高校輔導(dǎo)員在團(tuán)課中的創(chuàng)新實(shí)踐

新時(shí)代背景下，高校思想政治工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。作為大學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要引路人，高校輔導(dǎo)員在思政團(tuán)課中的角色愈發(fā)關(guān)鍵。探討高校輔導(dǎo)員如何順應(yīng)時(shí)代要求，創(chuàng)新思政團(tuán)課的教學(xué)模式與內(nèi)容，通過運(yùn)用新媒體工具、結(jié)合專業(yè)特色、強(qiáng)化實(shí)踐教育等手段，提高思政團(tuán)課的吸引力和實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

在當(dāng)今快速變化的社會(huì)背景下，大學(xué)教育不僅是知識(shí)的傳授，更是學(xué)生思想品德與綜合素質(zhì)的塑造過程。思政團(tuán)課作為大學(xué)生思想政治教育的重要載體，其效果直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才和國(guó)家的未來發(fā)展。如何創(chuàng)新思政團(tuán)課的教學(xué)模式，提升其實(shí)效性，成為大學(xué)輔導(dǎo)員面臨的重要課題。探討大學(xué)輔導(dǎo)員在思政團(tuán)課中的角色定位與創(chuàng)新實(shí)踐，通過分析輔導(dǎo)員在團(tuán)課中的多重角色及其作用機(jī)制，結(jié)合具體案例分析，為提升思政團(tuán)課的教學(xué)質(zhì)量和效果提供有益參考。高校輔導(dǎo)員作為高校思政工作的骨干力量，承擔(dān)著重要的教育和管理職責(zé)。

高校輔導(dǎo)員在思政團(tuán)課中的角色定位

在大學(xué)教育體系中，輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生日常生活的管理者，更是學(xué)生思想成長(zhǎng)的引路人和靈魂工程師。在思政團(tuán)課中，輔導(dǎo)員的角色定位尤為關(guān)鍵，扮演著多重且不可或缺的角色，以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

思政教育的引領(lǐng)者。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思政教育的重要引領(lǐng)者，通過組織思政團(tuán)課，向?qū)W生傳授馬克思主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)生成長(zhǎng)的引路者。輔導(dǎo)員不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過個(gè)別談話、心理疏導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的困惑和問題。

校園文化的建設(shè)者。輔導(dǎo)員還承擔(dān)著校園文化建設(shè)的重任，通過組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

價(jià)值觀念的引領(lǐng)者。輔導(dǎo)員是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要傳播者和實(shí)踐者。在思政團(tuán)課上，輔導(dǎo)員需深入淺出地解讀黨的路線、方針、政策，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。通過生動(dòng)的教學(xué)案例、豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中接受并認(rèn)同這些價(jià)值觀念，進(jìn)而內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。

情感交流的傾聽者。思政團(tuán)課不僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流。輔導(dǎo)員需具備高度的同理心和敏銳的觀察力，傾聽學(xué)生的心聲，理解學(xué)生的困惑和需求。在團(tuán)課過程中通過真誠(chéng)的交流，輔導(dǎo)員能夠建立起與學(xué)生之間的信任關(guān)系，為后續(xù)的思政工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在思政團(tuán)課的情感交流中，輔導(dǎo)員不僅是傾聽者，更是橋梁的構(gòu)建者。不僅耐心傾聽學(xué)生的心聲，還主動(dòng)搭建起學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間溝通的橋梁。通過組織小組討論、分享會(huì)等活動(dòng)，輔導(dǎo)員鼓勵(lì)學(xué)生之間交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此間的理解和認(rèn)同。

成長(zhǎng)困惑的解惑者。面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到各種困惑和挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員作為思政團(tuán)課的組織者，應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)困惑的解惑者。輔導(dǎo)員需具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠針對(duì)學(xué)生的具體問題提供有效的解決方案和建議。通過耐心的解答和積極的引導(dǎo)，輔導(dǎo)員幫助學(xué)生走出迷茫，明確人生方向。

創(chuàng)新實(shí)踐的推動(dòng)者。在思政團(tuán)課的創(chuàng)新實(shí)踐中，輔導(dǎo)員不僅是策劃者和執(zhí)行者，更是推動(dòng)者。緊跟時(shí)代步伐，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、搭建線上線下的交流平臺(tái)等方式，推動(dòng)思政團(tuán)課與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

在思政團(tuán)課的創(chuàng)新實(shí)踐領(lǐng)域，輔導(dǎo)員不僅是推動(dòng)者，更是先鋒與導(dǎo)師。他們勇于嘗試新的教學(xué)方法和手段，如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，通過在線平臺(tái)開展遠(yuǎn)程思政教育等，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，輔導(dǎo)員積極指導(dǎo)學(xué)生參與各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在這個(gè)過程中，輔導(dǎo)員既是學(xué)生的引路人，也是他們成長(zhǎng)道路上的堅(jiān)實(shí)后盾。

通過充分發(fā)揮這些角色的作用，輔導(dǎo)員能夠有效提升思政團(tuán)課的教學(xué)效果和影響力，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才提供有力的支持和保障。

思政團(tuán)課創(chuàng)新實(shí)踐的策略

運(yùn)用新媒體工具，拓寬教學(xué)渠道。在新媒體時(shí)代，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用微信、微博、抖音等新媒體工具，拓寬思政團(tuán)課的教學(xué)渠道。通過開設(shè)微信公眾號(hào)、抖音賬號(hào)等平臺(tái)，發(fā)布思政教育的相關(guān)文章和視頻，吸引學(xué)生的關(guān)注和參與。同時(shí)，利用新媒體的互動(dòng)性特點(diǎn)，開展線上討論、問卷調(diào)查等活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，為思政團(tuán)課提供有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)合專業(yè)特色，豐富教學(xué)內(nèi)容。不同專業(yè)的學(xué)生具有不同的專業(yè)背景和興趣愛好。高校輔導(dǎo)員在思政團(tuán)課中應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在音樂專業(yè)的思政團(tuán)課中，可以融入紅色歌曲的傳唱、音樂與革命歷史的結(jié)合等內(nèi)容。

強(qiáng)化實(shí)踐教育，提升教學(xué)實(shí)效。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高校輔導(dǎo)員在思政團(tuán)課中應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，通過組織社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受思政教育的力量和價(jià)值。

微信公眾平臺(tái)在思政團(tuán)課中的應(yīng)用。輔導(dǎo)員利用微信公眾平臺(tái)開設(shè)了“音樂與思政”專欄，定期發(fā)布與音樂相關(guān)的思政教育文章和視頻。該專欄內(nèi)容豐富多彩，既有紅色歌曲的賞析和傳唱指導(dǎo)，又有音樂與革命歷史的結(jié)合講解等。通過微信公眾平臺(tái)的推廣和互動(dòng)功能，該專欄吸引了大量學(xué)生的關(guān)注和參與，有效提升了思政團(tuán)課的教學(xué)效果和影響力。

紅色歌曲傳唱活動(dòng)的實(shí)踐。輔導(dǎo)員組織“紅色經(jīng)典歌曲傳唱大賽”活動(dòng)，該活動(dòng)可將紅色歌曲的傳唱與文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)作歌詞、編寫歌曲背景故事等方式參與比賽。活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和愛國(guó)情懷，還讓學(xué)生在參與中深刻領(lǐng)悟了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義。通過比賽的形式和評(píng)選機(jī)制的設(shè)置，該活動(dòng)有效提升了思政團(tuán)課的吸引力和實(shí)效性。

例如，“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江。保和平，為祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)……” 這是保家衛(wèi)國(guó)的誓言與號(hào)角，《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》表現(xiàn)了抗美援朝主旋律。學(xué)習(xí)團(tuán)課，學(xué)生們感受到了“天下興亡，匹夫有責(zé)”，作為一名新時(shí)代團(tuán)員青年，要在黨史中汲取擔(dān)當(dāng)意識(shí)?！耙淮擞幸淮说拈L(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)”。而我們這一代的青年人，應(yīng)該走好我們這一代的長(zhǎng)征路。

思政團(tuán)課實(shí)踐案例

互動(dòng)式情景模擬：歷史重現(xiàn)中的思政啟迪。在歷史學(xué)專業(yè)的思政團(tuán)課中，輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)式情景模擬活動(dòng)，旨在通過重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受思政教育的力量。活動(dòng)分為幾個(gè)階段：首先，輔導(dǎo)員根據(jù)課程內(nèi)容選擇具有代表性的歷史事件，如五四運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等；其次，組織學(xué)生進(jìn)行角色分配和劇本編寫，確保每個(gè)角色都能深刻體現(xiàn)其歷史背景和人物性格；最后，通過現(xiàn)場(chǎng)表演或視頻錄制的方式，將情景模擬呈現(xiàn)出來。

在情景模擬過程中，學(xué)生不僅需要準(zhǔn)確還原歷史事件的發(fā)展過程，還要深入挖掘事件背后的思政元素，如愛國(guó)主義精神、社會(huì)責(zé)任感等。通過角色扮演，學(xué)生們能夠更加直觀地感受到歷史人物的情感與抉擇，進(jìn)而激發(fā)自身的愛國(guó)熱情和責(zé)任感。此外，情景模擬后還設(shè)置了討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們分享自己的感受和思考，進(jìn)一步加深對(duì)思政內(nèi)容的理解和認(rèn)同。

這種互動(dòng)式情景模擬的教學(xué)方式，不僅打破了傳統(tǒng)思政團(tuán)課的單一講授模式，還極大提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。通過親身體驗(yàn)和深入思考，學(xué)生們能夠更加深刻地領(lǐng)悟思政教育的內(nèi)涵和價(jià)值，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

跨界融合：藝術(shù)與思政的碰撞與交融。在藝術(shù)類專業(yè)的思政團(tuán)課中，輔導(dǎo)員嘗試將藝術(shù)與思政進(jìn)行跨界融合，通過藝術(shù)創(chuàng)作的形式傳達(dá)思政理念。例如，在美術(shù)專業(yè)的思政團(tuán)課中，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生以“中國(guó)夢(mèng)”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；在音樂專業(yè)的思政團(tuán)課中，則可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以愛國(guó)主義為主題的歌曲或音樂作品。

在跨界融合的教學(xué)實(shí)踐中，輔導(dǎo)員首先會(huì)為學(xué)生們提供豐富的思政素材和創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解和感受思政內(nèi)容。然后，通過藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐過程，學(xué)生們將思政理念轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生們需要不斷思考如何將思政元素與藝術(shù)形式有機(jī)結(jié)合，使作品既具有藝術(shù)美感又具有深刻的思想內(nèi)涵。

跨界融合的教學(xué)方式不僅豐富了思政團(tuán)課的教學(xué)內(nèi)容和形式，還為學(xué)生們提供了一個(gè)展示自我、表達(dá)情感的平臺(tái)。通過藝術(shù)作品的創(chuàng)作和展示，學(xué)生們能夠更加自信地表達(dá)自己的思政觀點(diǎn)和情感態(tài)度，同時(shí)也能夠吸引更多同學(xué)的關(guān)注和共鳴。這種教學(xué)方式不僅提高了思政團(tuán)課的吸引力和實(shí)效性，還促進(jìn)了藝術(shù)與思政的相互促進(jìn)和共同發(fā)展。

志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐：思政教育的生動(dòng)課堂。為了將思政教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，輔導(dǎo)員組織了一系列志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在通過實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

在志愿服務(wù)方面，輔導(dǎo)員根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和公益組織的需求，組織學(xué)生參與各類志愿服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、助老助殘、支教支農(nóng)等。通過志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生們能夠深入基層、了解社會(huì)，親身感受到社會(huì)的溫暖和需要。同時(shí)，他們還能夠通過實(shí)際行動(dòng)傳遞正能量、弘揚(yáng)主旋律，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

在社會(huì)實(shí)踐方面，輔導(dǎo)員則鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)等基層單位進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠更加直觀地了解國(guó)情民情，感受社會(huì)變遷和發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，他們還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，解決一些實(shí)際問題或提出有價(jià)值的建議。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還加深了他們對(duì)思政內(nèi)容的理解和認(rèn)同。

線上互動(dòng)平臺(tái)：打破時(shí)空限制的思政交流。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，線上互動(dòng)平臺(tái)成為思政團(tuán)課創(chuàng)新實(shí)踐的新陣地。輔導(dǎo)員利用微信、微博、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等線上平臺(tái)，建立思政交流群或?qū)?，為學(xué)生提供便捷的思政學(xué)習(xí)資源和交流空間。

在線上互動(dòng)平臺(tái)中，輔導(dǎo)員可以定期發(fā)布思政教育的相關(guān)資信、文章和視頻等資源供學(xué)生自學(xué)和討論。同時(shí)，還可以組織線上討論會(huì)、專題講座等活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者或優(yōu)秀校友進(jìn)行分享和交流。這些活動(dòng)不僅打破了時(shí)空限制，讓學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)參與思政學(xué)習(xí)；還增強(qiáng)了思政教育的互動(dòng)性和參與性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

高校輔導(dǎo)員在思政團(tuán)課中的創(chuàng)新實(shí)踐是多方面的、全方位的。通過運(yùn)用新媒體工具、結(jié)合專業(yè)特色、強(qiáng)化實(shí)踐教育以及利用線上互動(dòng)平臺(tái)等手段；輔導(dǎo)員們不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)模式和方法；努力提升思政團(tuán)課的教學(xué)效果和影響力。這些創(chuàng)新實(shí)踐不僅為學(xué)生們提供了更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西傳媒職業(yè)學(xué)院）