立德樹人背景下小學(xué)美術(shù)德育教學(xué)策略

隨著教學(xué)改革事業(yè)的發(fā)展，教師已經(jīng)將素質(zhì)教育理念牢牢記在心中，在日常教學(xué)中尊重“立德樹人”的教學(xué)理念和根本教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科本身具有藝術(shù)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，想要做好德育育人的工作，教師必須明確德育與美育之間的關(guān)系，知曉德育與美術(shù)教學(xué)融合所起到的積極作用，這樣教師才能充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)與美術(shù)教學(xué)的特征，采用新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念創(chuàng)建出各種各樣的有效教學(xué)策略，讓學(xué)生的美術(shù)水平和道德素養(yǎng)得到充分發(fā)展。

美術(shù)本身就是文化的載體，在美術(shù)作品當(dāng)中蘊(yùn)含著十分豐富的文化內(nèi)容，所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育教學(xué)，可以讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，提升學(xué)生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效果。尤其在立德樹人的背景下，更要認(rèn)真剖析教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓他們成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。故此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育教學(xué)是十分必要的。

立德樹人的教育意義

隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展，教育部門對(duì)德育教育的重視程度不斷提升，將“立德樹人、德育為先”作為主要的教育目標(biāo)，并讓教師明確“教師的本職工作是教書育人，而教育的根本任務(wù)是立德樹人”這句話的真正含義，這些都充分表明了德育教學(xué)的重要性。學(xué)生可以通過所接受的教育不斷發(fā)展自身，讓他們的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣得到完善。所以，教師在教育中堅(jiān)持“立德樹人”的教學(xué)任務(wù)，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，可以有效推動(dòng)學(xué)生發(fā)展成為人格完善的人，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。因此，在立德樹人的教學(xué)背景下，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，充分結(jié)合美術(shù)教學(xué)資源對(duì)學(xué)生開展德育教育，在潛移默化的過程中不斷提升學(xué)生的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，并讓學(xué)生形成愛黨、愛國(guó)、愛人民、愛社會(huì)主義的優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)而為社會(huì)輸送一批高品質(zhì)的人才。

美育與德育的關(guān)系

德育與美育都是構(gòu)成學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在如今素質(zhì)教育的背景下，教師需要著重培育學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。并且，德育與美育之間有著十分密切的關(guān)系，二者在有些時(shí)刻甚至可以融為一體，在美術(shù)領(lǐng)域中，那斑斕多變的顏色、變化靈活的線條和精美的造型，都會(huì)帶給學(xué)生巨大的美的沖擊，使學(xué)生受到藝術(shù)的啟迪，從而帶動(dòng)學(xué)生建立高雅的審美情操，健全了學(xué)生的人格。在審美教育中，教師應(yīng)當(dāng)明確，審美并沒有功利性的特點(diǎn)，它代表著人們對(duì)于靈魂自由的理想和追求，通過美育教學(xué)，學(xué)生的心靈可以變得更加純凈，在正向的審美引導(dǎo)下，讓學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)生活之美的能力。通過德育教育，學(xué)生可以形成正確的思想價(jià)值觀和認(rèn)知觀，并且還能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在德育學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以養(yǎng)成互幫互助、不畏挫折、遵紀(jì)守法等優(yōu)秀品德，強(qiáng)化學(xué)生的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任感，讓學(xué)生的品格更加完善?？傊?，美育與德育相輔相成，你中有我、我中有你，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展德育教育，可以有效推動(dòng)學(xué)生德育和美育的發(fā)展，讓學(xué)生的成長(zhǎng)教育更加完善。

小學(xué)美術(shù)德育教學(xué)的意義

一、有利于豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)

小學(xué)美術(shù)作為基礎(chǔ)性教學(xué)學(xué)科，不僅包含著一些基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的繪畫知識(shí)，還為學(xué)生介紹了美術(shù)發(fā)展史、歷代著名的美術(shù)藝術(shù)家以及基本的美術(shù)風(fēng)格和美術(shù)流派等基礎(chǔ)的理論知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的了解。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展德育滲透教學(xué)，可以讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中逐漸增加對(duì)藝術(shù)家們的人生經(jīng)歷、精神品質(zhì)，美術(shù)作品蘊(yùn)含的精神內(nèi)核，美術(shù)發(fā)展的過程中展現(xiàn)的人類智慧等內(nèi)容的了解，不僅可以豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，也可以讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的發(fā)展，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、有利于提高學(xué)生的道德水平

在新課改的教學(xué)背景下，我國(guó)教育更提倡推動(dòng)學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育教育，可以共同展開德育和美育的教學(xué)，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，共同推動(dòng)學(xué)生道德水平的發(fā)展。并且，在素質(zhì)教育中，德育工作本身就占據(jù)著重要位置，如果沒能保證德育教育的質(zhì)量，那么其他方面的教育都不能發(fā)揮出理想的效果，也會(huì)讓素質(zhì)教育沒能發(fā)揮出原有的力量。所以，基于小學(xué)美術(shù)開展德育教學(xué)滲透，可以通過教師靈活生動(dòng)且有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的同時(shí)，也能接受多元化的、高品質(zhì)的道德理論，并在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸將這些知識(shí)內(nèi)化吸收，不斷完善學(xué)生的人生信條和生活準(zhǔn)則，進(jìn)而有效提升學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生的人格不斷完善。

小學(xué)美術(shù)德育教學(xué)的有效策略

一、加強(qiáng)課堂導(dǎo)入，推動(dòng)德育與美育融合

課堂導(dǎo)入是整個(gè)課堂教學(xué)的開始，提升課堂導(dǎo)入的質(zhì)量可以為課堂教學(xué)提供良好的開端，進(jìn)而增強(qiáng)本節(jié)課的教學(xué)效果。并且，在良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能被充分激發(fā)，讓本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)順利開展，構(gòu)建高效的美術(shù)德育教學(xué)課堂。為了強(qiáng)化美育與德育的教學(xué)融合，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供學(xué)生熟悉的內(nèi)容，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓美術(shù)課堂更加生動(dòng)、有趣，同時(shí)還可以借助高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容保持高度興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效強(qiáng)化本節(jié)課的教學(xué)效果。

例如，在人教版三年級(jí)下冊(cè)的《家鄉(xiāng)的橋和塔》這節(jié)課的教學(xué)中，教師需要明確本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠掌握橋和塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并且充分感知橋和塔的造型與結(jié)構(gòu)之美。為了強(qiáng)化德育教育，讓德育與美育靈活地融合在一起，教師可以以“家鄉(xiāng)的橋和塔”為主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論橋和塔時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。此外，教師還可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示我國(guó)時(shí)間悠久、名聲較旺的橋和塔的建筑，比如趙州橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋等，并在學(xué)生觀察圖片的同時(shí)，向?qū)W生介紹這些橋梁建筑背后的歷史故事，讓學(xué)生感受這些建筑自身蘊(yùn)含的歷史價(jià)值和人文價(jià)值。這樣不僅可以增加學(xué)生對(duì)橋和塔相關(guān)藝術(shù)知識(shí)的理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的強(qiáng)烈意識(shí)，在提升學(xué)生美術(shù)水平的同時(shí)，還能讓學(xué)生的思想情感得到教育，強(qiáng)化課堂教育質(zhì)量。

二、豐富課堂內(nèi)容，展開德育教學(xué)

為了讓德育教育在美術(shù)課堂上得到更好的發(fā)展，教師不能采用傳統(tǒng)說教式的方式進(jìn)行滲透教學(xué)，而是需要通過各種方式為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中開展德育教育。所以，教師需要對(duì)人教版小學(xué)美術(shù)教材進(jìn)行充分運(yùn)用，如今的美術(shù)教材都會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行編制，同時(shí)還會(huì)為學(xué)生帶來豐富的美術(shù)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)水平的發(fā)展。因此，教師必須對(duì)美術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)行徹底的開發(fā)運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自身的思想境界，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，強(qiáng)化德育教學(xué)效果。

例如，在四年級(jí)《珍愛國(guó)寶——秦始皇陵及秦兵馬俑》這節(jié)課的教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞秦始皇陵與兵馬俑的照片和視頻，對(duì)不同形態(tài)、不同身份的兵馬俑進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對(duì)這一雕塑藝術(shù)有著更加深刻的了解。同時(shí)，還可以在講解結(jié)束后，讓學(xué)生將自己對(duì)秦兵馬俑的造型特點(diǎn)和細(xì)節(jié)分析進(jìn)行總結(jié)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，形成思想碰撞和共鳴，讓學(xué)生意識(shí)到秦兵馬俑在我國(guó)古代藝術(shù)史中的重要地位，了解其在世界藝術(shù)當(dāng)中的重要價(jià)值，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的道德修養(yǎng)與思想品質(zhì)。

三、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，增加德育內(nèi)容

與其他文化課程的學(xué)習(xí)相比，美術(shù)學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以，小學(xué)美術(shù)教師需要積極帶領(lǐng)學(xué)生前往戶外參與活動(dòng)實(shí)踐，借助大自然和社會(huì)環(huán)境為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建開放式的教學(xué)課堂，并為學(xué)生提供更加新鮮、現(xiàn)實(shí)、有趣的德育教學(xué)內(nèi)容，以活動(dòng)實(shí)踐的方式帶領(lǐng)學(xué)生走入德育學(xué)習(xí)，充分落實(shí)“立德樹人”的根本教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。并且，在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中學(xué)生可以接觸到不同類型、色彩多樣的建筑，讓學(xué)生的審美能力得到有效提升，還能讓學(xué)生對(duì)工匠精神有更深刻的了解。同時(shí)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生還能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)互幫互助，形成團(tuán)結(jié)合作的集體精神，讓德育教學(xué)的效果得到強(qiáng)化，推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

例如，在六年級(jí)下冊(cè)《奧運(yùn)精神》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放水立方、鳥巢等奧運(yùn)建筑，帶領(lǐng)學(xué)生賞析這些建筑的藝術(shù)之美。同時(shí)，教師還可以找出當(dāng)時(shí)的建設(shè)資料以及視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中了解到每一個(gè)藝術(shù)建筑和美術(shù)作品的完成不僅蘊(yùn)含著設(shè)計(jì)者的理念，同時(shí)也包含著許多建筑工人的辛勤與汗水，通過多方的團(tuán)結(jié)合作才能最終建設(shè)這些完美的藝術(shù)建筑。這樣，學(xué)生就可以在這些內(nèi)容當(dāng)中對(duì)奧運(yùn)精神有著更深刻的感悟，同時(shí)還能讓學(xué)生的藝術(shù)審美能力得到提升，推動(dòng)學(xué)生美育與德育的共同發(fā)展。

四、延伸課程主題，開展德育教育

美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間存在十分密切的聯(lián)系，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容局限在美術(shù)作品中，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與美術(shù)作品有著較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容進(jìn)行探討，并從中找出蘊(yùn)含著德育文化的內(nèi)容，讓學(xué)生在接受美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，也能接受道德層面的教育洗禮，強(qiáng)化德育教育的效果。

例如，在五年級(jí)下冊(cè)《十二生肖》這節(jié)課的教學(xué)中，教師需要明白本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握十二生肖各自的特點(diǎn)，并采用擬人、夸張、變形等方式制作出獨(dú)具特色的十二生肖作品。所以，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)十二生肖的了解，教師可以為學(xué)生播放十二生肖來源的紀(jì)錄片，讓學(xué)生明白十二生肖的由來，知曉他們各自的特征。同時(shí)教師還可以為學(xué)生展示一些比較著名的十二生肖藝術(shù)品，例如十二生肖俑、十二生肖郵票、十二生肖剪紙等，通過這些藝術(shù)作品可以讓學(xué)生知曉我國(guó)對(duì)十二生肖這項(xiàng)傳統(tǒng)文化的重視。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生不僅可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有著較強(qiáng)的掌握，還可以增加對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)生肖文化的了解，豐富學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還可以讓學(xué)生更加尊重我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信與文化認(rèn)同，進(jìn)而起到良好的德育教學(xué)效果。

五、合理使用評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到了十分重要的推動(dòng)作用，所以，為了保證小學(xué)美術(shù)德育教學(xué)的質(zhì)量，教師必須合理使用教學(xué)評(píng)價(jià)，保證學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的德育水平。教師在課堂教學(xué)中開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的能力基礎(chǔ)有著全面的了解，結(jié)合學(xué)生能力的近期發(fā)展情況，以及課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)作品，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，全面對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，還需要對(duì)教師的教學(xué)制定合適的考核制度，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、德育滲透內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)反饋等方面進(jìn)行考核，這樣不僅能夠讓教師的教學(xué)質(zhì)量得到保證，還能將“立德樹人”的教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)的課堂上徹底落實(shí)，讓教師在課堂教學(xué)中充分尊重每個(gè)學(xué)生的差異性與個(gè)性，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)的個(gè)性化發(fā)展。

綜上，在立德樹人的教學(xué)背景下，教師在課堂教學(xué)中必須做好德育工作，讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也能不斷提升他們的道德修養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育教育已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念，強(qiáng)化美術(shù)課堂上德育育人的效果，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也能不斷推動(dòng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

作者簡(jiǎn)介：

顏艷，女，1981年生，漢族，山東省濱州市鄒平市人，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)、德育。作者單位：山東省濱州市鄒平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。