童友好理念倡導(dǎo)兒童作為獨(dú)立的個(gè)體，擁有表達(dá)自己意愿和參與決策的權(quán)利。因此，基于這一理念，構(gòu)建家校社協(xié)同育人模式，能夠全面增強(qiáng)幼兒的自主參與性，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。例如，在家庭環(huán)境中，孩子能在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下找到自己的位置，學(xué)會(huì)自我管理和自我表達(dá)，從而使家長(zhǎng)尊重孩子的想法。在學(xué)校教育中，教師會(huì)傾聽(tīng)每一位學(xué)生的聲音，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。而在社會(huì)教育中，為兒童創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，讓他們結(jié)合個(gè)人興趣愛(ài)好、實(shí)際需求參與不同的活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)。

（三）有利于構(gòu)建和諧社會(huì)關(guān)系

在兒童友好理念下做好家校社協(xié)同育人，對(duì)于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系有促進(jìn)作用，尤其是和諧的家庭關(guān)系、師生關(guān)系以及社會(huì)關(guān)系。在家校社協(xié)同育人的實(shí)踐中，家長(zhǎng)之間會(huì)相互溝通，家長(zhǎng)與孩子之間也會(huì)不斷交流，全方位了解每一個(gè)孩子的想法，并為他們解決在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這有利于增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)家庭和諧。在學(xué)校教育中，教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系對(duì)于兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要。教師會(huì)尊重每一位學(xué)生的想法、理解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，結(jié)合對(duì)學(xué)生的觀察以及與學(xué)生的互動(dòng)，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并構(gòu)建起積極的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，社會(huì)環(huán)境也是不可缺少的載體。構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系，對(duì)于兒童的成長(zhǎng)十分重要。基于家校社協(xié)同育人，通過(guò)社區(qū)服務(wù)、公共事務(wù)參與等多種方式，促進(jìn)兒童與社會(huì)成員之間的合作、交流，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、社交技能，并全面構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系。

三、兒童友好理念下的家校社協(xié)同育人實(shí)踐原則

（一）主體性原則

為全面提升家校社協(xié)同育人實(shí)踐質(zhì)量，滿足每一位兒童的成長(zhǎng)需求，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。在具體的實(shí)踐中，要遵循主體性原則。即兒童作為參與主體，尊重兒童的自主權(quán)和參與權(quán)，傾聽(tīng)兒童的聲音，鼓勵(lì)他們表達(dá)個(gè)人的想法和實(shí)際需求。比如，在學(xué)校教育中，教師要尊重學(xué)生的選擇，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的問(wèn)題以及實(shí)際需求，并為其提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生感受到被重視與認(rèn)可。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽(tīng)取孩子的聲音，尊重他們的個(gè)人選擇和意愿，以輔助者的身份陪伴他們，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

（二）全面性原則

除主體性原則外，在構(gòu)建家校社協(xié)同育人模式的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循全面性原則。在育人實(shí)踐中，這一原則強(qiáng)調(diào)應(yīng)切實(shí)關(guān)注兒童在身體、智力、情感等多方面的發(fā)展，確保他們能在一個(gè)全面發(fā)展的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。比如，在學(xué)校教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重五育并舉，實(shí)施德、智、體、美、勞全面教育，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們構(gòu)建完整的知識(shí)體系。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子嘗試不同領(lǐng)域的事物，拓寬孩子的知識(shí)視野，發(fā)展他們?cè)诓煌I(lǐng)域的興趣和特長(zhǎng)，促進(jìn)孩子個(gè)性化成長(zhǎng)。在家校社協(xié)同育人中，還要重視兒童的身體健康和心理健康。比如，通過(guò)心理輔導(dǎo)、體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)等，幫助兒童建立健康的生活習(xí)慣和積極的心態(tài)，從而為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、兒童友好理念下的家校社協(xié)同育人實(shí)踐策略

（一）營(yíng)造積極學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在兒童友好理念下，為全面實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人，應(yīng)當(dāng)基于兒童視角為他們營(yíng)造積極、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在此環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的魅力，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以在校園一角設(shè)立“故事花園”區(qū)域，打造一個(gè)適合幼兒閱讀的輕松角落。在此區(qū)域中，教師可以鼓勵(lì)幼兒參與設(shè)計(jì)，如搭配簡(jiǎn)單的桌椅板凳、陳列各種類型的兒童讀物、裝飾書香氛圍的貼紙、綠植等，以此激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中看到勞動(dòng)成果，增強(qiáng)勞動(dòng)體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)、社區(qū)人員通過(guò)捐贈(zèng)書籍、提供裝飾品等方式，將“故事花園”打造得更加完善，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于教師而言，在日常教學(xué)活動(dòng)中，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)投放與之相關(guān)的兒童讀物，讓學(xué)生能利用課余時(shí)間自主閱讀，以此實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)延伸，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀興趣。另外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求布置多樣化的作業(yè)，并以親子作業(yè)的形式讓家長(zhǎng)參與作業(yè)實(shí)踐，與學(xué)生一起完成作業(yè)內(nèi)容，或者監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)并進(jìn)行批改，最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，可以全面實(shí)現(xiàn)家校合作，發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的作用，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，語(yǔ)文教師還可以利用周末時(shí)間，與社區(qū)成員溝通合作，借助社區(qū)資源開(kāi)展語(yǔ)文，如“唐詩(shī)宋詞展覽”“書法展覽”“作文比賽”“群星故事會(huì)”等多樣化的文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們?cè)诓煌幕顒?dòng)中展現(xiàn)自我。教師還可適當(dāng)給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的參與興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。通過(guò)這樣的方式，可以有效地在兒童友好理念下，通過(guò)家校社協(xié)同育人，為學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（二）強(qiáng)化家校溝通合作，提升家校共育質(zhì)量

在兒童友好理念下，兒童作為各項(xiàng)活動(dòng)的主要參與者，對(duì)于教師與家長(zhǎng)而言，應(yīng)當(dāng)積極扮演他們?nèi)松囊龑?dǎo)者角色，將選擇權(quán)、決策權(quán)留給兒童，確保他們能自主選擇，促進(jìn)其綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在家校社協(xié)同育人中，家校合作共育是不可缺少的組成部分，良好的家校溝通與合作，既能保證家校社協(xié)同育人的實(shí)施，又能為兒童的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

在實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，如先進(jìn)的教育理念、多樣化的學(xué)習(xí)方式等，并在學(xué)習(xí)之后不斷運(yùn)用，以及講給家長(zhǎng)聽(tīng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念以及教學(xué)方式，讓他們?cè)诩倚Ｉ鐓f(xié)同育人的實(shí)踐中更好地發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的家校共育互動(dòng)平臺(tái)，增強(qiáng)家校之間的溝通和理解，促進(jìn)家長(zhǎng)參與孩子的教育過(guò)程，提升教育的一致性和連貫性。在實(shí)踐中，教師可通過(guò)線上互動(dòng)、線下合作的方式，設(shè)立多樣化的家校共育互動(dòng)平臺(tái)，確保教師與家長(zhǎng)之間能夠?qū)崟r(shí)交流。例如，在線上，學(xué)校可開(kāi)發(fā)家校共育合作平臺(tái)，教師和家長(zhǎng)在此平臺(tái)中交流學(xué)生在學(xué)校以及家庭的情況，教師還可以在平臺(tái)中分享每日學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以在平臺(tái)中分享教育需求、教育建議等內(nèi)容。在線下，教師則可以通過(guò)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流，討論孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、在家庭以及學(xué)校的行為表現(xiàn)、心理健康、情感需求等各個(gè)方面。讓每一位教師和家長(zhǎng)都對(duì)孩子有深入的了解，從而在共同合作中制定出更有針對(duì)性的教育計(jì)劃，為孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還可以開(kāi)展教育工作坊，邀請(qǐng)教育專家以特定主題進(jìn)行講解，如“如何有效支持孩子學(xué)習(xí)”“如何提升家校合作質(zhì)量”等，鼓勵(lì)學(xué)校教師和家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念以及多樣化的教育方式。為保障家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育，還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校活動(dòng)的志愿者，參與學(xué)校的日常管理和實(shí)踐活動(dòng)，如每學(xué)期組織的“研學(xué)活動(dòng)”“校園藝術(shù)節(jié)”“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”等，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育力量，確?；顒?dòng)的順利實(shí)施。通過(guò)這樣的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)家校之間的有效溝通與合作，全面提升家校共育質(zhì)量，推動(dòng)家校社協(xié)同育人的實(shí)踐。

（三）整合社會(huì)教育資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

基于兒童友好理念，在實(shí)踐中，社區(qū)、學(xué)校與家庭應(yīng)當(dāng)相互合作，發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多樣化的教育教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。以社會(huì)教育為例，社區(qū)資源的多樣性和全面性為家校社協(xié)同育人的實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。因此，可全面開(kāi)展多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。

比如開(kāi)展“社會(huì)文化探索”活動(dòng)，活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解和體驗(yàn)本土文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增強(qiáng)他們的文化自信。在實(shí)踐中，教師可與社區(qū)文化中心或當(dāng)?shù)夭┪镳^合作，共同制定實(shí)踐活動(dòng)的方案，確定參觀的日期和教育主題。在課堂上，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生好奇心，引發(fā)學(xué)生思考。利用周末時(shí)間，由教師帶隊(duì)，組織學(xué)生與家長(zhǎng)參觀社區(qū)文化中心以及博物館，由博物館的講解員進(jìn)行專業(yè)化講解，讓學(xué)生和教師了解本土文化。在參觀結(jié)束后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的觀察和感受，寫一篇關(guān)于文化探索的作文，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的力量，并將個(gè)人情感抒發(fā)于紙面。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人，運(yùn)用多樣化的社會(huì)資源，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在兒童友好理念的指導(dǎo)下，家校社協(xié)同育人實(shí)踐是一個(gè)持續(xù)、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。無(wú)論是教師、家長(zhǎng)還是社會(huì)，都應(yīng)當(dāng)不斷探索和創(chuàng)新，成為兒童成長(zhǎng)的參與者與支持者，滿足兒童不斷變化的成長(zhǎng)需求，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)力，讓他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。