新課標(biāo)下小學(xué)體育趣味游戲教學(xué)開展策略

游戲活動(dòng)是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，體育活動(dòng)是小學(xué)生必須參與的活動(dòng)，無(wú)論是在體育課上還是大課間。與大課間以活動(dòng)學(xué)生身體為目的開展的體育活動(dòng)相比，體育課上開展的體育活動(dòng)有著更強(qiáng)的教育屬性，教師除了要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，還要教給學(xué)生運(yùn)動(dòng)和鍛煉的技巧，所以體育課上的體育活動(dòng)不僅需要學(xué)生的參與，還要求學(xué)生認(rèn)真且深入地參與。在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)及提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的需求下，小學(xué)體育教師需要將游戲引入體育課堂，用趣味游戲做載體鍛煉學(xué)生的身體、提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。本文主要圍繞新課標(biāo)下小學(xué)體育課上的趣味游戲教學(xué)展開，先簡(jiǎn)單介紹了小學(xué)體育中趣味游戲教學(xué)的常見問(wèn)題，再簡(jiǎn)要說(shuō)明了新課標(biāo)下小學(xué)體育趣味游戲的開展要點(diǎn)，最后具體探究了新課標(biāo)下小學(xué)體育趣味游戲的開展策略。

一、小學(xué)體育中趣味游戲教學(xué)的常見問(wèn)題

游戲是對(duì)體育、文娛等方面某些具有娛樂(lè)屬性的活動(dòng)的統(tǒng)稱，包含智力游戲、體力游戲、電子游戲和綜合游戲等諸多體育和文娛活動(dòng)，其中需要身體參與的游戲活動(dòng)就可以被算作體育游戲。參與者在游戲中有針對(duì)性或無(wú)針對(duì)性的身體活動(dòng)也具有鍛煉身體的作用和價(jià)值，這就是游戲教學(xué)能融入體育課堂的關(guān)鍵。但對(duì)小學(xué)體育課堂上趣味游戲教學(xué)的實(shí)踐而言，很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐都存在著一些問(wèn)題，包括內(nèi)容和形式死板、主題與教學(xué)沒(méi)有關(guān)聯(lián)、設(shè)計(jì)過(guò)于重形式和輕內(nèi)容，以及框架中缺乏評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)。

（一）游戲內(nèi)容重復(fù)與游戲形式死板

游戲雖然自帶趣味性和調(diào)動(dòng)、活躍氣氛的特性，但實(shí)際能起到的作用還會(huì)受到很多其他因素的影響，一些設(shè)計(jì)不那么有趣的游戲也可以在參與者的積極參與和隨性發(fā)揮下變得很有趣，而有些設(shè)計(jì)有趣的游戲也可能在不斷地重復(fù)中喪失趣味性和吸引力。所以，小學(xué)體育中趣味游戲教學(xué)最突出的一個(gè)問(wèn)題就是游戲內(nèi)容重復(fù)和游戲形式死板，一些教師不知道游戲的教育價(jià)值真正來(lái)源于哪里，又是如何發(fā)揮出來(lái)的，所以設(shè)計(jì)游戲時(shí)總是重復(fù)一個(gè)套路或套用同一個(gè)模式。

（二）游戲主題與教學(xué)主題沒(méi)有關(guān)聯(lián)

教育的本質(zhì)和目的都是育人，當(dāng)游戲被賦予教育屬性并被引入課堂后，游戲就不能只看作游戲，還要看作教育活動(dòng)的載體，即教師在課堂上的游戲設(shè)計(jì)要立足教育，結(jié)合教育的實(shí)際需求來(lái)確定內(nèi)容和形式，保障主題的關(guān)聯(lián)。但綜合小學(xué)體育中趣味游戲教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，很多教師在開展趣味游戲教學(xué)時(shí)并沒(méi)有站在正確的視角下思考問(wèn)題，很多的游戲設(shè)計(jì)都不是服務(wù)于教育，很多游戲的主題也同教學(xué)主題或教材內(nèi)容沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。

（三）游戲設(shè)計(jì)過(guò)于重形式和輕內(nèi)容

游戲的形式可以設(shè)置的十分多樣，游戲的內(nèi)容也可以設(shè)計(jì)得十分豐富，合理的搭配與架構(gòu)能保障游戲的邏輯自洽，也能在邏輯自洽的基礎(chǔ)上賦予游戲更多可能性和功能性，在實(shí)際需要時(shí)，如何設(shè)置游戲形式和設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容就要結(jié)合具體情況來(lái)判斷。但在小學(xué)體育課堂上，部分教師會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤的認(rèn)知而將游戲的形式設(shè)置得十分復(fù)雜，尤其是在環(huán)境道具和游戲道具的使用上，復(fù)雜的游戲設(shè)計(jì)沒(méi)有搭配合理的游戲框架，會(huì)顯得華而不實(shí)與頭重腳輕。

（四）游戲框架中缺乏評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)

評(píng)價(jià)是完整教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，全面的評(píng)價(jià)往往貫穿教學(xué)始終，能串聯(lián)教、學(xué)，也能指導(dǎo)教、學(xué)。評(píng)價(jià)的有效開展也將對(duì)教學(xué)的有效開展造成直接的影響，所以教師需要在課堂教學(xué)的實(shí)踐中落實(shí)全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，以保障和提升教學(xué)的有效性。但對(duì)小學(xué)體育課上的趣味游戲教學(xué)而言，部分教師在將游戲引入教學(xué)后沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)游戲的認(rèn)知，即沒(méi)有將游戲看作教學(xué)的一部分，所以沒(méi)有將評(píng)價(jià)總結(jié)的環(huán)節(jié)納入游戲框架，導(dǎo)致游戲變得無(wú)關(guān)緊要。

二、新課標(biāo)下小學(xué)體育趣味游戲教學(xué)的開展要點(diǎn)

新課標(biāo)要求教師要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐參與為前提，將教學(xué)融入實(shí)踐，讓學(xué)生可以借助實(shí)踐中的感知和體驗(yàn)來(lái)積累認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，綜合體育課程的學(xué)科特色和育人價(jià)值來(lái)看，既能將更多的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐或游戲?qū)嵺`引入課堂，又能為學(xué)生提供更多在實(shí)踐中體驗(yàn)、感知和積累的機(jī)會(huì)。所以，趣味游戲教學(xué)在新課標(biāo)下的小學(xué)體育課堂上得到了實(shí)踐。在新課標(biāo)導(dǎo)向下開展趣味體育教學(xué)時(shí)，要保障其價(jià)值的發(fā)揮，教師既要做到重視趣味性，也要重視教育性、重視嚴(yán)密性，還要重視自由性，以及重視活動(dòng)性和安全性。

（一）重視趣味性的同時(shí)也要重視教育性

開展趣味游戲教學(xué)的首要目的就是提升教學(xué)的趣味性，趣味性是游戲最突出也最基本的屬性。游戲與其他一切活動(dòng)的融合都能提升這些活動(dòng)的趣味性，也都能調(diào)動(dòng)活動(dòng)參與者的參與積極性，所以在開展趣味游戲教學(xué)時(shí)，教師首要重視的就是教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性。但站在教學(xué)和育人的視角下看，教師對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還要重視教育性，要在讓學(xué)生感到有趣的同時(shí)，潛移默化地教給學(xué)生知識(shí)和技能，以發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)和能力。

（二）重視嚴(yán)密性的同時(shí)也要重視自由度

游戲是有著完整組織架構(gòu)的娛樂(lè)活動(dòng)，游戲的娛樂(lè)性來(lái)自規(guī)則之下的思考和行動(dòng)，在組織結(jié)構(gòu)上無(wú)法自洽的游戲很容易讓參與者出戲，為了教學(xué)和育人而設(shè)計(jì)的游戲更要注重架構(gòu)的科學(xué)性和嚴(yán)密性，這能引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與有效鍛煉。在體育課上開展趣味游戲教學(xué)時(shí)，教師對(duì)游戲的設(shè)計(jì)也不能過(guò)于重視嚴(yán)密性，太多的規(guī)則反而會(huì)束縛學(xué)生的思維與行為，所以，在游戲設(shè)計(jì)上，教師還要重視游戲的自由度。

（三）重視活動(dòng)性的同時(shí)也要重視安全性

體育教學(xué)的有效開展建立在學(xué)生的身體活動(dòng)上，無(wú)論是要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還是要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，都需要先讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在開展趣味游戲教學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教師所設(shè)計(jì)的游戲要體現(xiàn)活動(dòng)性。所有的體育活動(dòng)都包含大量肢體運(yùn)動(dòng)，所以體育活動(dòng)也是一種具有一定危險(xiǎn)性的活動(dòng)，不管是道具安排還是游戲設(shè)計(jì)得不合理，都可能導(dǎo)致學(xué)生受傷，教師對(duì)活動(dòng)性的重視要與安全性并重。

三、新課標(biāo)下小學(xué)體育趣味游戲教學(xué)的開展策略

游戲本身是娛樂(lè)性活動(dòng)，其娛樂(lè)屬性十分突出，遠(yuǎn)大于其他屬性，如果不對(duì)游戲的主題、內(nèi)容和形式做出調(diào)整，游戲的教育價(jià)值很難蓋過(guò)娛樂(lè)價(jià)值，也就很難對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到積極作用。在新課標(biāo)下的小學(xué)體育課堂上開展趣味游戲教學(xué)時(shí)，教師需要綜合教學(xué)的需求和學(xué)生的需求來(lái)合理設(shè)計(jì)趣味體育游戲，突出游戲在體育方面的教育價(jià)值，為學(xué)生身體素質(zhì)的提高和運(yùn)動(dòng)能力的提升提供支持和助力。具體到實(shí)踐中，在設(shè)計(jì)趣味游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要先從運(yùn)動(dòng)前活絡(luò)身體的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生熱身的趣味體育游戲，再?gòu)膶W(xué)習(xí)時(shí)掌握技巧的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)能強(qiáng)化學(xué)生大腦記憶和肌肉記憶的趣味體育游戲，之后從練習(xí)時(shí)提升體能的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)能針對(duì)性鍛煉學(xué)生某個(gè)身體部位或某項(xiàng)身體素質(zhì)的趣味體育游戲，最后對(duì)傳統(tǒng)的體育游戲活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，結(jié)合現(xiàn)代教育的環(huán)境和需要設(shè)計(jì)綜合性的趣味體育游戲。

（一）從運(yùn)動(dòng)前活絡(luò)身體的需要出發(fā)設(shè)計(jì)趣味體育游戲

熱身是運(yùn)動(dòng)的前置，人的身體有多處關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)的彎曲、伸直和四肢的抬起、放下、擺動(dòng)都會(huì)帶動(dòng)肌肉的發(fā)力和韌帶的伸縮，而人身體的關(guān)節(jié)、肌肉和韌帶從不受力、不發(fā)力的狀態(tài)到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的調(diào)整需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，不然就很容易受傷。所以在新課標(biāo)下的小學(xué)體育課上開展趣味游戲教學(xué)時(shí)，教師要從運(yùn)動(dòng)前活絡(luò)身體的需要出發(fā)設(shè)計(jì)趣味游戲。

熱身的目的是活絡(luò)身體，包括關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉等，以避免運(yùn)動(dòng)中的扭傷、拉傷和抽筋，不同類型的運(yùn)動(dòng)主要活動(dòng)的身體部分也存在著一定的差別，需要活絡(luò)的身體部位也存在著不同的側(cè)重，所以熱身方式的選擇需要結(jié)合具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要來(lái)進(jìn)行，熱身游戲的設(shè)計(jì)也要參考具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。走、跑、跳類的基礎(chǔ)身體活動(dòng)主要運(yùn)動(dòng)到的是下肢，仰臥起坐主要運(yùn)動(dòng)到的是腰腹，引體向上和俯臥撐主要運(yùn)動(dòng)到的是上肢，球類運(yùn)動(dòng)雖然綜合性比較強(qiáng)，但除了籃球這種既要跑，又要跳，還要投的綜合性運(yùn)動(dòng)外，其他的球類運(yùn)動(dòng)在身體的運(yùn)動(dòng)上都有著一定的偏重，足球更重下肢，乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等更重上肢。基于此，教師可以結(jié)合要教學(xué)的內(nèi)容來(lái)針對(duì)性設(shè)計(jì)熱身游戲，以最大化降低受傷概率。

（二）從學(xué)習(xí)時(shí)掌握技巧的需要出發(fā)設(shè)計(jì)趣味體育游戲

新課標(biāo)將課堂教學(xué)導(dǎo)向了在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力；新課標(biāo)對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、全面發(fā)展和終身發(fā)展的強(qiáng)調(diào)也驅(qū)動(dòng)了體育教師教學(xué)理念的變化；新課標(biāo)下的體育教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)能力的提升，教師需要教給學(xué)生一些有用的運(yùn)動(dòng)技巧。因此，在新課標(biāo)下開展趣味游戲教學(xué)時(shí)，教師也要從學(xué)習(xí)時(shí)掌握技巧的需要出發(fā)設(shè)計(jì)趣味體育游戲。

新課標(biāo)的提出改變了體育教學(xué)過(guò)于娛樂(lè)化、松散化的現(xiàn)狀，將體育教學(xué)拉回了“教學(xué)生運(yùn)動(dòng)”和“教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)”的正軌。在開展教學(xué)時(shí)，教師不能只關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有參與運(yùn)動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)及有沒(méi)有學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧，所以在圍繞某些特定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的技巧來(lái)設(shè)計(jì)趣味體育游戲。例如，在教學(xué)“器械體操”時(shí)，教師可以先結(jié)合分解動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)“你比劃我模仿”或“你描述我比劃”的游戲，借游戲來(lái)突出一些動(dòng)作的要領(lǐng)，也借游戲來(lái)幫助學(xué)生形成有關(guān)這些動(dòng)作的肌肉記憶。體育課上的技巧學(xué)習(xí)需要肌肉記憶，肌肉記憶能在學(xué)生反應(yīng)沒(méi)跟上的時(shí)候幫學(xué)生做出正確的動(dòng)作，而對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作的肌肉記憶也能幫助學(xué)生更快掌握技巧動(dòng)作。

（三）從練習(xí)時(shí)提升體能的需要出發(fā)設(shè)計(jì)趣味體育游戲

體育是以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力為目的開展的教育，身體素質(zhì)的增強(qiáng)主要靠身體的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所有的運(yùn)動(dòng)都具備鍛煉并增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的功能性，運(yùn)動(dòng)能力的提升一是要看運(yùn)動(dòng)技巧的理解，二是要看個(gè)人體能的高低。在新課標(biāo)下開展趣味游戲教學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教師還要從練習(xí)時(shí)提升體能的需要出發(fā)設(shè)計(jì)趣味體育游戲。

體能指的是通過(guò)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)體能的評(píng)估主要看力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)性、柔韌性和靈敏度，運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的高低既會(huì)受到技巧掌握情況的影響，又會(huì)受到體能好壞的影響，體能差的運(yùn)動(dòng)員在比賽中的穩(wěn)定性就會(huì)偏差，在強(qiáng)度高或持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的比賽中也容易出現(xiàn)動(dòng)作變形的問(wèn)題。而體能的提升是一個(gè)從量的積累開始，逐步迎接質(zhì)的變化過(guò)程。新課標(biāo)下的小學(xué)體育也十分重視對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練，小學(xué)體育教師在課堂上開展趣味游戲教學(xué)時(shí)，也要從力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)性和靈敏度這五項(xiàng)人體基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)出發(fā)，結(jié)合有針對(duì)性的體能訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)趣味體育游戲，借游戲的框架來(lái)消解體能訓(xùn)練的枯燥性，而合理的形式設(shè)置與內(nèi)容設(shè)計(jì)能起到維持學(xué)生熱情和提高訓(xùn)練效率的作用。

（四）以傳統(tǒng)的體育游戲活動(dòng)為參考設(shè)計(jì)趣味體育游戲

基礎(chǔ)教育中的體育課程面向的是全體學(xué)生，被納入課程的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多，但鉆研得不深，主要起到的作用和需要達(dá)到的目標(biāo)都指向的是學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的建構(gòu)，以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。正因如此，教師的教學(xué)需要拓寬視野，不能局限于常規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)。例如，在新課標(biāo)下開展趣味游戲教學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教師可以參考傳統(tǒng)的體育游戲活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)趣味體育游戲。

體育誕生于人類基本的生產(chǎn)勞動(dòng)，有著與人類社會(huì)幾乎同長(zhǎng)的深厚歷史，所以民間也有著許多流傳了很長(zhǎng)時(shí)間且廣受歡迎的非常規(guī)體育活動(dòng)，包括但不限于踢毽子、抖空竹、板鞋競(jìng)速、跳駱駝、踩高蹺、搶花炮、蕩秋千和竹竿舞等，這些民間體育活動(dòng)的參與門檻相對(duì)較低，對(duì)參與者體能和技巧的基本要求不高，但更好的體能和更多的技巧也能使參與者在活動(dòng)中表現(xiàn)得更加優(yōu)異。同常規(guī)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，這些民間的體育游戲活動(dòng)有著更強(qiáng)的趣味性，可以被教師用作趣味體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)的參考。在開展趣味體育游戲教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和理解能力來(lái)豐富傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，或者簡(jiǎn)化傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)的規(guī)則，以保障每一個(gè)學(xué)生都能參與游戲。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，游戲是小學(xué)教育中一種教學(xué)載體，契合小學(xué)生活潑的天性，也契合小學(xué)生的興趣愛好。趣味游戲教學(xué)的開展首先是能借著對(duì)教育趣味性的提升來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其次是能借著對(duì)教育多元性的提升來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，最后是能依托學(xué)生對(duì)游戲的主動(dòng)參與來(lái)建構(gòu)學(xué)生意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。所以，趣味游戲教學(xué)被越來(lái)越多地引入了課堂教學(xué)的實(shí)踐，尤其是體育教學(xué)。體育活動(dòng)與部分游戲活動(dòng)有著同樣的性質(zhì)，一些游戲活動(dòng)也融入了很多體育元素，或者說(shuō)從體育游戲演變而來(lái)，且依然保留著鍛煉學(xué)生身體的功能性。在新課標(biāo)下的小學(xué)體育課堂上，教師需要立足游戲的教育屬性，分階段設(shè)計(jì)不同類型或不同側(cè)重的趣味體育游戲，以便于將趣味游戲教學(xué)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。