我與剪紙的故事

五年級(jí)的時(shí)候，我第一次接觸了剪紙。如今，剪紙成了我最喜愛的一項(xiàng)課外活動(dòng)。

記得那節(jié)課是繪畫課，我很快就交上了自己的畫作，隨后坐在板凳上等待老師批改?！巴跤钔瑢W(xué)出來(lái)一下?！泵佬g(shù)老師的聲音響起。我還以為自己做錯(cuò)了什么，有些手足無(wú)措地走了出去。到了教室門口，老師卻面帶微笑地說：“老師覺得你的天賦不錯(cuò)，可以參加美術(shù)社團(tuán)，你覺得怎么樣？”

聽了老師的話，我激動(dòng)萬(wàn)分。我早就向往參加美術(shù)社團(tuán)了，這次老師主動(dòng)提出來(lái)，我立刻就答應(yīng)下來(lái)?！敖衲晡覀兩鐖F(tuán)的重點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容是剪紙，老師希望你能成為其中的佼佼者?！崩蠋熜χf道。雖然要學(xué)的內(nèi)容不是我最擅長(zhǎng)的繪畫，但機(jī)會(huì)難得，多掌握一門技藝也不錯(cuò)，我連忙表態(tài)：“您放心，我會(huì)努力的！”

初到社團(tuán)，同學(xué)們手中的紅紙?jiān)趲捉?jīng)操作之后，都變得栩栩如生：鮮活的鳳凰、漂亮的窗花、含苞欲放的玫瑰……再看看自己的作品，我不禁汗顏，在裁剪的時(shí)候，因?yàn)槲业氖植环€(wěn)，常常會(huì)剪斷。我面前的這朵花，葉片缺了一個(gè)小口，花瓣也斷了一片，它拼拼湊湊地歪倒在桌面上，好像一只深秋的蝴蝶，奄奄一息。我重重地嘆了一口氣，似乎聽到了它在向我哀求，請(qǐng)我手下留情放過它。

我默默地看著窗外。窗外玫瑰怒放，在風(fēng)中搖曳，它那么明媚鮮艷，可我總覺得它正在嘲笑我。不覺間我的手又是一抖，不巧的是，又剪斷了一片花瓣。我難過極了，信心像一個(gè)皮球，被狠狠地戳破了。

不知何時(shí)，老師站在我身邊說道：“剪紙不是一天兩天就能練成的，在練習(xí)的過程中，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)過無(wú)數(shù)次失敗。只要你能從一次次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找技巧，就一定會(huì)掌握剪紙技藝?！?/p>

在之后的日子里，我靜下心來(lái)慢慢練習(xí)。漸漸地，玫瑰的花瓣不再被剪斷；漸漸地，我剪出的花朵越來(lái)越有神采；漸漸地，我手中的鳳凰越來(lái)越傳神，仿佛下一秒就能夠在空中飛舞……在不斷的努力下，我已能熟練地掌握剪紙技藝了。

當(dāng)社團(tuán)再一次舉行剪紙大賽的時(shí)候，我不再緊張。手起刀落，漂亮的紅色鳳凰一氣呵成。我動(dòng)作連貫，宛若行云流水。終于，我站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，露出了燦爛的笑容。

隨著在社團(tuán)里不斷學(xué)習(xí)到更多的剪紙知識(shí)，我開始嘗試用剪紙展現(xiàn)自己的風(fēng)采，通過它繪就多彩的生活。我知道，自己與剪紙的故事，以后一定會(huì)越來(lái)越精彩的。

教師點(diǎn)評(píng)

這篇作文有以下兩點(diǎn)值得大家借鑒：

讓環(huán)境表達(dá)心聲。在文章中直抒胸臆有時(shí)會(huì)顯得過于直白，如果讓景物來(lái)抒發(fā)心聲，那么可以增加抒情的美感，也能讓文章增添一份詩(shī)意。如文中“窗外玫瑰怒放，在風(fēng)中搖曳，它那么明媚鮮艷，可我總覺得它正在嘲笑我”一句，就是借用環(huán)境描寫來(lái)表達(dá)自己的心聲。

用鏡頭閃現(xiàn)的方式表現(xiàn)文字。當(dāng)你的文章在需要略寫時(shí)，不妨采用電影鏡頭閃現(xiàn)的方法，讓內(nèi)容變得豐滿充實(shí)。比如：作者在文中連用了三個(gè)“漸漸地”，展示出自己剪紙技藝的提高。

（指導(dǎo)教師：陳治勇）