新時(shí)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的三重維度

中華民族是一個(gè)具有共同歷史記憶、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)利益和未來發(fā)展的命運(yùn)共同體，無論是在抗擊外敵入侵還是在推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程中，各民族都展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)一致、共渡難關(guān)的精神。文化是凝聚民族共同體的粘合劑，中華民族共同體意識(shí)既重視各民族文化的差異性，又倡導(dǎo)以中華文化為核心的共同文化認(rèn)同，通過對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，增強(qiáng)各民族的文化歸屬感和自豪感。各民族在人格上是平等的，這種平等不僅體現(xiàn)在法律和制度層面，還反映在思想意識(shí)中，要求各民族團(tuán)結(jié)互助，共同推動(dòng)國家繁榮與發(fā)展。隨著中國特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)成為了當(dāng)下的必然選擇，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和責(zé)任感，也符合我們?nèi)娼ㄔO(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的戰(zhàn)略目標(biāo)。

新時(shí)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體

意識(shí)的重要價(jià)值

第一，新時(shí)代的大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，鑄牢中華民族共同體意識(shí)對(duì)于他們意義重大。樹立中華民族共同體意識(shí)有助于大學(xué)生建立崇高的理想信念。中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程需要堅(jiān)定的信仰和目標(biāo)，大學(xué)生通過增強(qiáng)這種意識(shí)，能夠從國家和民族的角度出發(fā)，形成遠(yuǎn)大志向，將個(gè)人發(fā)展與國家富強(qiáng)相結(jié)合，激發(fā)為國家發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)奮斗的責(zé)任感和使命感。

第二，中華民族共同體意識(shí)能夠有效增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)大學(xué)生意識(shí)到自身是國家命運(yùn)共同體的一部分，他們會(huì)更加關(guān)注國家和社會(huì)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國家、民族的前途緊密相連。無論是應(yīng)對(duì)國家面臨的經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等挑戰(zhàn)，還是參與社會(huì)公益事業(yè)，大學(xué)生都能夠積極承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任，推動(dòng)國家的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的和諧進(jìn)步。

第三，鑄牢中華民族共同體意識(shí)能夠幫助大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長的同時(shí)，將自身的成長與國家命運(yùn)緊密結(jié)合。通過深刻認(rèn)識(shí)到國家發(fā)展的關(guān)鍵性問題和自己的歷史擔(dān)當(dāng)，大學(xué)生將不僅關(guān)注個(gè)人的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展，更能站在更高的層面去思考國家和社會(huì)的問題，具備更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和民族使命感。由此，他們能夠成為具有家國情懷、歷史擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。這種高度的責(zé)任感與歷史使命感正是推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。從整個(gè)宏觀層面來講，首先中華民族共同體意識(shí)是國家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。新時(shí)代大學(xué)生作為民族的希望、國家的未來，通過增強(qiáng)對(duì)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)，能夠自覺維護(hù)國家領(lǐng)土完整，抵制分裂勢(shì)力和外部干擾，推動(dòng)社會(huì)的長期穩(wěn)定和和諧發(fā)展。其次培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)有助于大學(xué)生加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的理解與認(rèn)同，進(jìn)而提升民族自豪感。在多元文化交融的全球化背景下，大學(xué)生可以更加堅(jiān)定地傳承和弘揚(yáng)中華文化，抵御文化入侵和價(jià)值觀沖突，增強(qiáng)文化自信。最后大學(xué)校園作為思想交流的重要平臺(tái)，通過鑄牢中華民族共同體意識(shí)，能夠形成各民族學(xué)生之間的互助互愛，構(gòu)建包容、平等、和諧的校園文化。這種和諧的氛圍不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，還能為全社會(huì)的民族團(tuán)結(jié)樹立榜樣。新時(shí)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)，既是個(gè)人成長的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)國家長期穩(wěn)定、社會(huì)進(jìn)步與中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵因素。這一意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于國家的發(fā)展、社會(huì)的和諧和民族的團(tuán)結(jié)具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

新時(shí)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體

意識(shí)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

新時(shí)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性工程，它不是一蹴而就的，需要全方位、多層次與持續(xù)性的努力，在具體的推進(jìn)過程中難免會(huì)遇到一系列的瓶頸或困難。

首先，隨著全球化的深入發(fā)展和信息技術(shù)的普及，大學(xué)生接觸到來自世界各地的多元文化和價(jià)值觀。這些文化的多樣性雖然豐富了學(xué)生的認(rèn)知視野，但也可能導(dǎo)致其對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)同感弱化。一些大學(xué)生在面對(duì)西方文化的影響時(shí)，可能產(chǎn)生文化認(rèn)同的模糊或搖擺，削弱了他們對(duì)中華民族共同體的歸屬感與責(zé)任感。尤其是部分青年對(duì)本土文化和民族歷史的理解不足，容易被外來文化吸引，導(dǎo)致民族文化認(rèn)同的缺失。

其次，當(dāng)前中國社會(huì)正處于快速轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)形態(tài)的多元化日益顯著。這種多樣性給大學(xué)生提供了更多的思考空間，但也帶來了認(rèn)同和價(jià)值觀的分化。部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)的不公平現(xiàn)象、利益分配不均等問題存在質(zhì)疑，進(jìn)而影響他們對(duì)國家發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的信任感。此外，社會(huì)中存在的地域差異和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡現(xiàn)象也可能引發(fā)某些學(xué)生的疏離感，影響他們對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的廣泛使用給大學(xué)生的生活帶來了便利，但也使一些負(fù)面信息快速傳播。一些不實(shí)報(bào)道、極端言論和分裂思潮通過網(wǎng)絡(luò)迅速蔓延，容易影響大學(xué)生的思想觀念，削弱他們的國家認(rèn)同感和民族責(zé)任感。尤其是部分自媒體平臺(tái)的言論缺乏審核機(jī)制，可能傳播歪曲歷史、煽動(dòng)民族情緒的信息，給大學(xué)生樹立正確的中華民族共同體意識(shí)帶來了挑戰(zhàn)。

再次，盡管國家高度重視中華民族共同體意識(shí)的教育，但在具體實(shí)施中，部分教育實(shí)踐仍顯不足。一些學(xué)校在課程設(shè)置上對(duì)中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)容重視不夠，未能通過多樣化的教育形式和深入的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解與認(rèn)同。此外，實(shí)踐活動(dòng)的開展也存在形式化、淺層次的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法深刻體會(huì)中華民族共同體意識(shí)的實(shí)際意義和價(jià)值。

最后，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個(gè)人主義和功利主義思潮在部分大學(xué)生中有所蔓延，這對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生了較大的影響。一些大學(xué)生開始過度關(guān)注個(gè)人利益和職業(yè)發(fā)展，將成功定義為個(gè)人財(cái)富的積累、地位的提升和生活的享受，忽視了社會(huì)責(zé)任和集體利益的實(shí)現(xiàn)。這種對(duì)個(gè)人成就的過度關(guān)注，使他們?cè)诿鎸?duì)國家和社會(huì)發(fā)展時(shí)，缺乏對(duì)共同體的認(rèn)同感與參與感。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了更多個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)，但也帶來了一些負(fù)面影響。一些學(xué)生在激烈的社會(huì)競爭中，逐漸形成了“成敗論英雄”的觀念，過度追求個(gè)人的物質(zhì)利益，忽視了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)貢獻(xiàn)的價(jià)值。他們更關(guān)注如何提升個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)回報(bào)，而對(duì)社會(huì)責(zé)任感和集體利益的關(guān)注相對(duì)減少，甚至認(rèn)為社會(huì)責(zé)任是政府和企業(yè)的事情，自己只需關(guān)注個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這種思想傾向，使得大學(xué)生在社會(huì)生活中容易脫離集體，忽視對(duì)國家發(fā)展和民族利益的關(guān)注。再加上由于功利主義思潮的擴(kuò)展，使得一些學(xué)生在選擇職業(yè)和生活方向時(shí)，以物質(zhì)回報(bào)作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。相比于奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)國家的精神追求，他們更傾向于選擇那些能夠帶來直接經(jīng)濟(jì)收益的職業(yè)，導(dǎo)致社會(huì)公益性職業(yè)和基層崗位吸引力下降。一些學(xué)生對(duì)于那些無明顯物質(zhì)回報(bào)的活動(dòng)或工作表現(xiàn)出不屑，認(rèn)為這些追求缺乏現(xiàn)實(shí)價(jià)值。這種過度的功利主義觀念削弱了大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極參與度，使得他們?cè)趪液兔褡灏l(fā)展中的責(zé)任感逐漸減弱。

新時(shí)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體

意識(shí)的實(shí)踐路徑

在具體推進(jìn)這項(xiàng)重大工程時(shí)，新時(shí)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐路徑可以從思想教育、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)責(zé)任和文化認(rèn)同四個(gè)方面展開。

首先，思想政治教育是大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的核心路徑。高校應(yīng)通過課程設(shè)置和教育活動(dòng)，深入推進(jìn)中國特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國家的歷史與現(xiàn)實(shí)，樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀。通過學(xué)習(xí)黨的歷史和新中國的偉大成就，幫助學(xué)生理解中華民族共同體意識(shí)的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，思想政治教育要注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，采用案例教學(xué)、專題講座等形式，增強(qiáng)教育的實(shí)效性和吸引力。

其次，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的重要途徑。通過組織大學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是民族地區(qū)的志愿服務(wù)、扶貧支援等項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生深入了解各民族的生活狀況，體驗(yàn)中華民族的多樣性與統(tǒng)一性。通過親身實(shí)踐，學(xué)生不僅能提升對(duì)民族團(tuán)結(jié)和國家發(fā)展的理解，還能增強(qiáng)對(duì)國家、社會(huì)的責(zé)任感。大學(xué)生可以參與重大社會(huì)活動(dòng)，如“西部計(jì)劃”志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等，增強(qiáng)個(gè)人與社會(huì)、國家的聯(lián)系，使其在服務(wù)社會(huì)的過程中加深對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)同。中華民族共同體意識(shí)的鑄牢，離不開對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和弘揚(yáng)。高校應(yīng)通過開設(shè)文化類課程、舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)和中華優(yōu)秀文化講座等形式，推動(dòng)大學(xué)生對(duì)中華文化的深入了解和認(rèn)同。通過對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中華文明的自信心和自豪感，形成對(duì)中華民族共同體的情感依附。同時(shí)，校園文化建設(shè)也應(yīng)突出中華文化元素，借助戲曲、書法、國畫等傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，讓他們?cè)诙嘣幕瘺_擊下依然能夠保持對(duì)中華文化的認(rèn)同和熱愛。

再次，新時(shí)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)，必須增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。高校應(yīng)通過多樣化的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)?？梢酝ㄟ^組織公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等平臺(tái)，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中感受到自身的社會(huì)責(zé)任。特別是對(duì)于國家重大政策和項(xiàng)目，如鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、綠色發(fā)展等，學(xué)?？梢越M織相關(guān)主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)出發(fā)，為國家的發(fā)展和民族的復(fù)興貢獻(xiàn)力量。通過承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，大學(xué)生能夠逐步體會(huì)到自身與國家命運(yùn)的緊密聯(lián)系。

最后，在構(gòu)建中華民族共同體的實(shí)踐中，大學(xué)生應(yīng)積極參與跨民族的文化交流活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)其他民族的理解與尊重。高校在這方面可以發(fā)揮重要作用，組織不同民族的學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的互動(dòng)活動(dòng)，如舉辦跨民族文化交流節(jié)、民族傳統(tǒng)體育比賽、民族文化展覽等。這些活動(dòng)不僅能夠展示各民族的文化特色，還為學(xué)生提供了近距離接觸其他民族文化的機(jī)會(huì)，打破文化隔閡，增強(qiáng)彼此的理解和尊重。高校還可以通過設(shè)立民族文化研究協(xié)會(huì)或相關(guān)課程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各民族歷史、文化、習(xí)俗的系統(tǒng)了解，從而加深跨民族的認(rèn)知和情感連接。通過跨民族的理解與溝通，大學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)到中華民族的多樣性與統(tǒng)一性。中華民族是由56個(gè)民族共同組成的多元一體格局，各民族文化既有獨(dú)特之處，也在長期的歷史進(jìn)程中形成了統(tǒng)一的國家意識(shí)和文化認(rèn)同。大學(xué)生在交流中體會(huì)到這種多樣性中的統(tǒng)一性，從而增強(qiáng)對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同感與責(zé)任感，進(jìn)而為民族團(tuán)結(jié)和國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。新時(shí)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐路徑豐富多樣，從思想教育到社會(huì)實(shí)踐，從文化認(rèn)同到社會(huì)責(zé)任，都為大學(xué)生提供了廣闊的空間與機(jī)會(huì)。通過這些實(shí)踐路徑，大學(xué)生不僅能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長與進(jìn)步，還能為中華民族的團(tuán)結(jié)和偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和力量。

新時(shí)代新征程賦予大學(xué)生新的責(zé)任和使命，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，要求大學(xué)生以更加開放的心態(tài)、更加廣闊的視野和更加堅(jiān)定的行動(dòng)力，肩負(fù)起時(shí)代重任，成為推動(dòng)中華民族共同體走向更高水平的時(shí)代新人。通過不斷實(shí)踐和努力，大學(xué)生們必將在中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中發(fā)揮更加重要的作用，成為可堪大用、能擔(dān)重任的高層次、高素質(zhì)拔尖人才。

（作者單位：齊齊哈爾大學(xué)馬克思主義學(xué)院；齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)特殊教育學(xué)校）