中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政課傳承的路徑探索與實(shí)踐

經(jīng)濟(jì)全球化背景下國與國之間交往日益密切，傳統(tǒng)文化作為我國國際軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，在文化建設(shè)中占據(jù)著重要地位。高校作為培養(yǎng)未來社會(huì)專業(yè)人才的重要陣地，思政課程已成為傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵載體。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深植于中華民族的精神世界，蘊(yùn)含著豐富的歷史智慧與思想觀念，對(duì)塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)影響。在實(shí)際教育過程中，將傳統(tǒng)文化融入思政教育，使之與現(xiàn)代教育理念、與學(xué)生實(shí)際需求相適應(yīng)，是高校思政教育改革的重要方向。不僅涉及教育內(nèi)容更新與方法改進(jìn)，更關(guān)乎教育理念深度轉(zhuǎn)變與教育實(shí)踐的全面革新。本研究系統(tǒng)探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政課程中的傳承與實(shí)踐機(jī)制，旨在揭示傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思政教育相結(jié)合的可行性與必要性。意在構(gòu)建一套科學(xué)合理的傳統(tǒng)文化傳承框架，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政課傳承提供理論支撐。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政課傳承的可行性

一、教育目標(biāo)具有一致性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政課傳承的可行性首先體現(xiàn)在教育目標(biāo)一致性上。高校思政課程旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者接班人，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)、理想信念、社會(huì)責(zé)任感的培育，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)的仁義禮智信等價(jià)值觀念高度契合。傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)個(gè)體的道德修為與社會(huì)責(zé)任，與高校思政教育追求價(jià)值目標(biāo)不謀而合，都致力于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育理念、價(jià)值導(dǎo)向在高校思政教育中可找到生動(dòng)體現(xiàn)，深厚的歷史底蘊(yùn)與豐富的人文精神可為高校思政教育提供豐富的內(nèi)容形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)、歷史使命感、文化自信。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入高校思政課程體系，不僅可行且必要，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思政教育與文化傳承的雙重目標(biāo)，為構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代高等教育體系貢獻(xiàn)力量。

二、教育內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政課程在教育內(nèi)容上具有深刻關(guān)聯(lián)性。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含倫理道德觀念、人生哲學(xué)、社會(huì)治理智慧等內(nèi)容，與思政課程旨在傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與現(xiàn)代公民責(zé)任感密切相關(guān)。例如儒家思想強(qiáng)調(diào)的“仁愛”“禮義”原則，道家倡導(dǎo)的“自然”“和諧”哲學(xué)，法家的“法治”“秩序”觀念，都可在思政教育中找到對(duì)應(yīng)現(xiàn)代表達(dá)與實(shí)踐路徑。傳統(tǒng)文化元素不僅為思政課程提供了豐富教學(xué)資源與案例，還有助于學(xué)生深入把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深層涵義，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力。通過對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到中華民族的歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)、價(jià)值追求，促進(jìn)學(xué)生文化認(rèn)同感與歷史責(zé)任感的形成。

三、教育功能具有相似性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政課程在教育功能上展現(xiàn)出顯著相似性。兩者都承擔(dān)著塑造大學(xué)生價(jià)值觀、傳遞文化、引導(dǎo)行為的重要角色。傳統(tǒng)文化教育不僅涉及知識(shí)傳授，更是通過歷史典故、哲學(xué)思想、文學(xué)作品等載體，培養(yǎng)學(xué)生道德情操與文化素養(yǎng)，與思政教育目標(biāo)在本質(zhì)上是一致的。思政課程通過對(duì)馬克思主義原理講授、社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化及現(xiàn)代中國發(fā)展道路解析，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀與價(jià)值觀，這一過程與傳統(tǒng)文化教育中的價(jià)值觀塑造與文化認(rèn)同構(gòu)建有著本質(zhì)聯(lián)系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人功能傳承民族智慧與精神，強(qiáng)化社會(huì)凝聚力與文化連續(xù)性，高校思政教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與集體榮譽(yù)感，兩者在培育個(gè)體與社會(huì)關(guān)系、增強(qiáng)文化自信、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面具有共同目標(biāo)與功能。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政課傳承的價(jià)值意蘊(yùn)

一、有利于提升思政課教學(xué)實(shí)效性

融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于高校思政課程，對(duì)提升教學(xué)實(shí)效性具有顯著意義。傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多樣，涵蓋歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域，這些元素可使思政課程更加生動(dòng)、饒有興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與參與度。通過講述歷史故事、分析經(jīng)典哲學(xué)、欣賞文學(xué)作品等方式，不僅可傳授知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與審美情感，使思政教育不再枯燥乏味，而是充滿吸引力與感染力。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的深層價(jià)值觀與道德理念，有助于加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。例如儒家的仁愛思想、道家的和諧觀念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“和諧”“公正”等理念相呼應(yīng)，能在思政教學(xué)中形成價(jià)值共鳴，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化思想價(jià)值觀念，從而提高思政教育的實(shí)效性。

二、有利于提振大學(xué)生文化自信力

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育，對(duì)提振大學(xué)生的文化自信力具有重要作用。中華文化擁有悠久的歷史與深厚的文化積淀，豐富的哲學(xué)思想、倫理觀念、文學(xué)藝術(shù)等不僅是中華民族的精神財(cái)富，也是全人類的寶貴遺產(chǎn)。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大學(xué)生能認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特價(jià)值與精神意義，增強(qiáng)自身對(duì)本民族文化的自豪感與自信心。全球化背景下，文化自信是國家軟實(shí)力的重要組成部分，對(duì)個(gè)人而言，文化自信力的培養(yǎng)有助于形成穩(wěn)定的文化認(rèn)同感與積極的自我價(jià)值感。當(dāng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了認(rèn)同感后，能積極應(yīng)對(duì)外來文化的沖擊，保持文化獨(dú)立性與主體性。文化自信力的提升還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能與實(shí)踐能力，使學(xué)生在未來社會(huì)發(fā)展中能自信地表達(dá)自己的文化觀點(diǎn)，參與國際文化交流與競爭。因此，通過思政課程傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能加深學(xué)生對(duì)本民族文化的理解和尊重，也是培養(yǎng)具有全球視野與文化自信力人才的重要途徑。

三、有利于推動(dòng)高校立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)

整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入高校思政課程，對(duì)促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)具有推動(dòng)作用。中華傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的豐富道德觀念與倫理思想，為高校思政教育的德育目標(biāo)提供了深厚的文化底蘊(yùn)支撐。通過對(duì)孔孟之道、道家哲學(xué)、儒家倫理等傳統(tǒng)思想學(xué)習(xí)反思，學(xué)生能夠內(nèi)化道德規(guī)范與價(jià)值觀念，在思想上和行為上體現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感。這種文化與道德的內(nèi)化過程，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值取向與人生觀，培養(yǎng)學(xué)生成為既有文化素養(yǎng)又有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民。傳統(tǒng)文化教育還強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)與社會(huì)和諧的關(guān)系，倡導(dǎo)以德治國、修身齊家的理念，與當(dāng)代高等教育立德樹人的目標(biāo)不謀而合，有助于學(xué)生理解并承擔(dān)起全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家歷史使命。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入高校思政教育體系，不僅能夠提升教育文化深度與道德高度，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助推高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育使命。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政課" " " " " " " 傳承的實(shí)踐與路徑探索

一、以滲透校園文化為著力點(diǎn)，構(gòu)建協(xié)同育人新格局

為實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政課傳承，可將滲透校園文化作為著力點(diǎn)，構(gòu)建協(xié)同育人的新格局。首先。需要將傳統(tǒng)文化元素融入校園環(huán)境設(shè)計(jì)中，通過建設(shè)具有傳統(tǒng)文化特色的建筑、雕塑、園林等，營造濃厚的文化氛圍。例如學(xué)校可設(shè)置書法、國畫、戲曲等傳統(tǒng)藝術(shù)的展覽館或體驗(yàn)區(qū)，讓學(xué)生在日常生活中自然接觸傳統(tǒng)文化的魅力。其次，高校應(yīng)開設(shè)豐富多樣的傳統(tǒng)文化課程與講座，如國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)倫理道德、中國哲學(xué)思想等，以專業(yè)系統(tǒng)方式將傳統(tǒng)文化知識(shí)納入學(xué)生必修或選修課程，促使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)并深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過設(shè)立傳統(tǒng)文化研究中心或開展傳統(tǒng)文化主題研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化研究與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與興趣。再次，高校可利用重要傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日組織豐富的文化活動(dòng)，如春節(jié)的對(duì)聯(lián)展示、中秋的詩詞朗誦、端午的龍舟賽等，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日背后文化含義的理解、感悟。最后，高校應(yīng)強(qiáng)化師資隊(duì)伍的傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，提升教師傳授傳統(tǒng)文化的能力水平。通過與社會(huì)文化機(jī)構(gòu)的合作，引入傳統(tǒng)文化專家與藝術(shù)家進(jìn)校授課或講座，為學(xué)生提供更加權(quán)威、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)。

二、以傳統(tǒng)文化為立足點(diǎn)，深化思政教育育人成果

以傳統(tǒng)文化為立足點(diǎn)深化思政教育育人成果，需采取多維策略。首先，應(yīng)在思政課程中深入融合傳統(tǒng)文化元素，可通過講授中國歷史、經(jīng)典文學(xué)、哲學(xué)思想等，將傳統(tǒng)文化智慧與價(jià)值觀系統(tǒng)性地整合進(jìn)課程內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代思政理論的同時(shí)能深刻理解、感悟傳統(tǒng)文化的精髓。其次是創(chuàng)新教學(xué)方法，教師可圍繞思政教育目標(biāo)，結(jié)合傳統(tǒng)文化特點(diǎn)，運(yùn)用案例分析、故事講述、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)體驗(yàn)與文化認(rèn)知深度，使傳統(tǒng)文化教育更加生動(dòng)。例如通過分析古代典型人物的思想行為，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)的道德責(zé)任與個(gè)人修養(yǎng)。最后，可建立傳統(tǒng)文化與思政教育的跨學(xué)科研究平臺(tái)，促進(jìn)歷史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等學(xué)科與思政教育的深度融合，推動(dòng)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。通過這些措施，不僅能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，也能促進(jìn)思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)與高度社會(huì)責(zé)任感的新青年。

三、以學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)為目標(biāo)，凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人價(jià)值

以學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)為目標(biāo)，凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人價(jià)值具體做法應(yīng)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的主體性與積極性，將傳統(tǒng)文化智慧以思政教育為載體轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人價(jià)值。首先，高?？赏ㄟ^設(shè)置專門的課程，如“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活”“傳統(tǒng)倫理與現(xiàn)代社會(huì)”等，引導(dǎo)學(xué)生探索傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。其次，教師可設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如辯論賽、主題研討會(huì)、角色扮演等，這些活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的思考與討論，使學(xué)生在互動(dòng)交流中深化對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的理解和體驗(yàn)。例如教師需鼓勵(lì)學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化的實(shí)踐中，如傳統(tǒng)手工藝制作、民俗活動(dòng)體驗(yàn)、古典文學(xué)藝術(shù)演繹等，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識(shí)。高校應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線教育平臺(tái)、社交媒體等，推廣傳統(tǒng)文化教育，擴(kuò)大其影響力，使學(xué)生在更廣闊范圍內(nèi)接觸傳統(tǒng)文化。通過這些措施，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻理解與高度認(rèn)同，還能引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化價(jià)值內(nèi)化為個(gè)人行為準(zhǔn)則與動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、以社會(huì)實(shí)踐教育為根基，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化全方位融入

為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在思政教育的全方位融合，高校須以社會(huì)實(shí)踐教育為根基，為傳統(tǒng)文化融入構(gòu)建良好的條件。首先，高校可定期組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目、鄉(xiāng)村振興等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅能親身體驗(yàn)與參與到傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承中，還能學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)文化智慧應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題。例如通過參與到地方傳統(tǒng)節(jié)日組織與實(shí)施，學(xué)生可深入了解節(jié)日背后的文化含義與民俗風(fēng)情，學(xué)習(xí)如何將傳統(tǒng)文化元素創(chuàng)新性地融入現(xiàn)代社會(huì)生活。在參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生可探索利用傳統(tǒng)文化資源促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化復(fù)興，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。最后，高校可與地方政府、文化機(jī)構(gòu)、非政府組織等合作，開展具有傳統(tǒng)文化特色的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過多元化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解，提升自己的社會(huì)責(zé)任感與實(shí)踐能力，也有利于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)傳統(tǒng)文化全方位融入思政教育體系。

本文深入探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政課程傳承的路徑與實(shí)踐策略，明確了傳統(tǒng)文化在教育目標(biāo)、內(nèi)容、功能上與思政教育的高度契合性。發(fā)現(xiàn)融合中華傳統(tǒng)文化不僅能提升思政教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信力，還能助推高校立德樹人的根本任務(wù)。實(shí)踐路徑的探索表明，將傳統(tǒng)文化滲透于校園文化、課程內(nèi)容、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，不僅可深化思政教育成果，還能全面提升學(xué)生的價(jià)值觀?？傊?，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展在高校思政教育中占有不可替代的地位，通過多元化探索與實(shí)踐，能為培養(yǎng)具有國家責(zé)任感和歷史使命感的優(yōu)秀人才提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者簡介：

胡曉雯，女，1993年生，甘肅通渭人，漢族，本科，研究方向：思政教育、黨建工作。作者單位：甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。