同向同行：美育與德育和諧共舞

在教育實踐中，注重德育能培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，關(guān)注美育則有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，兩者結(jié)合可達到相得益彰的效果：通過美育可增強學(xué)生的感受力，引導(dǎo)其樹立正確價值觀；依托德育規(guī)范審美行為，可提升其審美情操，這對內(nèi)化道德規(guī)范、形成健全行為準則、促進學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。山東省濟南市天橋區(qū)瑞景小學(xué)遵循《教育部關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》的精神，積極強化美育功能，并力求實現(xiàn)美育與德育的協(xié)同效應(yīng)，營造和諧的育人環(huán)境。

系統(tǒng)構(gòu)建，確立美育與德育融合育人方向。學(xué)校的融合育人實踐主要從兩個方向著力。一是依托傳統(tǒng)節(jié)日，確?？v向連續(xù)性。我國傳統(tǒng)節(jié)日與節(jié)氣蘊含深厚文化內(nèi)涵，具有滋養(yǎng)人心的作用。按照新課標精神，德育課程應(yīng)以學(xué)生能夠直接參與的主題活動為載體。學(xué)校每月舉辦以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的綜合育人活動，旨在傳承文化，激發(fā)學(xué)生興趣，促進特長發(fā)展，推進德育課程建設(shè)。具體措施包括：組織春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動，讓學(xué)生親身體驗并深刻理解節(jié)日文化內(nèi)涵；開展以傳統(tǒng)美德為主題的教學(xué)活動，強化其道德觀念；通過舞蹈、音樂等美育形式進行節(jié)日教育，提升其藝術(shù)修養(yǎng)；安排手工制作活動，鍛煉其動手能力；組織參觀展覽和專項講座，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。二是豐富活動類型，進行橫向擴展。學(xué)校在特定時間段內(nèi)設(shè)計多樣化主題活動，實現(xiàn)美育與德育的融合教育。如春季的讀書節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，“民族文藝展演”和“節(jié)氣雅韻藝術(shù)展”旨在增強學(xué)生參與舞蹈、音樂等美育活動的意愿。夏季的“山谷音樂會”則會讓學(xué)生置身于自然美景中展示才藝，激發(fā)他們對藝術(shù)展演的熱情，而籌備音樂會的過程又培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，使他們得以體驗藝術(shù)與自然的融合，感受生態(tài)之美、同伴之情和藝術(shù)的魅力。這些活動提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和道德觀念，構(gòu)建了積極向上的校園文化，促進了學(xué)生的綜合發(fā)展。

全時空學(xué)習(xí)場域，育人自然發(fā)生。學(xué)校致力于構(gòu)建全時空學(xué)習(xí)場域，力圖將美育與德育深度融合，打造全方位、全天候的浸潤式場景化學(xué)習(xí)環(huán)境，使美育和德育得以自然發(fā)生。清晨，學(xué)生在陽光下誦讀經(jīng)典詩篇，感受詩歌的韻律和情感，拓寬視野、啟迪智慧。課間，古琴名曲在校園回蕩，學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余放松身心，同時接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。午后，紅領(lǐng)巾廣播站播放優(yōu)秀文藝節(jié)目，講述道德典故，等等。學(xué)生在輕松愉悅中感受美的力量，樹立正確的道德觀念。課后，豐富多彩的社團活動如布藝手工、合唱、剪紙、舞蹈等，為學(xué)生提供展示個性和特長的平臺，同時通過組織相關(guān)的志愿服務(wù)活動等培養(yǎng)他們的團隊精神、奉獻意識。通過在校期間的全時段活動，不僅提升了學(xué)生的審美情感、創(chuàng)造力和人文素養(yǎng)，還促進了學(xué)生品德的全面發(fā)展，培養(yǎng)出具有高尚品德和全面素質(zhì)的新時代少年，整體提升了學(xué)校教育質(zhì)量。

多維評價體系，注重動態(tài)發(fā)展。學(xué)校構(gòu)建融合美育與德育的多維評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還注重其道德品質(zhì)、智力發(fā)展、體育表現(xiàn)、藝術(shù)修養(yǎng)、勞動實踐以及情感態(tài)度等方面的動態(tài)發(fā)展。通過詳細記錄學(xué)生參與德育與美育活動的具體情況，如志愿服務(wù)、校園文化藝術(shù)節(jié)表演等，對他們進行個性化評價，幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力實現(xiàn)全面發(fā)展。評價中涉及的方式多樣，包括學(xué)生自評、同學(xué)互評和教師評價。同時，設(shè)置了“美德少年”“才藝少年”“雅趣少年”等稱號，集齊六個以上稱號的學(xué)生將被授予學(xué)校最高榮譽“博雅十優(yōu)學(xué)子”。此外，學(xué)校綜合考慮精神獎勵與物質(zhì)獎勵，以此激發(fā)學(xué)生的榮譽感和成就感，如發(fā)布“瑞優(yōu)幣”“少年章”，獲獎學(xué)生可將上述獎勵用于在校園廣播站點播歌曲、購買“春華秋實節(jié)”中的手工物品等。另外，優(yōu)秀學(xué)生形成的模范效應(yīng)，能帶動其他學(xué)生共同成長，實現(xiàn)德育與美育的正向循環(huán)。