網(wǎng)絡(luò)直播視閾下播音主持專業(yè)教學(xué)改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播已經(jīng)成為一種廣受歡迎的內(nèi)容傳播形式。這種新型的傳播方式不僅改變了人們的信息消費(fèi)習(xí)慣，也對(duì)播音主持專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求。探討網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專業(yè)教學(xué)的影響，分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，并提出針對(duì)性的教學(xué)改革建議。通過關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)、優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和完善評(píng)價(jià)體系等措施，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的優(yōu)秀主持人，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。

網(wǎng)絡(luò)直播作為新興的傳播形式，已經(jīng)深入人們的生活，并逐漸成為信息交流、娛樂、教育等多種領(lǐng)域的重要平臺(tái)。據(jù)中國(guó)演出行業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合編制的《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)表演（直播與短視頻）行業(yè)發(fā)展報(bào)告（2022年—2023年）》顯示，截至2022年底，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)已累計(jì)開通超過1.5億個(gè)主播賬號(hào)，并且隨著技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)的擴(kuò)大，對(duì)相關(guān)人才的需求呈現(xiàn)了巨大的缺口。報(bào)告還顯示，2021年中國(guó)直播行業(yè)的人才需求高達(dá)800萬(wàn)人，預(yù)估至2025年還將直接增長(zhǎng)至1941.5萬(wàn)人。在此背景下，播音主持專業(yè)作為培養(yǎng)優(yōu)秀主持人的搖籃，如何適應(yīng)這一變革，培養(yǎng)出能夠滿足行業(yè)需求的高素質(zhì)人才，成為亟待研究和解決的問題。

網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專業(yè)教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)直播作為現(xiàn)代信息傳播的革新形式，對(duì)播音主持專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這些影響不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法和內(nèi)容的更新上，還深入教育理念和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的變革之中。梳理起來(lái)，主要表現(xiàn)為積極影響和負(fù)面影響。

積極影響。一是，專業(yè)技能水平全面提升：網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)主持人的語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、互動(dòng)溝通能力等專業(yè)技能提出了更高的要求，這促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加注重實(shí)踐，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。二是，職業(yè)發(fā)展空間不斷拓展：隨著網(wǎng)絡(luò)直播的興起，主持人的就業(yè)領(lǐng)域得到了極大的拓展，不僅可以在傳統(tǒng)的電視臺(tái)、廣播電臺(tái)工作，還可以在網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)、社交媒體等領(lǐng)域?qū)ふ腋嗟木蜆I(yè)機(jī)會(huì)。三是，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累較為便捷：網(wǎng)絡(luò)直播為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生可以在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，這比傳統(tǒng)的模擬訓(xùn)練更為真實(shí)有效。

負(fù)面影響。一是，系統(tǒng)化培訓(xùn)與指導(dǎo)難以同步：由于網(wǎng)絡(luò)直播的自由度和靈活性較高，學(xué)生在實(shí)踐中可能面臨更多的自由，但同時(shí)也缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，這可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果參差不齊。二是，直播質(zhì)量缺乏有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)直播的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為模糊，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自身表現(xiàn)的評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差。三是，直播當(dāng)中信息過載現(xiàn)象頻發(fā)：在直播過程中，由于信息量巨大且快速流動(dòng)，學(xué)生可能面臨信息過載的挑戰(zhàn)，影響其對(duì)關(guān)鍵信息的把握，甚至感到與自身所學(xué)知識(shí)相悖的體驗(yàn)。

網(wǎng)絡(luò)直播視閾下播音主持專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

盡管網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)播音主持人才提出了新的要求，但目前的教學(xué)內(nèi)容仍以傳統(tǒng)媒體為主，未能及時(shí)跟上市場(chǎng)的變化。例如，許多學(xué)校仍然將重心放在廣播電視節(jié)目的主持技巧上，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播特有的互動(dòng)方式、實(shí)時(shí)交流等技能的培養(yǎng)則相對(duì)缺乏，這導(dǎo)致畢業(yè)生在實(shí)際工作中難以快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的需要。例如，播音主持專業(yè)的學(xué)生在嘗試直播過程中，因所學(xué)知識(shí)更新速度難以跟上迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)趨勢(shì)，學(xué)生普遍缺乏實(shí)時(shí)的行業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能，無(wú)法有效與觀眾互動(dòng)，導(dǎo)致直播效果不佳，這些都充分反映出教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求的脫節(jié)問題。

目前，許多從事播音主持教學(xué)的教師并沒有網(wǎng)絡(luò)直播的經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)不容忽視的問題。由于缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這些教師在教學(xué)過程中往往難以提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。他們雖然具備豐富的理論知識(shí)，但這并不足以幫助學(xué)生有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的實(shí)際挑戰(zhàn)。這種情況導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以獲得與實(shí)際工作接軌的經(jīng)驗(yàn)和技能，他們可能在課堂上學(xué)習(xí)了大量的理論知識(shí)，但無(wú)法將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境中，這使學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)，往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去適應(yīng)和學(xué)習(xí)新的工作方式和技能。

傳統(tǒng)的播音主持教學(xué)模式往往側(cè)重于理論教學(xué)和模擬訓(xùn)練，忽視了網(wǎng)絡(luò)直播的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。這種模式培養(yǎng)出的學(xué)生往往難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)快速變化的環(huán)境。例如，當(dāng)前多數(shù)設(shè)有播音主持專業(yè)的高校普遍都是采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，主要原因還是網(wǎng)絡(luò)直播速度發(fā)展過于迅速，實(shí)際的教學(xué)模式革新并非一朝一夕即可完成。多數(shù)播音主持專業(yè)的學(xué)生在模擬訓(xùn)練中盡管表現(xiàn)良好，但在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境中表現(xiàn)得無(wú)所適從，無(wú)法有效應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。

盡管實(shí)踐教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)直播視閾下尤為重要，但現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在培訓(xùn)指導(dǎo)滯后的問題。許多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)仍停留在簡(jiǎn)單的模擬訓(xùn)練上，這種模擬訓(xùn)練往往與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境存在較大差距。同時(shí)，指導(dǎo)的內(nèi)容也缺乏與網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)際環(huán)境的對(duì)接，呈現(xiàn)出信息不接洽，指導(dǎo)內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展實(shí)際的情況，這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中難以獲得與實(shí)際工作接軌的經(jīng)驗(yàn)和技能。他們可能在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)良好，但在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境中無(wú)法有效應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問題。

當(dāng)前的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系仍以傳統(tǒng)的考試成績(jī)?yōu)橹鳎茨艹浞挚紤]網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)踐成果、觀眾反饋、行業(yè)評(píng)價(jià)等多方面因素。這種單一的考核方式導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在一定的脫節(jié)。主要由于傳統(tǒng)的考試成績(jī)往往只注重學(xué)生的理論知識(shí)和基本技能的掌握程度，忽略了網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)踐中的表現(xiàn)和觀眾反饋等實(shí)際能力的評(píng)價(jià)，這使一些實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生得不到應(yīng)有的認(rèn)可和鼓勵(lì)，一些理論知識(shí)扎實(shí)但實(shí)踐能力較差的學(xué)生則可能獲得較高的評(píng)價(jià)。

網(wǎng)絡(luò)直播視閾下播音主持專業(yè)教學(xué)改革建議

隨著網(wǎng)絡(luò)直播的快速發(fā)展，行業(yè)動(dòng)態(tài)日新月異。教師需要敏銳地捕捉這些變化，并將其與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，這意味著教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅限于傳統(tǒng)的主持技巧和理論知識(shí)，還應(yīng)包括新興的網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)、互動(dòng)策略和觀眾心理等方面的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)直播視閾下，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展趨勢(shì)和最新技術(shù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，這要求教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求。為了更好地了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)，教師應(yīng)定期參加行業(yè)交流會(huì)議、研討會(huì)等，與其他業(yè)內(nèi)人士交流經(jīng)驗(yàn)與看法。這樣不僅可以擴(kuò)展教師的專業(yè)知識(shí)視野，還能為教師提供寶貴的行業(yè)資源，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。在了解行業(yè)動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播的特點(diǎn)，重新審視現(xiàn)有的課程設(shè)置十分必要。為了更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求，學(xué)?？梢蚤_設(shè)一系列與網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)的課程，如建議增設(shè)核心課程《社交媒體管理》《直播節(jié)目策劃與制作》《互動(dòng)策略與技巧》《觀眾心理與關(guān)系管理》等。這些課程將幫助學(xué)生全面了解網(wǎng)絡(luò)直播的運(yùn)營(yíng)模式和技術(shù)要求，使他們更好地適應(yīng)行業(yè)的變化。課程設(shè)置還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)需要具備良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維的人才（見表1）。學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置相關(guān)課程，如《短視頻剪輯》《數(shù)字營(yíng)銷》等，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)操能力，進(jìn)而提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)踐教學(xué)是播音主持專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)市場(chǎng)需求，應(yīng)深度挖掘適合學(xué)生、學(xué)校的直播方向，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校方面可以通過與網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)合作具體商業(yè)項(xiàng)目、建立實(shí)踐教學(xué)基地等方式實(shí)現(xiàn)。

教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出各類實(shí)踐項(xiàng)目，如直播節(jié)目策劃、主持技巧提升、互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等。學(xué)生以小組為單位，完成這些項(xiàng)目。通過這種方式，學(xué)生可以在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也可以通過項(xiàng)目制的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

在播音主持專業(yè)的教學(xué)改革中，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)是至關(guān)重要的。教師是學(xué)生的引路人，其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，是教學(xué)改革中不可或缺的一環(huán)。為了提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一是，積極引進(jìn)具有網(wǎng)絡(luò)直播經(jīng)驗(yàn)的教師。這些教師不僅具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還對(duì)行業(yè)趨勢(shì)和發(fā)展有深入的理解，他們的加入不僅可以為學(xué)生提供更貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，還能帶動(dòng)原有的教師隊(duì)伍提升專業(yè)素養(yǎng)。二是，針對(duì)缺乏網(wǎng)絡(luò)直播經(jīng)驗(yàn)的教師，應(yīng)提供相關(guān)的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，通過定期的培訓(xùn)、研討會(huì)、工作坊等形式，幫助教師更新知識(shí)體系、提升專業(yè)技能，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展變化，鼓勵(lì)教師參與行業(yè)交流活動(dòng)，與業(yè)內(nèi)人士建立聯(lián)系，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。三是，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任客座教授或講師，這些專家可以帶來(lái)一線的工作經(jīng)驗(yàn)和最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供更為貼近實(shí)際的指導(dǎo)，他們的加入可以加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合。

為了更全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，應(yīng)構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系。該體系應(yīng)不僅包括傳統(tǒng)的考試成績(jī)，還要建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生通過實(shí)踐得到有效的鍛煉和提升。該體系應(yīng)包括對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程、實(shí)踐成果、觀眾反饋等方面的評(píng)價(jià)，以全面反映學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，也可以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力（見圖1）。同時(shí)，通過合理的評(píng)價(jià)體系，可以激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)直播的迅猛發(fā)展，播音主持專業(yè)面臨著一系列新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了更好地適應(yīng)行業(yè)變革，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的優(yōu)秀人才，由此進(jìn)行教學(xué)改革顯得尤為重要。但是，教學(xué)改革不是一蹴而就的，需要持續(xù)探索和實(shí)踐。通過不斷優(yōu)化課程設(shè)置、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、完善評(píng)價(jià)體系等方式，我們可以逐步推進(jìn)播音主持專業(yè)的教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

（作者單位：四川電影電視學(xué)院）