非遺文化傳承與中職生紅木雕刻技藝培養(yǎng)

近年來，在地方經(jīng)濟不斷轉型發(fā)展的背景下，各地逐漸重視起各類非遺文化的傳承工作，但同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。想要切實保護好非遺傳統(tǒng)文化形式，賦予其源源不斷的生機和活力，必須將教育事業(yè)作為關鍵抓手，不斷優(yōu)化技藝人才的培養(yǎng)模式，向地區(qū)經(jīng)濟輸送更多技藝傳承的人才力量。中職院校在培養(yǎng)職業(yè)技能人才的過程中，也應擔負起非遺技藝人才的培養(yǎng)重任。

非遺文化紅木雕刻技藝現(xiàn)狀與需求

紅木雕刻，是一種歷史久遠的傳統(tǒng)雕刻藝術，自明代起形成造型簡練線條挺括做工精良的技藝風格，并經(jīng)百年流傳，形成豐富的各類工藝美術品類型。通過對木料的干燥工藝處理，并借助傳統(tǒng)的榫卯結構，對產(chǎn)品集中進行雕刻。該種非遺技藝選材精良，并且精于組榫，具有極其典型的東方藝術風格和文化色彩。這種非遺文化技藝，隨著我國不斷加大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展力度，逐漸得到廣泛推廣，甚至成為部分地區(qū)極具代表性的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之一，深受社會各界的歡迎和青睞。這種通過對木料進行雕刻加工的傳統(tǒng)技藝，面對日漸繁榮的市場發(fā)展需求，漸漸表現(xiàn)出一些不足之處，尤其想要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標，將其廣而傳之，獲得傳承與發(fā)揚仍缺少足夠的技術人才，表現(xiàn)出明顯的人才力量不足問題。很多精通紅木雕刻工藝的匠人即將退休，使傳統(tǒng)紅木雕刻技藝面臨著傳承的瓶頸風險。在國家對非遺文化的大力支持下，紅木雕刻技藝人才的培養(yǎng)工作，已然成為社會關注的焦點，尤其要發(fā)揮職業(yè)院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，加大對紅木雕刻技藝人才的培養(yǎng)力度，在培養(yǎng)這一非遺技藝的同時，提升工匠精神，為優(yōu)秀非遺文化傳承貢獻人才力量。這也是當下非遺文化傳承與發(fā)展，最為緊迫的一環(huán)。

中職生紅木雕刻技藝培養(yǎng)價值

傳承區(qū)域傳統(tǒng)非遺文化。在中職人才培養(yǎng)工作中，加大紅木雕刻技藝的培養(yǎng)力度提升，中職生這一非遺技藝的掌握水平具有十分重要的意義與價值。首先最為重要的便是對區(qū)域傳統(tǒng)非遺文化的一種傳承助力，能夠切實發(fā)揮教育事業(yè)載體的重要作用，共同為區(qū)域民族文化的保護傳承作貢獻。尤其是在世界一體化的背景下，非遺文化的傳承保護已然成為國家關注的焦點，并明確指出，學校作為教育主陣地必須擔負起非遺文化的傳承保護重任，培育更多非遺技藝人才，促進非遺文化延續(xù)傳承下去。區(qū)域內部擁有豐富的傳統(tǒng)非遺文化基礎，充分利用職業(yè)教育載體，培養(yǎng)非遺技藝人才，既能將文化有效傳承弘揚，也能在無形中打造區(qū)域獨有的文化特色，實現(xiàn)核心競爭優(yōu)勢的升級。與此同時，借助校園這一載體，培養(yǎng)更多非遺技藝人才基礎，還能讓這一文化的傳承獲得更多創(chuàng)新路徑，尤其在資源保障上，更是能得到中職院校課程及專業(yè)等要素的支持和助力，切實保證紅木雕刻技藝人才培養(yǎng)工作的高效性、科學化，共同為區(qū)域傳統(tǒng)非遺文化傳承發(fā)展提供助力。

滿足特色專業(yè)建設需求。非遺物質文化遺產(chǎn)保護相關的條例中，明確指出要發(fā)揮教育主體的重要作用，加強非遺物質文化遺產(chǎn)教育，鼓勵相關教育載體，開設專門的非遺物質文化教育課程和專業(yè)，從而提高人才培養(yǎng)質量。而紅木雕刻技藝，是極為典型的非遺文化要素，將其納入中職院校的人才培養(yǎng)工作，能切實豐富校內特色專業(yè)建設的需求，共同為人才培養(yǎng)工作提供支持。尤其在人才培養(yǎng)時要基于地區(qū)內部的產(chǎn)業(yè)基礎，著力滿足社會層面上對人才的需求。而部分地區(qū)內部的產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，紅木雕刻技藝具有極大的占比，成為重要的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類型之一。正因如此，中職院校將紅木雕刻技藝培養(yǎng)納入素質教育之中，能切實為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供服務，也將進一步為校園內部特色專業(yè)建設奠定基礎。要做好市場調研工作，制定相匹配的紅木雕刻藝人培養(yǎng)方案，研究具體的技藝傳承內容，甚至還可以開發(fā)獨具特色的校本課程，從而提高紅木雕刻技藝人才的培養(yǎng)效果，達到為區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，輸送專業(yè)技術人才的目的。

非遺文化傳承與中職生紅木雕刻技藝

培養(yǎng)實踐

探索校企共建專業(yè)課程。中職院校在推進非遺文化傳承，培養(yǎng)學生紅木雕刻技藝的過程中，應著力做好培養(yǎng)工作的實踐與創(chuàng)新，探索校企共建專業(yè)課程可為非遺物質文化遺產(chǎn)技藝的教育工作，提供課程基礎，豐富課程內容。不可否認，在非遺物質文化遺產(chǎn)教育和培養(yǎng)期間要擁有足夠的基礎知識作為支持，無論是在理論版塊還是在技術教育版塊，紅木雕刻技藝雖然逐漸成為中職院校專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要組成部分，但在教育內容上仍有待持續(xù)優(yōu)化完善。加之近年來市場經(jīng)濟發(fā)展迅猛，產(chǎn)業(yè)變化態(tài)勢明顯，既要完成對紅木雕刻技藝人才的培養(yǎng)任務，也要切實滿足行業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，才能保證學生未來實現(xiàn)較好的就業(yè)目標，也將為紅木雕刻技藝的深入傳承發(fā)展奠定基礎。從目前中職院校內部的專業(yè)課程設置來看，對紅木雕刻技藝的培養(yǎng)，還應加大與企業(yè)之間的合作力度，通過構建校企合作培養(yǎng)計劃，與紅木雕刻技藝相關的品牌企業(yè)，構建訂單式培養(yǎng)方案，能夠切實圍繞企業(yè)或產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求制定并完善專業(yè)平臺課程。與此同時，還要進一步對專業(yè)課程進行填充豐富，如安排電腦數(shù)控雕刻、手工雕刻精細木工制作家具修繕等專業(yè)教學計劃，將更好地保證紅木雕刻技藝與時俱進，適應市場需求。

完善實踐教學改革工作。除探索校企共建專業(yè)課程外，還應進一步對實踐教學進行改革優(yōu)化，從而豐富非遺技藝傳承方式的創(chuàng)新路徑。面對時代提出的人才培養(yǎng)高標準高要求，中職院校必須在探索專業(yè)課程的同時，積極推動生產(chǎn)性項目課程的教學實踐，從而提高學生群體的動手實踐能力，切實掌握紅木雕刻等非遺技藝的關鍵要點，能夠將其運用于實踐之中。學校應在現(xiàn)有教育體系基礎上加大開發(fā)力度，融入生產(chǎn)性項目綜合課程，不僅要探索校企合作，還要加強工學結合、產(chǎn)教結合，從而實現(xiàn)校企一體的實踐教學培養(yǎng)目標，既有利于提高學生的綜合能力，也能在無形中讓紅木雕刻人才培養(yǎng)工作得到充實完善。在此基礎上，針對紅木雕刻技藝的教育工作也要持續(xù)加以完善，改變以往傳統(tǒng)教育中不良的教育習慣和教育問題，切實優(yōu)化課程教育成效，如通過優(yōu)化評價標準對學生群體的學習情況進行引導，提高非遺技藝的掌握水平。引入更多先進的教學理念、教學辦法，激發(fā)學生的學習興趣，并合理安排理論與實踐教學版塊，讓學生得以在不斷的理論學習中實踐操作，直至掌握這門非遺技藝的要點。

中職院校在培養(yǎng)技藝傳承人時，也要不斷優(yōu)化培養(yǎng)范式，切實提升專業(yè)技藝人才的培養(yǎng)效能。針對紅木雕刻技藝的人才培養(yǎng)工作，要充分結合技藝的獨特性和獨創(chuàng)性特征，對校內培養(yǎng)工作進行完善，豐富更多教育資源和教育路徑。應充分利用區(qū)域內紅木雕刻工匠人才的優(yōu)勢，引導行業(yè)大師入駐校園，為紅木雕刻技藝傳承人的培養(yǎng)工作賦能。既能提供專業(yè)指導，也能在無形中沿襲傳統(tǒng)師徒制授課的優(yōu)勢，讓更多學生有興趣參與到非遺技藝學習中來。運用這種教學形式，還能打造教師帶徒弟的優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更多具有專業(yè)教育能力的教育師資力量，補充以往師資的不足問題。并且，安排教師與工匠藝人進行交流溝通，領悟紅木雕刻技藝的精髓，提升專業(yè)能力，才能為學生群體提供教育指導。在此基礎上要定期組織紅木雕刻技藝人才，在校內舉辦講座知識，展示紅木雕刻工藝產(chǎn)品，從而帶動起學生的學習熱情。并融入項目任務時互動參與式情境體驗式的創(chuàng)新培養(yǎng)辦法，切實讓學生形成紅木雕刻的專業(yè)能力、專業(yè)水平，而且對提升其職業(yè)精神素養(yǎng)也極為有益。

打造非遺青創(chuàng)綜合基地。在此基礎上，學校為支持非遺文化的傳承，培養(yǎng)更多非遺技藝人才，還應適當加大投入力度，筑巢引鳳輔修技藝，打造非遺青創(chuàng)基地。同時，要在青創(chuàng)基地內部設置相應的導師和非遺技藝工匠人才，切實為非遺青創(chuàng)基地提供支持和保障。學生可在非遺青創(chuàng)基地接觸更多豐富的非遺技藝文化類型，探索諸多非遺技藝融合工藝材料的跨界，實現(xiàn)精湛技藝和升級技藝的目的。另外，在青創(chuàng)綜合基地，學生也以向更多技藝傳承人展開學習活動，充分提高專業(yè)技術水平。而在構建青創(chuàng)綜合基地上，學校也可積極與企業(yè)合作，增加基地的開發(fā)力度，引入更多專業(yè)技藝傳承人簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同開發(fā)青創(chuàng)基地的相應課程。另外，學校要派出專業(yè)教師與相應技藝人才共同合作，融入現(xiàn)代化教育理念，并適當借助信息技術手段，為各類非遺技藝教育培養(yǎng)工作，開發(fā)更多豐富教育資源，讓整體教育工作更科學、更系統(tǒng)。在此基礎上，中職學校還可積極探究校地合作，促進文旅深度融合，在多維度對技藝人才的培養(yǎng)工作提供助力。具體而言，一方面，學校應積極與本地的文旅相對接，適當為學生提供實習的機會和平臺，并且在文旅建設期間給予學生主動發(fā)展和學習的機會，承擔一部分工作任務，實打實訓練學生的非遺技藝水平。另一方面，學校還可在文旅融合探索中，主動參與本地組織的一系列文旅活動，豐富育人載體，也可以讓學生參與其中，獲得實踐經(jīng)驗，積累更多專業(yè)技能。

完善專業(yè)課程教育考核評價。最后，在培養(yǎng)紅木雕刻技藝等非遺人才的過程中，學校要適當完善課程教育的考核評價方式，能夠切實對評價機制進行創(chuàng)新。與傳統(tǒng)科目教學評價有所不同，各類非遺技藝課程的教育以及評價要有所差異性，必須考慮現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)特征，不斷對以往的評價方式進行完善，才能保證非遺技藝人才的培養(yǎng)效果。一方面，學校可與企業(yè)合作，構建雙向評價機制，切實滿足現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的需求。同時還可適當運用現(xiàn)代技術手段，為人才培養(yǎng)工作及評價工作賦能，如借助信息化平臺建立教學運行與評價體系與線上完成，既能充分將企業(yè)評價融入其中，也能在無形中完善校園管理機制，提高管理效能。學生在企業(yè)內部進行實踐學習的期間，由企業(yè)負責統(tǒng)一管理，并在線上統(tǒng)一給予評價，學校則負責校內的學習管理及相應評價。同時，在制定考核評價標準的過程中，也要善于利用學校和企業(yè)的專業(yè)人才基礎，有效優(yōu)化各項課程教育考核評價標準，無論是理論知識或是崗位實踐，都要設置相應的比例，才能保證評價的科學性。學校還可積極探索研學共建的模式，設置一系列研學活動，將其作為必備且常設的實踐項目，讓學生能夠深入非遺技藝中心體驗感受并提升學習熱情，更好地掌握非遺技藝的精髓。

在新時代下，積極推進非物質文化遺產(chǎn)的傳承弘揚和發(fā)展，已然成為各類職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。中職院校應加大專業(yè)建設力度，將紅木雕刻技藝這一非遺文化形式，納入專業(yè)課程體系，豐富基礎要素構成優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，積極打造非遺青創(chuàng)綜合基地，完善課程教育考核評價機制，切實為培養(yǎng)更多非遺技藝人才奠定基礎，也為促進地方經(jīng)濟建設發(fā)展作出貢獻。

（作者單位：常熟高新園中等專業(yè)學校）