淺談如何在幼兒美術(shù)活動(dòng)中滲透德育教育

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園五大領(lǐng)域中藝術(shù)板塊的重要內(nèi)容之一，也是提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，展開(kāi)德育教育的重要途徑?；诖耍P者通過(guò)分析幼兒美術(shù)活動(dòng)中滲透德育教育的意義及存在問(wèn)題等，提出了明確德育目標(biāo)、提高教師德育意識(shí)、創(chuàng)設(shè)生活化德育情境等具體措施，希望能夠?yàn)榻處熡嗅槍?duì)性地在美術(shù)活動(dòng)中滲透德育教育提供借鑒與參考。

一、幼兒美術(shù)活動(dòng)中德育滲透的意義

1. 有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和想象力

在美術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和想象力能得到充分鍛煉和提升。比如，在美術(shù)活動(dòng)“大鞋的聯(lián)想”中，教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，將大鞋與各種事物進(jìn)行聯(lián)想，并用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。這種創(chuàng)新精神不僅是美術(shù)學(xué)習(xí)所需要的，更是幼兒在未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中所必備的重要因素。

2.有利于促進(jìn)幼兒的情感表達(dá)和溝通能力

在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)、泥塑、剪紙等方式，表達(dá)內(nèi)心情感和創(chuàng)意想法。在“大鞋的聯(lián)想”美術(shù)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒與同伴分享自己運(yùn)用了哪些元素與“大鞋”的造型進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，這不僅有助于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)幼兒的自信心和人際交往能力，對(duì)幼兒的社會(huì)能力發(fā)展具有積極作用。

3.有助于引導(dǎo)幼兒形成積極正向的價(jià)值觀

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師能通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)等方式培養(yǎng)幼兒形成積極正向的價(jià)值觀。在“大鞋的聯(lián)想”美術(shù)活動(dòng)中，教師讓幼兒思考“如果自己變成一雙大鞋，會(huì)怎樣幫助他人？”等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒換位思考，體會(huì)他人的處境和感受，培養(yǎng)幼兒成為一個(gè)富有愛(ài)心、懂得感恩的人。

二、目前幼兒美術(shù)活動(dòng)中德育教育存在的問(wèn)題

1. 德育教育目標(biāo)不明確，缺乏系統(tǒng)性

在實(shí)際教學(xué)中，許多教師對(duì)德育教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，未將德育教育與美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容、美術(shù)教學(xué)的核心素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致德育教育流于形式，效果不佳。

2.教師德育教育意識(shí)不強(qiáng)，忽視德育內(nèi)容滲透

部分教師片面追求美術(shù)技能的培養(yǎng)，忽視了美術(shù)活動(dòng)中德育教育的功能和價(jià)值。尤其是在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于注重作品的完成度和藝術(shù)性，而沒(méi)有充分挖掘美術(shù)活動(dòng)中蘊(yùn)藏的道德教育元素，錯(cuò)失了許多德育教育的機(jī)會(huì)。

3.德育教育方式單一，缺乏生活化

目前，許多幼兒美術(shù)活動(dòng)的德育教育方式較為單一，過(guò)于注重理論的講解和說(shuō)教式的灌輸，缺乏生動(dòng)、形象的教學(xué)設(shè)計(jì)，也很少與幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，難以引起幼兒的興趣和共鳴。

三、幼兒美術(shù)活動(dòng)中滲透德育教育的策略與方法

1. 明確德育教育目標(biāo)，制定系統(tǒng)的德育教育規(guī)劃

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中滲透德育教育，首先需要明確德育教育目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，篩選適合的德育教育內(nèi)容。比如，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心、合作意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等，并與美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合，制定系統(tǒng)的德育教育規(guī)劃。

此外，德育教育規(guī)劃還包括長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，教師需要將其分解到每一個(gè)美術(shù)活動(dòng)中。比如，教師可以在學(xué)期初制定“愛(ài)與分享”的德育教育主題，在美術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫(huà)的方式記錄分享食物的情景，制作手工禮物贈(zèng)送同伴和家人等，讓德育教育貫穿整個(gè)學(xué)期的美術(shù)活動(dòng)，形成持續(xù)、深入的影響。

2.提高教師德育教育意識(shí)，挖掘美術(shù)活動(dòng)中的德育內(nèi)容元素

教師是對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵角色，提高教師的德育教育意識(shí)和德育教育水平是實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)德育內(nèi)容滲透的重要保障。幼兒園可以通過(guò)講座、觀摩等方式加強(qiáng)對(duì)教師的德育教育培訓(xùn)，使其深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)活動(dòng)中德育教育的重要性，引導(dǎo)教師主動(dòng)挖掘美術(shù)活動(dòng)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容元素，將其與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合。

比如，在欣賞名畫(huà)時(shí)，教師可以講述畫(huà)家的生平事跡，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他們專(zhuān)注、勤奮的品質(zhì)，讓幼兒在潛移默化中接受德育教育。

3.創(chuàng)設(shè)生活化德育教育情境，提高德育教育的趣味性

幼兒的思維具有具體形象性和情境依賴(lài)性的特點(diǎn)，因此教師在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)盡可能根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)生活化德育情境，設(shè)計(jì)游戲化的趣味美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中接受德育教育。

比如，在繪畫(huà)不同職業(yè)的人物形象時(shí)，教師可以開(kāi)展“我是小小職業(yè)人”的角色扮演游戲，讓幼兒體驗(yàn)醫(yī)生、教師、警察等不同職業(yè)的工作內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的職業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

綜上所述，幼兒美術(shù)活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的德育教育資源，教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的德育教育功能，將德育教育滲透到美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在潛移默化中形成良好的品德和價(jià)值觀念，真正實(shí)現(xiàn)“以美育人”的教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。