擁抱人工智能新時代　開啟未來學(xué)校新路徑

【摘要】以生成式人工智能為代表的新一代信息技術(shù)取得關(guān)鍵性、顛覆性突破，正以前所未有的勢頭引領(lǐng)教育進(jìn)入智能新時代，成為推動教育改革與創(chuàng)新的強(qiáng)大動力。本文聚焦“萬泉智慧云”智慧校園頂層設(shè)計和建設(shè)方案，旨在通過人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的深度融合與創(chuàng)新應(yīng)用，進(jìn)一步構(gòu)建現(xiàn)代化、智能化的校園環(huán)境，助推學(xué)校走向更高品位，培育出更多新時代具備全面素養(yǎng)和幸福生活能力的優(yōu)秀少年。

【關(guān)鍵詞】人工智能；深度融合；創(chuàng)新應(yīng)用

在2024年9月召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”。推進(jìn)教育數(shù)字化，既是我國應(yīng)對科技創(chuàng)新與高素質(zhì)人才培養(yǎng)的必然選擇，也是開辟教育新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，還是實現(xiàn)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的重要先手棋。不久前，北京市教委先后發(fā)布教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案和應(yīng)用指南，提出以“智”助教、以“智”助學(xué)、以“智”助管等6大重點應(yīng)用領(lǐng)域、29個典型場景應(yīng)用規(guī)范與指導(dǎo)。學(xué)校作為教育強(qiáng)國的建設(shè)主體，要“主動擁抱智能時代”，在數(shù)字化浪潮中準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變，充分發(fā)揮人工智能這把“金鑰匙”的作用。

加強(qiáng)智慧校園規(guī)劃與頂層設(shè)計

萬泉小學(xué)重視信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建有3D虛擬演播室、萬泉大數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)了三校區(qū)數(shù)字廣播互聯(lián)。在追求“營造綠色教育生態(tài)、傳遞教育幸?！钡霓k學(xué)理念和實現(xiàn)“國際化、高品位”發(fā)展愿景過程中，萬泉小學(xué)深刻認(rèn)識到智慧校園建設(shè)對于提升教育質(zhì)量、優(yōu)化教育生態(tài)的重要性。因此，學(xué)校提出“萬泉智慧云”智慧校園頂層設(shè)計和建設(shè)方案，旨在通過人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的深度融合與創(chuàng)新應(yīng)用，進(jìn)一步構(gòu)建現(xiàn)代化、智能化的校園環(huán)境，助推萬泉小學(xué)走向更高品位，培育出更多新時代具備全面素養(yǎng)和幸福生活能力的優(yōu)秀少年。

智慧校園規(guī)劃與頂層設(shè)計是學(xué)校信息化工作的重要組成部分，此舉旨在通過整合信息技術(shù)資源，提升校園管理、教學(xué)、科研等方面的智能化水平，為學(xué)生和教師創(chuàng)造一個高效、便捷、舒適的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境。

在智慧校園規(guī)劃方面，學(xué)校立足自身實際，結(jié)合教育信息化發(fā)展趨勢，制訂了全面而詳細(xì)的規(guī)劃方案。規(guī)劃方案明確了智慧校園建設(shè)的目標(biāo)、原則、任務(wù)和措施，涵蓋了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)資源數(shù)字化、管理系統(tǒng)智能化、信息安全保障等多個方面。同時，學(xué)校還注重規(guī)劃的前瞻性和可操作性，確保規(guī)劃方案既符合當(dāng)前教育需求，又能適應(yīng)未來教育發(fā)展趨勢。

在頂層設(shè)計方面，學(xué)校注重整體性和系統(tǒng)性，以全局視角對智慧校園建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。頂層設(shè)計包括智慧校園的總體架構(gòu)、功能模塊、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、安全體系等，確保各個部分相互協(xié)調(diào)、有機(jī)銜接。通過頂層設(shè)計，學(xué)校實現(xiàn)了智慧校園建設(shè)的整體優(yōu)化和資源整合，提高了信息化應(yīng)用的效率和效益。

一是整體架構(gòu)設(shè)計。學(xué)校根據(jù)智慧校園的功能需求和技術(shù)特點，設(shè)計了合理的整體架構(gòu)，包括硬件平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺、應(yīng)用平臺等，確保各平臺之間的互聯(lián)互通和協(xié)同工作。二是數(shù)據(jù)資源整合。學(xué)校注重數(shù)據(jù)資源的整合和共享，建立了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的集中存儲、管理和分析。同時，學(xué)校還加強(qiáng)了數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)，確保數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。三是應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)。學(xué)校根據(jù)教學(xué)、管理、科研等方面的需求，開發(fā)了一系列應(yīng)用系統(tǒng)，如智慧教學(xué)系統(tǒng)、智慧管理系統(tǒng)、智慧科研系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)不僅提高了工作效率，還為師生提供了更加便捷的服務(wù)。四是網(wǎng)絡(luò)安全保障。學(xué)校高度重視網(wǎng)絡(luò)安全問題，建立了完善的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系，包括防火墻、入侵檢測、病毒防護(hù)等措施，確保智慧校園系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。五是人才培養(yǎng)與培訓(xùn)。學(xué)校注重培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，定期開展信息化培訓(xùn)活動，提高師生的信息技術(shù)水平。同時，學(xué)校還積極引進(jìn)和培養(yǎng)信息化專業(yè)人才，為智慧校園建設(shè)提供有力的人才保障。此外，學(xué)校還注重智慧校園規(guī)劃與頂層設(shè)計的實施與評估。在實施過程中，學(xué)校嚴(yán)格按照規(guī)劃方案和頂層設(shè)計進(jìn)行建設(shè)，確保各項工作的有序推進(jìn)。同時，學(xué)校還建立了評估機(jī)制，定期對智慧校園建設(shè)成效進(jìn)行評估和反饋，以便及時調(diào)整和優(yōu)化規(guī)劃方案。

強(qiáng)化應(yīng)用融合創(chuàng)新與數(shù)據(jù)應(yīng)用

在應(yīng)用融合創(chuàng)新方面，學(xué)校強(qiáng)化人工智能與管理、課程、課堂、評價、教研等全業(yè)務(wù)的融合與應(yīng)用。例如，學(xué)校采用了智慧化的管理系統(tǒng)，推進(jìn)數(shù)據(jù)賦能學(xué)校精準(zhǔn)管理，實現(xiàn)了學(xué)生管理、教師教學(xué)教研、教務(wù)管理、行政辦公、資產(chǎn)管理等工作的自動化和智能化。各應(yīng)用在使用中實時產(chǎn)生數(shù)據(jù)，系統(tǒng)提供大數(shù)據(jù)可視化統(tǒng)計分析功能，為管理層決策提供有力支持。在數(shù)字資源建設(shè)方面，學(xué)校以“萬泉云智資源中心”為資源存儲、管理與共享平臺，整合了學(xué)校各項業(yè)務(wù)中的智慧資源，并充分利用上級統(tǒng)建的各類資源平臺，為師生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)工具。

在教育數(shù)據(jù)及應(yīng)用方面，學(xué)校已建成學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、課后服務(wù)管理、成績分析三項與學(xué)生成長相關(guān)的數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)，并將在學(xué)生考勤管理、學(xué)生學(xué)業(yè)管理、學(xué)生行為管理、學(xué)生工作管理、家校共育管理五大方向上持續(xù)探索和建設(shè)。同時，學(xué)校已建成教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，存儲和管理與教師相關(guān)的100余項基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并將在教師成長足跡、教師成長大數(shù)據(jù)分析、教師研修、論文、科研等方面進(jìn)行相關(guān)建設(shè)工作。

1.人工智能賦能學(xué)科教學(xué)

（1）人工智能賦能體育教學(xué)

學(xué)校引進(jìn)智慧體育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，通過數(shù)字手段來彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足；構(gòu)建家?；ネw育健康數(shù)字化平臺，全方位監(jiān)測評估學(xué)生課前、課中、課后體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，為體育教學(xué)提供精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支持。

課前——數(shù)據(jù)采集、分析。教師通過智慧體育應(yīng)用系統(tǒng)，可視化呈現(xiàn)學(xué)情數(shù)據(jù)，了解授課班級體質(zhì)狀況與運(yùn)動能力，從而科學(xué)有效地進(jìn)行分組，并明確關(guān)注重點對象，確定教學(xué)內(nèi)容與策略方法。

課中——跟蹤、預(yù)警、改進(jìn)。體育課上，學(xué)生佩戴可實時監(jiān)測心率、體溫的智能手環(huán)，實時跟蹤學(xué)生的運(yùn)動心率情況。教師通過系統(tǒng)的心率預(yù)警功能，及時發(fā)現(xiàn)運(yùn)動心率過高的學(xué)生，提醒和輔助體育教師實時降低運(yùn)動強(qiáng)度，調(diào)整運(yùn)動密度，預(yù)防體育教學(xué)安全問題?？傊?，體育教師可根據(jù)大數(shù)據(jù)的變化，隨時改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)了大數(shù)據(jù)保障下的真正分層教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)、個性化教學(xué)，提高了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

課后——診斷、優(yōu)化、跟進(jìn)。課后運(yùn)用智慧體育教學(xué)系統(tǒng)立即生成課堂報告，包括班級數(shù)據(jù)報告和個人課堂數(shù)據(jù)報告。班級數(shù)據(jù)報告可以科學(xué)分析體育課運(yùn)動密度、運(yùn)動強(qiáng)度、平均心率等，評估課程設(shè)計是否合理，幫助體育教師科學(xué)優(yōu)化教學(xué)計劃。個人課堂數(shù)據(jù)報告包括個人平均心率、最高心率、運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動密度等情況分析，學(xué)生個人數(shù)據(jù)與班級平均數(shù)據(jù)的差異分析，展現(xiàn)心律變化曲線，以量化指標(biāo)展現(xiàn)學(xué)生課堂狀況，最終通過大數(shù)據(jù)反饋，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與診斷、精準(zhǔn)化分析，開具運(yùn)動處方，制定個性化輔導(dǎo)方案。

總之，通過智慧體育應(yīng)用系統(tǒng)，教師可有效進(jìn)行體育課前數(shù)據(jù)分析、體育課中分層教學(xué)、體育課后數(shù)據(jù)診斷、體育課過程性綜合評價、體育家庭作業(yè)等全方位、多角度人工智能探究，實現(xiàn)課前、課中、課后閉環(huán)式管理。同時，教師課后布置體育作業(yè)，并通過體教通小程序?qū)W(xué)生數(shù)據(jù)便捷地推送給家長，實現(xiàn)家校聯(lián)動，形成了學(xué)校、家庭、社區(qū)共同關(guān)注學(xué)生健康成長的良好氛圍。

本學(xué)期，學(xué)校開始嘗試借助人工智能設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自主鍛煉，通過姿態(tài)對比教學(xué)，對學(xué)生的運(yùn)動過程實時打分，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)技術(shù)動作、優(yōu)化動作，實現(xiàn)動作規(guī)范。此外，借助人工智能，學(xué)校還能建立學(xué)生個人運(yùn)動檔案，并提供個性化鍛煉建議與運(yùn)動處方，科學(xué)進(jìn)行梯隊建設(shè)與人才選拔。

（2）人工智能賦能語文教學(xué)

學(xué)校打造兼具教室與圖書館雙重功能的數(shù)字閱讀空間，開展閱讀能力在線測評，滿足閱讀教學(xué)需求。學(xué)生通過“云平臺”完成閱讀交互、暢讀海量電子書、展示創(chuàng)意作品、傾聽專題講座，提升了閱讀的興趣、深度與廣度。學(xué)校還探索符合各學(xué)段閱讀能力的數(shù)字化閱讀教學(xué)模式，研發(fā)出與文體特點、內(nèi)容類型相適配的一系列閱讀方法課程和興趣導(dǎo)讀課程。

結(jié)合新課標(biāo)要求，學(xué)校建立電子書城，對數(shù)字化圖書資源分類分級建檔，創(chuàng)建學(xué)生隨手可讀、隨處可讀的移動閱讀環(huán)境。學(xué)校打造集教學(xué)設(shè)計、任務(wù)推送、過程性大數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控、閱讀資源管理、教學(xué)輔助資源建設(shè)與閱讀能力測評于一體的云架構(gòu)閱讀教學(xué)與管理平臺，形成“管理端—教學(xué)端—學(xué)習(xí)端—家庭端”四端一體的閱讀教學(xué)與管理系統(tǒng)。系統(tǒng)通過采集學(xué)生閱讀過程中的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，分析學(xué)生個人或班級、校級的閱讀量、閱讀時長、閱讀速度、閱讀習(xí)慣、閱讀偏好和認(rèn)知水平，繪制動態(tài)數(shù)字畫像，建立評價檔案，形成多樣化閱讀報告。

同時，學(xué)校引進(jìn)人工智能技術(shù)助力語文作文教學(xué)，通過自然語言處理技術(shù)，對學(xué)生的作文進(jìn)行自動批改，分析文章的語言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)、語法錯誤，給出詳細(xì)的反饋和建議，有效提高了作文批改效率，幫助教師了解學(xué)生作文特點，開展個性化教學(xué)。人工智能還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和寫作風(fēng)格，提供個性化的寫作指導(dǎo)。例如，對于寫作風(fēng)格偏向于敘述的學(xué)生，可以提供更多的描寫和抒情方面的指導(dǎo)；對于寫作風(fēng)格偏向于議論的學(xué)生，可以提供更多的論證和邏輯方面的指導(dǎo)。學(xué)生通過與智能系統(tǒng)對話，可探討某個話題的寫作思路。人工智能會根據(jù)學(xué)生的寫作需求，推薦相關(guān)的書籍、文章或網(wǎng)絡(luò)資源，還可根據(jù)預(yù)設(shè)的評分標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的作文進(jìn)行自動評分。這不僅可以節(jié)省教師的時間，也能讓學(xué)生及時了解自己的寫作水平，明確改進(jìn)方向。人工智能還可以基于采集的數(shù)據(jù)對學(xué)生寫作能力進(jìn)行建模分析，研判優(yōu)缺點，生成學(xué)生個人、班級、學(xué)校的寫作能力分析報告。這既為教師精準(zhǔn)教學(xué)、學(xué)校及區(qū)域監(jiān)控語文教學(xué)質(zhì)量提供了參考，也可適用于作文掃描閱卷、教師作文講評、學(xué)生作文個性化訓(xùn)練、作文數(shù)據(jù)分析等多種場景，成為學(xué)校落實“雙減”政策的一項重大舉措，為人工智能與教育深度融合提供了探索新路徑，打造了人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的“人工智能+”示范新模式。

此外，學(xué)校還探索了智能課堂評價體系、IPAD輔助學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)、家校協(xié)同共育平臺等項目，不斷打造高質(zhì)量教育教學(xué)的“人工智能+”新模式。

2.人工智能技術(shù)融合探究課程

（1）智慧農(nóng)業(yè)與植物種植探究課程的融合

在小學(xué)植物種植探究課程中，學(xué)校充分利用信息化手段，如物聯(lián)網(wǎng)傳感器、遠(yuǎn)程監(jiān)控等，實現(xiàn)對學(xué)生種植植物的全方位、實時監(jiān)控。學(xué)生可隨時隨地查看植物的生長環(huán)境數(shù)據(jù)，如溫度、濕度、光照強(qiáng)度等，并通過圖表和報告等方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解植物生長條件。學(xué)生通過對種植數(shù)據(jù)的深度挖掘和分析，分析植物生長影響因素，對植物的生長趨勢進(jìn)行預(yù)測，加深對植物生長規(guī)律的過程性探究。

（2）當(dāng)“未來氣象家”遇到“萬泉智慧云”

在課程內(nèi)容方面，學(xué)校通過運(yùn)用高清影像、三維模擬等多媒體教學(xué)資源，向?qū)W生展示氣象現(xiàn)象的奧秘；利用校園氣象站收集的數(shù)據(jù)，進(jìn)行深度挖掘與模式識別，幫助學(xué)生洞察天氣變化的規(guī)律。學(xué)校采用了先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)了氣象數(shù)據(jù)的實時采集與傳輸。學(xué)生可隨時查看和分析數(shù)據(jù)，深入理解氣象現(xiàn)象。此外，學(xué)校還引入虛擬現(xiàn)實（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）技術(shù)，學(xué)生在仿真環(huán)境中進(jìn)行氣象觀測和實驗操作，極大地豐富了學(xué)習(xí)的體驗感和沉浸感。在評價方式上，學(xué)校采用了多元化的評價體系，引入數(shù)據(jù)分析報告、研究性學(xué)習(xí)成果等評價形式，全面評估學(xué)生在氣象科學(xué)領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。

（3）信息科技課程（無人機(jī)課程）深化學(xué)生信息素養(yǎng)養(yǎng)成

學(xué)校構(gòu)建無人機(jī)飛行實訓(xùn)平臺，為學(xué)生提供一流的飛行實踐體驗；引入先進(jìn)的無人機(jī)設(shè)備，配備專業(yè)的飛行模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行飛行訓(xùn)練，逐步掌握復(fù)雜的飛行技巧；實現(xiàn)無人機(jī)設(shè)備的智能管理與運(yùn)營維護(hù)。在課程設(shè)計方面，信息科技課程實現(xiàn)與數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)等多學(xué)科有效融合，打造跨學(xué)科的綜合性科技課程。學(xué)校通過引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對飛行數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)反饋和個性化的學(xué)習(xí)路徑。此外，學(xué)校還利用智慧校園的云計算平臺，搭建無人機(jī)飛行數(shù)據(jù)分析與處理中心，對飛行數(shù)據(jù)進(jìn)行高效處理，為學(xué)生提供科學(xué)化的學(xué)習(xí)建議；借助智慧校園的安防監(jiān)控系統(tǒng)，對無人機(jī)飛行活動進(jìn)行全方位的安全監(jiān)測，確保學(xué)生在安全環(huán)境中進(jìn)行飛行實踐。

面向未來教育的思考

沒有未來意識的教育不是好教育。作為北京市智慧校園示范校，學(xué)校主動擁抱數(shù)字技術(shù)，加速教育轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展的視野和站位，通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型助力教育教學(xué)深度融入人工智能。未來，學(xué)校需要進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)同共建，形成數(shù)據(jù)治理新生態(tài)。

一是建立學(xué)校學(xué)生成長記錄系統(tǒng)，推進(jìn)五育并舉，構(gòu)建鏈條化、過程化、終身化的學(xué)生成長數(shù)字檔案，推動學(xué)生數(shù)字檔案在評價中的應(yīng)用，切實轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的學(xué)生評價模式。

二是著力培育師生的智能素養(yǎng)。進(jìn)入智能化時代，新的科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用不斷刷新著人們原有的知識體系和認(rèn)知維度，在此背景下，學(xué)校的教育更應(yīng)該重視培育智能時代生存與發(fā)展所需的一些基本能力與素養(yǎng)，如信息素養(yǎng)、設(shè)計思維、計算思維、數(shù)據(jù)素養(yǎng)等。未來，學(xué)校將重點培育學(xué)生智能素養(yǎng)，從源頭上推動人工智能和整個社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)階段是關(guān)鍵期，更要為學(xué)生未來發(fā)展?fàn)I造智能的教育環(huán)境，初步培養(yǎng)學(xué)生的智能意識。

三是開展大模型下的心理伙伴項目研究，以人機(jī)互動的方式通過AI心理伙伴傾聽、共情，實現(xiàn)心理健康的個性化輔導(dǎo)。青春期既是學(xué)生躊躇滿志之時，也是心理多事之秋，在青少年心理健康呈現(xiàn)低齡化、隱蔽性的趨勢下，學(xué)校能否及時對學(xué)生心理問題進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)與識別”、預(yù)防與干預(yù)面臨挑戰(zhàn)。未來，學(xué)校將構(gòu)建基于大模型的智能心理助手，打造貼心友伴，通過語音、視頻、文字等方式與學(xué)生進(jìn)行共情溝通，緩解學(xué)生心理壓力，用AI之光照亮心靈之路。

四是開展AI賦能的英語聽說教學(xué)探索與實踐。這一實踐依托人工智能技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性、交互式、智慧化的數(shù)字課堂，提升英語學(xué)習(xí)體驗與聽說專項素養(yǎng)。傳統(tǒng)課堂以被動學(xué)習(xí)為主，缺少有效互動，學(xué)生難以全程集中注意力，更無法全程得到教師的針對性指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果難以保證。通過AI語音互動終端，學(xué)生們的課堂參與度可以大大提高，真正實現(xiàn)課堂人人開口說英語，助力實現(xiàn)英語課堂口語練習(xí)人人有記錄、有指導(dǎo)、有提升的目標(biāo)。

五是持續(xù)鞏固“雙減”成果，通過作業(yè)設(shè)計與管理的智能化升級，實現(xiàn)作業(yè)布置、學(xué)生作答、作業(yè)批改與反饋、個性化資源推送等過程的閉環(huán)管理，助力教師精準(zhǔn)“教”、學(xué)生個性化“學(xué)”，切實做到減負(fù)又提質(zhì)。作業(yè)管理是落實育人目標(biāo)、實現(xiàn)減負(fù)增效的重要切口。借助智能技術(shù)輔助，教師可設(shè)計并布置分層、彈性和個性化作業(yè)，克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等作用，真正實現(xiàn)作業(yè)的育人價值。

總之，面對推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代趨勢，學(xué)校將重新審視自身角色和任務(wù)，努力探索數(shù)字化教育與傳統(tǒng)教育深度融合與創(chuàng)新發(fā)展的路徑，致力于利用好新一代人工智能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力、能夠應(yīng)對未來諸多挑戰(zhàn)的建設(shè)者和接班人的使命，促進(jìn)每個萬泉學(xué)子健康幸福地成長。

作者單位：北京市海淀區(qū)萬泉小學(xué)

編 輯：張曉震