核心素養(yǎng)導(dǎo)向的繪本德育課程模塊構(gòu)建

導(dǎo)讀：在當(dāng)今社會德育的重要性日益凸顯，繪本以其豐富的內(nèi)容、生動的故事和獨特的表現(xiàn)形式，成為德育的有效載體。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的繪本德育課程模塊構(gòu)建旨在通過精選繪本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。因此，在課程模塊建設(shè)期間，需要結(jié)合核心素養(yǎng)的發(fā)展理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作精神、批判性思維和解決問題的能力，通過不同類型的繪本引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行社會主義核心價值觀，鼓勵學(xué)生在閱讀中表達(dá)自己的觀點和感受。本課程模塊旨在提供一個綜合的德育平臺，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀環(huán)境中，潛移默化地接受道德教育，有效提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

一、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”——行規(guī)課程

教育的關(guān)鍵就是實現(xiàn)人格塑造，人格的塑造始終歸功于行為習(xí)慣。對于剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生來說，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有助于日后發(fā)展，重要性不言而喻。在培養(yǎng)學(xué)生期間，需要教師從學(xué)生的視角出發(fā)，盡可能尊重學(xué)生天性，以潛移默化的教育方式來創(chuàng)建行規(guī)課程。因此，在課程模塊構(gòu)建期間，學(xué)校需要注重結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，以學(xué)生易于接受的方式傳授知識，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步為成長創(chuàng)造健康有利的條件。

相關(guān)人員與研究學(xué)者在《守望教育》當(dāng)中闡述：教育并非使人不凡，而是讓人以平凡的姿態(tài)，成為一個平凡的人，而不是所謂的“神仙高人”或高智商的“機器人”，教育的本質(zhì)應(yīng)該是讓人在平凡中實現(xiàn)自我，在平凡中實現(xiàn)人生的價值。教育的核心就是人在平凡的世界中不斷展現(xiàn)自我，從而發(fā)展成為有理想、有情感、有責(zé)任的人，不斷感受到人間冷暖，體驗生活樂趣，注重自我夢想追求。行規(guī)課程的學(xué)習(xí)對象主要就是一年級學(xué)生，需要努力將學(xué)生實際的發(fā)展作為立足點。在課程模塊構(gòu)建期間，教師應(yīng)當(dāng)耐下性子、蹲下身子與學(xué)生之間積極交流，根據(jù)一年級學(xué)生生活領(lǐng)域，從“文明禮儀”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“生活習(xí)慣”三個方面出發(fā)，明確行規(guī)訓(xùn)練點，之后將其編訂成為行規(guī)課本，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，清楚掌握要點，從而進(jìn)行歸納、提升、總結(jié)。教師可以將其改編成為《行規(guī)三字歌》，讓學(xué)生在強烈的節(jié)奏感中加深記憶、朗朗上口。

教師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生互動，將行規(guī)訓(xùn)練點潛移默化地融入學(xué)生的日常生活中，合理運用實踐策略，如在課堂紀(jì)律中教學(xué)生遵守“舉手提問、尊重教師、不打擾他人”的原則，通過《行規(guī)三字歌》中的“上課靜、舉手問、不吵人”來引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過《行規(guī)三字歌》中的“寫字工整、認(rèn)真思考、細(xì)心檢查”等歌詞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，通過《行規(guī)三字歌》中的“不浪費、不亂扔、勤洗手”等歌詞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成健康的生活方式。隨著時間的不斷推移，就可以讓學(xué)生對《行規(guī)三字歌》記憶越發(fā)熟悉，從而將其轉(zhuǎn)變行為準(zhǔn)則。這樣不僅可以保證學(xué)生在學(xué)校積極遵守規(guī)則，還可以保證他們在家里履行承諾，進(jìn)而充分認(rèn)識到行規(guī)課程的效果，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自我管理能力的顯著提升。

二、“咬定青山不放松，立根原在破巖中”——開蒙課程

“童年”確實是一個美好的詞匯，可以說是人的一生中最單純與快樂的時光，因此需要學(xué)校在模塊構(gòu)建期間，以“讓每一個學(xué)生享受幸福童年”為宗旨，時刻關(guān)注學(xué)生的快樂與成長，而不是一味注重學(xué)業(yè)與成績。對于剛進(jìn)入一年級的學(xué)生來說，大部分存在對小學(xué)階段的不適應(yīng)，這是十分正常的表現(xiàn)。為確保學(xué)生更加適應(yīng)小學(xué)生活，可以構(gòu)建陽光“開蒙”課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索自己的興趣和天賦，學(xué)會與他人溝通和合作。

首先，儀式開蒙。儀式能夠讓生命變得更加神圣且莊重。對于一年級的學(xué)生來說，九月一日是一個大日子，是進(jìn)入小學(xué)校園的第一天，同樣標(biāo)志著人生將進(jìn)入全新的階段。學(xué)校也會在每年今日為學(xué)生舉行隆重的入學(xué)儀式，在這個儀式上，校長、教師、家長和學(xué)生齊聚一堂，共同慶祝學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的新階段。這個儀式也是一個重要的里程碑，它提醒學(xué)生將在這個新的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)?；谶@樣的原因，學(xué)校打造了以下流程：拜師行禮與贈送禮物的莊重時刻，學(xué)生向啟蒙教師鞠躬致敬，展現(xiàn)了深深的敬意。同時，他們從教師手中接過了精心準(zhǔn)備的禮物，這象征著在新的學(xué)習(xí)旅程中，他們將會得到更多的關(guān)愛和幫助。感恩父母環(huán)節(jié)，學(xué)生以真摯情感向父母表達(dá)感謝，感謝他們在成長道路上的無私付出。這種親密的互動讓學(xué)生更加珍惜家庭的溫暖，懂得感恩與回報。擊鼓明志的儀式中模仿古人傳統(tǒng)，通過擊鼓來表達(dá)自己的志向和夢想。這弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心和責(zé)任感。開筆啟蒙的環(huán)節(jié)，班主任教師帶領(lǐng)學(xué)生書寫“人”字，讓學(xué)生認(rèn)識到，雖然人是由簡單的一撇一捺組成，但這卻寓意著人與人之間應(yīng)當(dāng)相互支撐、互幫互助，這樣才能夠成為頂天立地的中國人。播種夢想的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生與家長以自己喜歡的方式，在賀卡當(dāng)中寫出自己的夢想，從而粘貼到校園的大樹上。當(dāng)小學(xué)階段學(xué)業(yè)完成之后，需要學(xué)校將夢想卡片歸還給學(xué)生，確保其對自己的未來有所期待與規(guī)劃。校長致辭環(huán)節(jié)，為學(xué)生送上最真的祝福，祝愿他們在新的旅程中茁壯成長，成為有用的人才。整個活動不僅為學(xué)生的成長注入了動力和信心，還讓他們感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)生將更加珍視親情、尊師重道、立志高遠(yuǎn)。

儀式讓生命更莊重。建隊節(jié)這個每年一度敬重少年先鋒隊員的節(jié)日，將成為學(xué)生成長歷程中的一個重要里程碑。在這一天，學(xué)校將舉行莊嚴(yán)的入隊儀式。這是一個充滿儀式感的活動，不僅讓學(xué)生感受到少先隊的榮譽，還讓他們對自己的責(zé)任和使命有更深入的理解。節(jié)日前夕學(xué)校大隊部提前對學(xué)生進(jìn)行了隊知識的教育，使其填寫入隊申請書，學(xué)習(xí)如何正確地佩戴紅領(lǐng)巾，并一起唱響少先隊隊歌。這些活動讓學(xué)生為入隊做好準(zhǔn)備，明白成為一名少先隊員意味著什么樣的榮譽和責(zé)任。入隊儀式當(dāng)天，老隊員們將會親手為新隊員戴上紅領(lǐng)巾，象征著一種光榮與使命的傳承。在鮮艷的隊旗下，在星星火炬的見證下，新隊員們將昂首挺胸，進(jìn)行入隊宣誓，童心隨著紅領(lǐng)巾一起飛揚。這不僅是少先隊的一次集體活動，更是學(xué)生生命中的一次重要儀式，賦予了他們更多的責(zé)任與使命，引導(dǎo)其走向更加光明的未來。

其次，課堂開蒙。新學(xué)期伊始，教師以分工協(xié)作的方式打破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的課堂界限，將一年級的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_蒙課堂，注重學(xué)生的成長與發(fā)展，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式。在課堂上，不僅會手把手教授學(xué)生聽說讀寫算的正確姿勢，還會通過生動有趣的方式，讓學(xué)生在游戲中快速掌握基本的規(guī)范。這些規(guī)范不僅包括坐姿、握筆姿勢，還包括如何正確發(fā)言、如何與他人溝通等。此外，為了讓學(xué)生更快地適應(yīng)新環(huán)境，教師還設(shè)計了“玩轉(zhuǎn)校園”的游戲活動。結(jié)合繪本《環(huán)游世界做蘋果派》，通過參觀教室、餐廳、操場、圖書館等設(shè)施場所，學(xué)生能夠熟悉這些學(xué)習(xí)生活的重要場所，并與教師和小伙伴們建立聯(lián)系，增進(jìn)彼此的了解與友誼。

最后，校史開蒙。校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，它不僅是傳承學(xué)校歷史和精神文化的一種手段，更是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對母校的認(rèn)同感、歸屬感的重要途徑。作為一所百年名校，我校深知歷史底蘊和豐富德育資源對校園發(fā)展和學(xué)生成長的重要性，因此需要實現(xiàn)校園歷史整理，將其制作成為豐富多彩的微課本，以圖片和文字的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣學(xué)生不僅能夠銘記母校的歷史，還能夠感受到校園濃厚的文化底蘊。教師可以利用學(xué)校宣傳視頻，將學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時安排學(xué)生參觀校史陳列室，近距離感受學(xué)校的歷史文化。此外，定期邀請優(yōu)秀的校友回校，通過他們的分享使學(xué)生更好地了解學(xué)校的發(fā)展歷程和校友們的奮斗歷程，進(jìn)一步增強對母校的熱愛和自豪感。

三、“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”——社團(tuán)課程

小社團(tuán)大舞臺。社團(tuán)課程在課程內(nèi)容的充實上，注重學(xué)科知識的滲透與實際生活的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。在課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面，力求使課程內(nèi)容更加豐富多彩，滿足不同學(xué)生的需求。在課程行為改變中，強調(diào)師生互動與生生互動，鼓勵學(xué)生在課堂中積極參與、主動探究。在課程評價方式上建立多元化的評價體系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重視興趣愛好、實踐能力和創(chuàng)新精神。通過改革創(chuàng)新，能構(gòu)建一種既夯實基礎(chǔ)又彰顯個性的課程樣態(tài)，讓每個學(xué)生都能獲得最佳發(fā)展，培養(yǎng)真夢想、真素養(yǎng)，保證在未來的學(xué)習(xí)和生活中更具競爭力。

首先，課程內(nèi)容多元。校園社團(tuán)課程應(yīng)當(dāng)注重打造精品路線，為不同年級的學(xué)生提供適合他們的課程。比如，一年級的社團(tuán)課程就涵蓋了人文素養(yǎng)、藝術(shù)特色、科學(xué)實踐、體育與健康、研究性學(xué)習(xí)等多個領(lǐng)域，讓學(xué)生在興趣和熱愛的驅(qū)動下，積極參與其中。通過聘請專業(yè)的教師，能夠展現(xiàn)出多元化的教育策略，以特別的方式進(jìn)行評價，由此激發(fā)學(xué)生的熱情與主動性，創(chuàng)建適宜學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境?；@球、羽毛球、足球、繪本、管弦樂團(tuán)、錫劇等豐富多彩的課程讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。年級社團(tuán)課程建設(shè)需要展現(xiàn)特色化路線，從學(xué)生的需求與實際生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建古典文學(xué)、戲劇表演、烹飪烘焙、手工制作、等課程。這些課程深受學(xué)生的青睞，能夠拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長。

其次，參與方式自主。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)幼兒了解社團(tuán)課程，嘗試在校園最為醒目的地方粘貼海報進(jìn)行宣傳。在宣傳期間學(xué)生不僅可以提升關(guān)注度，還能夠獲得了解社團(tuán)課程機會。學(xué)?？梢越M建社團(tuán)“招聘會”，設(shè)置“雙向奔赴”的機制，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好與興趣自主報名，為夢想的實現(xiàn)找到“捷徑”。課程實施以活動、游戲為主，深受學(xué)生歡迎，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和吸引人。課程組織也打破了一貫的傳統(tǒng)，實行走班上課制。靈活的課程組織形式使得學(xué)生可以根據(jù)興趣和需求選擇適合自己的課程，同時也促進(jìn)了不同班級之間的交流和互動，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力。

最后，評價方式開放。學(xué)校在評價改革的過程中，應(yīng)當(dāng)時刻注重學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程。通過轉(zhuǎn)變以往單科分離的評價方式，做好相互學(xué)科之間的貫通與整體評價，可以讓學(xué)生全面發(fā)展，而不是偏重某一門科目。學(xué)校應(yīng)當(dāng)降低國家課程成績比重，適當(dāng)增加校本課程成績比重，更好地滿足學(xué)生的個性化需求，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新力和實踐能力的學(xué)生。轉(zhuǎn)變以往的百分評價，展開學(xué)分等級評價，這樣的改革有助于關(guān)注學(xué)習(xí)過程，不再同以往注重考試的分?jǐn)?shù)。不僅如此，通過鼓勵學(xué)生參與兩級社團(tuán)課程，可以獲得對應(yīng)學(xué)分，從而將其落實到學(xué)生總體學(xué)分當(dāng)中，提升學(xué)生個人素質(zhì)。

四、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”——實踐課程

實踐課程模塊構(gòu)建期間，可以地理、經(jīng)濟(jì)、文史等資源為基礎(chǔ)，創(chuàng)建“地方文化研究”的實踐課程。教育的核心就是讓學(xué)生提升對山水與文化的熱愛，保證學(xué)生主動參與實踐、助力全面發(fā)展。在一年級的實踐課程中，以《小恩的秘密花園》為例設(shè)計“說家鄉(xiāng)方言，贊家鄉(xiāng)美景”內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)說家鄉(xiāng)的方言，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景。這種教學(xué)方式不僅增強了學(xué)生的文化認(rèn)同感和熱愛家鄉(xiāng)的情感，還讓他們更加深入地了解和傳承了家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)。此外，學(xué)?？梢云刚堄袗坌牡妮o導(dǎo)員擔(dān)任“方言教師”，鼓勵學(xué)生在家中、戶外運用方言進(jìn)行交流，使地方文化不斷得到傳承與弘揚。每周規(guī)定時間讓學(xué)生收看方言類節(jié)目，確保學(xué)生在融洽的氛圍中掌握方言、運用方言、學(xué)習(xí)方言。為了確保學(xué)生的表達(dá)能力得到提升，可以組建方言比拼大賽。在實踐課程參與中，學(xué)生能夠感悟到家鄉(xiāng)文化的博大精深，在融洽的氛圍中學(xué)習(xí)方言，增強對家鄉(xiāng)的熱愛和認(rèn)同感，了解和傳承家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)。

五、結(jié)語

總之，在構(gòu)建核心素養(yǎng)導(dǎo)向的繪本德育課程模塊的過程中，我們認(rèn)識到繪本作為學(xué)生童年重要的伴侶，對于學(xué)生情感、認(rèn)知和社會化發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過選擇合適的繪本素材、運用多元的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生在寓教于樂的過程中建立積極的人生觀和價值觀。因此，在未來的教育實踐中，需要積極以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向創(chuàng)建繪本德育課程模塊，這是一次有力的探索，能夠為學(xué)生的成長與發(fā)展不斷助力，從而讓學(xué)生成為品行兼優(yōu)、責(zé)任感強烈的公民。