做新時代教育踐行者

國家教育事業(yè)的發(fā)展與教師有著密切關(guān)系，一個時代教師的綜合素養(yǎng)對這個時期教育水平的發(fā)展有著非常深遠的影響。當代教育對教師提出了更高的要求，不僅僅要求教師能夠傳道、授業(yè)、解惑，還要求傳道、授業(yè)的技巧方式更加科學和多樣；不僅僅要求教師能教出優(yōu)異的成績，還要求教師能培養(yǎng)出心理健康、體魄強壯、創(chuàng)新能力強的學生。

與時俱進的教師不僅要圍繞立德樹人的教育核心開展教育教學工作，還要接受新理念、掌握新技能，以服務于高考選拔人才的硬性需求。高考在不斷革新，教師不能只是重復“念舊經(jīng)”，不能只是捧著書本“說教”，而要不斷學習，豐富知識，提高能力，以擔當起新時代教書育人的偉大使命。

一、投身教育，無限忠誠

教育事業(yè)和國家的其他很多事業(yè)有著明顯的不同之處，其他事業(yè)都是為人民服務，都是為社會生產(chǎn)、生活提供產(chǎn)品的，而教育事業(yè)是為人民培養(yǎng)下一代的，是為國家培養(yǎng)接班人的，可以毫不夸張地說，教育影響國家的命運。教育的特點有教育教學行為的前瞻性和效果呈現(xiàn)的滯后性，每一次教育變革成敗都需要較長的檢驗周期，這就需要新時代的教育踐行者以無限的熱忱投身教育事業(yè)。

不得不承認，全社會對教師的要求和關(guān)注度很高，但是對教育工作的復雜程度卻不了解，出現(xiàn)了很多因家校溝通交流不暢而導致的傷害事件。另外，社會風氣重教但不尊師，很多地方教師收入水平偏低，但工作強度很大，特別是高中教師，每天在學校工作的時間遠不止八個小時……種種原因，造成教師社會地位不高，幸福指數(shù)也不高，很多年輕教師動搖了選擇教育行業(yè)的初心，選擇“出走”。

教育的宗旨是為國家培養(yǎng)后備人才，立德樹人是不變的核心，教師的工作事關(guān)民族的發(fā)展、國家的興旺。這就需要教師隊伍矢志不渝地熱愛黨和國家的教育事業(yè)，具有強大的奉獻精神，心有家國情懷，葆有充沛干勁，堅守教育崗位，就像守衛(wèi)邊疆安危的鋼鐵戰(zhàn)士一樣，守衛(wèi)國家的教育事業(yè)。

二、德才兼?zhèn)?，嚴于律?/p>

德才兼?zhèn)?，方堪重任。教師對學生潛移默化地影響是全方位且深遠的，不僅涉及知識和技能的傳遞，還包括價值觀、情感態(tài)度、人格塑造等方面。因此，教師在教育過程中應注重自身的言行舉止，以積極、正面的形象影響學生，為學生的全面發(fā)展提供有力支持。大師才能培養(yǎng)出大師，道德高尚的人會敬仰道德更加高尚的人，一如孔子問禮于老子，曾鞏拜師于歐陽修，梁啟超師從康有為。如果教師自身品德方面存在問題，學生就是直接受害者，在品德方面就受到了壞的“熏陶”，學業(yè)方面也勢必會出現(xiàn)問題，終將釀成悲劇。

三、耐心待人，嚴格育人

“民族復興迫切需要培養(yǎng)造就一大批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才是國家、民族長遠發(fā)展的大計。當今世界的競爭說到底是人才競爭、教育競爭，要更加重視人才自主培養(yǎng)。這就需要人民教師發(fā)揚嚴謹治學、甘為人梯的精神。

教師在不同從教階段擔負的責任有所不同。中小學階段是認知的初級階段，中小學教師更多的時候是表現(xiàn)、演繹給學生看，讓學生記住很多知識，養(yǎng)成基本的生活習慣、學習習慣。高中教學不再停留在教給學生背誦記憶知識的階段，而是在教育過程中塑造他們思維方式的養(yǎng)成。

學生上進心強，做事積極性高，但是情緒很容易波動，心態(tài)可塑性較大。這就要求：

（一）教師嚴慈相濟，做到教學和管理同時抓

從年齡來看他們還是一群孩子，需要教師的關(guān)心和指導，從打掃衛(wèi)生手把手地教，到學習習慣一日日養(yǎng)成，到學習方法一點點滲透，到思想成長一步步引領(lǐng)……在學習、衛(wèi)生、紀律、運動、素養(yǎng)各方面加以引導、約束，持之以恒，久久為功。

（二）教師心胸寬廣，做到心中有愛有溫度

無論是班主任還是學科教師，只有心中充滿愛，學生才會感受到愛，學生感受到被關(guān)愛，他們才能學會傳遞愛。每個學生充滿愛心以后，才會有人熱愛集體，班級才能有感召力、戰(zhàn)斗力、凝聚力。教師要在學生中扮演著亦師亦友的角色，既有愛心又有原則，以可敬可親的形象體現(xiàn)教師的人格魅力。

四、學術(shù)精通，治學有方

時代發(fā)展對教育提出了更高的要求，教育面對的學生和過去是完全不同的。教育面對的主體變化了，教育的策略就應該發(fā)生變化，教師也不再是個簡單的教書匠。當今的教育，教知識似乎不再是個難題，難度更大的是有沒有能力激發(fā)學生學習的熱情，選擇什么樣的方式培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新能力、批判性思維。

新的教育形勢下，教師需要成長為“多面手”。各個學科教師都要提高自身的育人理念，善于利用和開發(fā)輔助教學用具，發(fā)動學生參與制作教學模具，比如等高線地形圖、草履蟲細胞模型、太陽系行星分布圖、洋流分布圖、數(shù)學的立體幾何模具等，如此，提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

新時代的教師必須告別依靠一張嘴一支粉筆的模式，持續(xù)深化業(yè)務學習，積極參加省市教研活動、論壇活動，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源給自己“充電”。對于課堂的管理，教師要充分調(diào)動學生的積極性，不能讓學生只是當一個老老實實的“小聽眾”，要巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓學生成為課堂的主體，讓所有人參與進來，認真聽、及時記、有思考、敢發(fā)問、有見解。

總之，當前要做一位好教師就要全面提高自己的素質(zhì)，提升自己的業(yè)務水平和教學水平，更好地為教學服務，為學生服務，為國家服務，為人民服務。