新時(shí)代民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的優(yōu)勢(shì)、原則和路徑

[摘要]

民族高校既是我國(guó)高等教育的重要組成部分，也是貫徹落實(shí)黨的民族政策的重要實(shí)踐基地。做好鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作是民族高校的時(shí)代使命，體現(xiàn)了新時(shí)代民族工作的“主線”、民族教育的初心使命和民族高校的立校之“基”。民族高校廣大師生在課堂教學(xué)、科研活動(dòng)、校園文化生活等方面，對(duì)促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作具有突出優(yōu)勢(shì)。進(jìn)一步加強(qiáng)民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作，需要以堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、工作考核、科研創(chuàng)新、校園文化建設(shè)為基本原則。以健全相關(guān)組織機(jī)制，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的貫徹落實(shí)提供組織平臺(tái)支撐。完善課程體系，系統(tǒng)加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理論宣傳教育體系；搭建學(xué)科平臺(tái)及開展專題研究，開展專項(xiàng)課題理論研究，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供智力支撐。以舉辦主題精品校園文化活動(dòng)為抓手，讓各民族師生深切體悟“各美其美、美人之美、美美與共、天下大同”的中華民族多元一體的文化結(jié)構(gòu)。全面深入推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作不斷邁上新臺(tái)階。

[關(guān)鍵詞]

民族高校；鑄牢中華民族共同體意識(shí)；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：C956 "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-9391（2024）07-0039-11

基金項(xiàng)目：

北方民族大學(xué)2022年博士研究生創(chuàng)新項(xiàng)目“新時(shí)代民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)實(shí)踐路徑研究”（YCX22205）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：刀波（1963-），

男，云南景洪人，北方民族大學(xué)中華民族共同體學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：民族理論、思想政治教育研究；楊小紅（1981-），女，甘肅天水人，北方民族大學(xué)中華民族共同體學(xué)院博士生，研究方向：民族理論與民族政策研究。

2021年第五次中央民族工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出：“必須以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為新時(shí)代黨的民族工作的主線，不斷推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)。”[1]黨的二十大報(bào)告指出：“以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色解決民族問題的正確道路，堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的民族工作，全面推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)?！盵2]2023年10月27日，習(xí)近平總書記中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要全面貫徹黨的二十大部署，準(zhǔn)確把握黨的民族工作新的階段性特征，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨的民族工作和民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)黨的民族工作，扎實(shí)推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，推進(jìn)新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展?！盵3]由上述三個(gè)時(shí)間段對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的表述，不難看出民族高校在轉(zhuǎn)型升級(jí)高質(zhì)量發(fā)展與現(xiàn)代化高水平大學(xué)建設(shè)過程中推進(jìn)該項(xiàng)工作的重要意義與價(jià)值意蘊(yùn)。民族高校是推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要基地，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)各民族優(yōu)秀人才和中華民族棟梁之材的重要使命，要始終堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)的捍衛(wèi)者、傳播者和踐行者，促進(jìn)各族師生廣泛交往交流交融，努力把民族高校建設(shè)成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的“主陣地和涵養(yǎng)池”，成為建設(shè)中華民族共有家園的“示范基地”。[4]

目前學(xué)術(shù)界在民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究維度上具有一定學(xué)術(shù)積累，主要可以劃分為理論探討與實(shí)證研究?jī)蓚€(gè)向度。首先，在理論探討方面，又可以細(xì)分為兩種研究取向。

第一種是基于某種理論視角開展研究的取向。如王秀民、馮瑛從三全育人的視角討論鑄牢民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。[4]羅正鵬、楊柄從人才培養(yǎng)的理論視角研究新時(shí)代民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐路徑。[5]徐爽、黃泰博[6]和吳桃[7]等學(xué)者從思政課程體系建設(shè)的視角，討論了民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)建設(shè)問題。程志杰、楊慧民從班集體建設(shè)的理論維度探究民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐體系構(gòu)建。[8]張良等學(xué)者從知識(shí)社會(huì)學(xué)視角論述了民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的邏輯層次與實(shí)踐路徑。[9]原子茜、袁梅基于后主體理論視角探索民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育建設(shè)議題。[10]包小紅等學(xué)者從具身認(rèn)知理論視角討論民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的優(yōu)化路徑。[11]周俊利從文化紐帶的理論取向研究鑄牢民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的問題。[12]江玲麗從空間理論分析了民族高校的中華民族共同體意識(shí)教育問題。[13]這些基于某種理論視角的研究成果，為民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理論研究與實(shí)踐探索提供了具體的理論參考，使其相關(guān)工作的頂層設(shè)計(jì)與整體部署能夠聚焦于特定的實(shí)踐指向，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，也為本文的寫作提供了有益的研究思路啟發(fā)。

第二種理論研究取向是基于民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的價(jià)值意蘊(yùn)、實(shí)踐路徑、邏輯遵循、時(shí)代使命等多維分析與討論。楊勝才認(rèn)為，民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的價(jià)值意蘊(yùn)包括堅(jiān)守創(chuàng)辦初心、踐行特殊使命、培育時(shí)代新人、擦亮示范窗口、堅(jiān)守前沿陣地；實(shí)踐路徑是“堅(jiān)持以‘五大課堂’為主要平臺(tái)，以‘五個(gè)認(rèn)同’為核心內(nèi)容，以‘創(chuàng)建工作’為關(guān)鍵抓手，以‘偉大夢(mèng)想’為重要載體，以促進(jìn)‘三交’為根本途徑”，同時(shí)，“必須構(gòu)建有力高效的組織協(xié)調(diào)體系、協(xié)同育人的教育教學(xué)體系、考責(zé)問效的督導(dǎo)評(píng)估體系、整合優(yōu)化的資源投入體系、常態(tài)長(zhǎng)效的規(guī)范制度體系”作為保障機(jī)制。[14]蘇德、薛寒認(rèn)為鑄牢中華民族共同體意識(shí)背景下，賡續(xù)黨的民族團(tuán)結(jié)工作智慧、綿延開新中華民族“和合”文化、鍛造西部開放新格局的生命防線是民族高校的特殊使命；以科學(xué)研究作高位引領(lǐng)、以人才培養(yǎng)作基底夯實(shí)、以社會(huì)服務(wù)作廣域輸出是關(guān)鍵矢量；以引領(lǐng)實(shí)踐為目的布設(shè)研究圖景，推進(jìn)“三全育人”、構(gòu)建大思政格局，以服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向構(gòu)建服務(wù)體系。[15]李安輝、鄧婕認(rèn)為重點(diǎn)推進(jìn)中華民族共同體意識(shí)教育是民族高校的歷史使命，因?yàn)殍T牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代民族工作的主線、民族高校肩負(fù)著高等教育和民族工作的雙重使命、民族高校是開展中華民族共同體意識(shí)教育的理想場(chǎng)所。[16]張京澤基于民族獨(dú)立與解放時(shí)期的中華民族認(rèn)同教育、社會(huì)主義革命與建設(shè)時(shí)期的民族團(tuán)結(jié)教育、改革開放時(shí)期的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的歷史發(fā)展研判，認(rèn)為鑄牢中華民族共同體意識(shí)是民族高校的使命擔(dān)當(dāng)。[17]上述基于民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的價(jià)值意蘊(yùn)、使命擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐路徑等多維理論分析與討論，有利于深化相關(guān)主題的綜合性研究，對(duì)于相關(guān)工作的開展也具有宏觀性指導(dǎo)意義，為本文的研究提供了啟示與參考。

其次，在民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)證研究層面，主要是基于實(shí)地調(diào)研基礎(chǔ)上的問題—對(duì)策二元研究分析。趙春輝、費(fèi)艷穎基于管理學(xué)“SWOT”的方法，分析了民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)、建議與對(duì)策。[18]楊敏、陳雪齡以問卷調(diào)查和SPSS25.0軟件對(duì)民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的滿意度進(jìn)行實(shí)證研究，在現(xiàn)狀、問題的描述分析基礎(chǔ)上，認(rèn)為進(jìn)一步優(yōu)化路徑是，“加大教學(xué)資源優(yōu)化整合，拓展第二課堂活動(dòng)，構(gòu)建‘三全育人’大思政格局，共同提高學(xué)校教育成效、提升學(xué)生教育滿意度?！盵19]何學(xué)堂以問卷和訪談的研究方法調(diào)查了民族高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育問題，認(rèn)為應(yīng)該從完善培育內(nèi)容、構(gòu)建全方位培育格局、拓寬培育渠道、優(yōu)化培育環(huán)境等維度加強(qiáng)民族高校大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)培育。[20]43-58此外，張麗軍《民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育研究》[21]156-163、鐘梅燕、賈學(xué)峰《民族院校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐研究》[22]、李珊珊《民族院校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)啟示研究》[23]等研究亦屬于實(shí)證研究范疇的成果，具有一定學(xué)術(shù)意義與現(xiàn)實(shí)意義。

綜上有關(guān)民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究的學(xué)術(shù)史梳理，可以看出有關(guān)新時(shí)代民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的優(yōu)勢(shì)、原則方面的挖掘與分析尚顯不足，有待在前人研究基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析和討論。本文旨在從宏觀維度對(duì)民族高校在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的工作要求、特色優(yōu)勢(shì)、基本原則的歸納總結(jié)與分析的基礎(chǔ)上，提出新時(shí)代民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的具體實(shí)踐路徑，為民族高校深化和拓展鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線工作提供進(jìn)一步的學(xué)理參照。新時(shí)代民族高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作過程中，具有哪些新要求？有什么顯著優(yōu)勢(shì)？要遵循哪些基本原則？落實(shí)的主要途徑有哪些？深入探析和解決這些問題，不僅能為新時(shí)代民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供理論支撐，而且可以為國(guó)家培養(yǎng)堪當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人提供可資借鑒的實(shí)踐方法。

一、新時(shí)代對(duì)民族高校做好鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作的新要求

我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，處理好民族問題、做好民族工作是我們必須長(zhǎng)期面對(duì)的任務(wù)。民族高校見證著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展壯大，為各民族培養(yǎng)了各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，已成為整個(gè)高等教育體系不可或缺的一部分，發(fā)揮著其他高等院校難以代替的重要作用。[24]因此，新時(shí)代民族高校應(yīng)以“服務(wù)中華民族共同體、服務(wù)民族工作大局、服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”為己任，加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同，建設(shè)各民族共同精神家園，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代開展民族工作的根本理論遵循，也是新時(shí)代黨提出的促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的新理念、新戰(zhàn)略，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有深遠(yuǎn)意義。民族高校建設(shè)是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主陣地，是當(dāng)前推動(dòng)全社會(huì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的基礎(chǔ)性工作，也是民族高校堅(jiān)持立德樹人、堅(jiān)持培養(yǎng)各民族高素質(zhì)人才的必然要求，所以在實(shí)現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)、思想文化及價(jià)值情感上的高度認(rèn)同的過程中，不可或缺地發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性和滲透性作用。[25]民族高校作為高等教育和國(guó)民教育的重要組成部分，推進(jìn)課程思政建設(shè)需要將“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”教育全過程全方位地融入不同專業(yè)的各門課程，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一和多元整合，進(jìn)而體現(xiàn)價(jià)值意蘊(yùn)、方法路徑和保障體系，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)過程中，引導(dǎo)民族高校青年大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（一）鑄牢中華民族共同體意識(shí)是做好新時(shí)代民族工作的主線

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視民族團(tuán)結(jié)工作，為此作出了一系列重大決策部署，為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)指明了理論道路和實(shí)踐方向。

習(xí)近平總書記在2014年5月第二次中央新疆工作座談會(huì)上首次提出“牢固樹立中華民族共同體意識(shí)”，并于2014年9月中央民族工作會(huì)議上要求“積極培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)”，此后在2017年黨的十九大會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”，并將其寫進(jìn)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨章》。2021年8月召開的中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為根本主線，準(zhǔn)確把握和全面貫徹我們黨關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想。2022年10月，黨的二十大會(huì)議指出要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，走中國(guó)特色解決民族問題的正確道路，全面推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)。上述系列論述為做好新時(shí)代黨的民族工作指明了正確方向，提供了根本的道路遵循，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持、全面落實(shí)。同時(shí)，也要求新時(shí)代民族高校必須把鑄牢中華民族共同體意識(shí)納入辦學(xué)治校、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的全過程、全領(lǐng)域中，切實(shí)做到有形有感有效有質(zhì)地踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，為推進(jìn)民族地區(qū)鑄牢中華民族共同體意識(shí)相關(guān)工作的開展奠定深厚基礎(chǔ)。

（二）鑄牢中華民族共同體意識(shí)是民族高校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)

習(xí)近平總書記旗幟鮮明地指出：“鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的‘綱’，所有工作要向此聚焦?！盵26]現(xiàn)階段，我國(guó)高等教育正由普及化邁向高質(zhì)量發(fā)展，民族高校也不例外。鑄牢中華民族共同體意識(shí)為民族高校高等教育事業(yè)注入了新的內(nèi)涵，為做好新時(shí)代民族高等教育工作指明了正確的方向。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視民族教育發(fā)展，1937年，中央黨校設(shè)立少數(shù)民族班，1940年，陜北公學(xué)成立少數(shù)民族工作隊(duì)，1941年創(chuàng)辦了第一所培養(yǎng)民族干部的學(xué)?！影裁褡鍖W(xué)院。新中國(guó)成立后，1950-1955年間，先后在中央、西北、西南、中南、云南、廣西、貴州建立了七所民族高校；1957年，廣州民族學(xué)院建立；1958年西藏民族學(xué)院建立；1984年，西北第二民族學(xué)院建立；1997年，大連民族學(xué)院成立；2000年，內(nèi)蒙古民族大學(xué)成立；2009年，四川民族學(xué)院、呼和浩特民族學(xué)院建立；至2011年，全國(guó)民族高校共有15所。[27]311民族高校在發(fā)展過程中始終傳承著延安民族學(xué)院的紅色基因，為各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。新時(shí)代，“民族高校要始終把牢社會(huì)主義辦學(xué)方向，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為‘綱’貫穿辦學(xué)治校始終，高揚(yáng)愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)旗幟，加強(qiáng)‘五個(gè)認(rèn)同’教育，弘揚(yáng)偉大建黨精神，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，樹立‘民族高校鮮亮底色’，共塑‘民族高校品格’，營(yíng)造健康、高雅、先進(jìn)、文明的育人氛圍?！盵28]不斷鑄牢師生中華民族共同體意識(shí)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起新時(shí)代民族高校的歷史使命和現(xiàn)實(shí)責(zé)任，才能向著內(nèi)涵式高質(zhì)量不斷發(fā)展。為此，民族高校以增強(qiáng)青年大學(xué)生國(guó)家意識(shí)、公民意識(shí)和法律意識(shí)，作為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的落腳點(diǎn)，在開展民族教育和培養(yǎng)高素質(zhì)民族人才的過程中，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為根本導(dǎo)向，樹立正確認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定政治定力，為中華民族偉大復(fù)興凝心聚力，貢獻(xiàn)青年一代應(yīng)有的力量。

（三）鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代民族高校的立校之“基”、定向之“錨”

回眸民族高校的發(fā)展，每一步都在黨和國(guó)家民族政策光輝的照耀下前行，每一步都凝聚著黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切關(guān)懷。2015年8月，習(xí)近平總書記提出：“要大力培育中華民族共同體意識(shí)，廣泛開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育和創(chuàng)建活動(dòng)?！盵29]黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記提出鑄牢中華民族共同體意識(shí)，對(duì)我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)持續(xù)發(fā)展的時(shí)代命題進(jìn)行了科學(xué)分析和客觀論述，為新時(shí)代民族高校的鑄魂育人工作夯基固本，提供方向性指引。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，既是新時(shí)代黨的民族工作的根本方向，也是民族高校人才培養(yǎng)工作的重要目標(biāo)。教育的根本任務(wù)就是把立德樹人根本任務(wù)完成好，把立德樹人的職責(zé)履行好。民族高校是落實(shí)國(guó)家高等教育方針、政策和黨的民族教育政策的灘頭陣地，也是培養(yǎng)高素質(zhì)民族干部人才的重要陣地，在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐工作方面具有重大意義。如果民族高校的學(xué)生對(duì)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的態(tài)度冷漠，缺乏“五個(gè)認(rèn)同”，就不可能成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。民族高校要時(shí)刻牢記自身的歷史使命和時(shí)代責(zé)任，全方位深入開展中華民族共同體教育，努力培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興源源不斷地注入新力量。所以民族高校要在教育教學(xué)的全過程中貫穿鑄牢中華民族共同體意識(shí)，從為黨育人、為國(guó)育才的高站位中，把制度、教學(xué)、文化、教師、學(xué)生有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，以學(xué)生為核心，增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，培育“四個(gè)與共”，切實(shí)解決好“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的核心問題。

二、民族高校在鑄牢中華民族共同體意識(shí)方面的顯著優(yōu)勢(shì)

2017年，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出的“深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。”[30]為做好新時(shí)代民族高校工作指明了前進(jìn)方向，為推動(dòng)民族高等教育發(fā)展提供了行動(dòng)指南。當(dāng)前，我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期和矛盾凸顯期，各民族在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面依然存在著發(fā)展不平衡不充分的問題。而民族高校立足于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，具有鮮明的辦學(xué)特色，是黨和國(guó)家成功實(shí)踐民族政策的生動(dòng)體現(xiàn)。因此，民族高校要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的辦學(xué)理念，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，在鑄牢中華民族共同體意識(shí)方面用心用力開展工作。同時(shí)，民族高校的多民族校園文化環(huán)境、多民族師資隊(duì)伍、多民族學(xué)生、中華民族共同體科研平臺(tái)、課堂教學(xué)、各民族師生集體生活經(jīng)歷等因素，也為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供了得天獨(dú)厚的實(shí)踐場(chǎng)域。

（一）民族高校課堂教學(xué)是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的前沿陣地

高校課堂是國(guó)家意識(shí)形態(tài)宣傳工作的主陣地之一。站在新的歷史起點(diǎn)，民族高校要堅(jiān)持黨對(duì)民族高等教育的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，堅(jiān)定社會(huì)主義理論道路和辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，圍繞服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)、服務(wù)少數(shù)民族和民族地區(qū)全面發(fā)展的辦學(xué)定位，凸顯辦學(xué)特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流高校。[31]2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上旗幟鮮明地指出，要堅(jiān)持扎根中國(guó)大地，辦有中國(guó)特色的教育。這是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律性的正確認(rèn)識(shí)，更是引領(lǐng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育的“指南針”。民族高校在辦學(xué)過程中，既要深刻認(rèn)識(shí)民族高等教育的特殊規(guī)律，又要掌握高等教育發(fā)展的普遍規(guī)律，扎根于中華大地，不斷建設(shè)特色鮮明的高質(zhì)量高水平的現(xiàn)代化綜合性大學(xué)，推動(dòng)我國(guó)民族高等教育事業(yè)不斷創(chuàng)新蓬勃發(fā)展。要通過課堂教學(xué)這一主陣地，教育引導(dǎo)各民族師生把維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和捍衛(wèi)國(guó)家統(tǒng)一作為最高的使命和最神圣的職責(zé)，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一主線始終貫徹到教育實(shí)踐過程中。建構(gòu)主義者認(rèn)為在意義的建構(gòu)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“教與學(xué)”的合作共贏，理想的課堂教學(xué)是“教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，其角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者”“學(xué)生則是在教師指導(dǎo)下的新信息的搜集、分析、整合者和探索、發(fā)現(xiàn)者。”[32]民族高校的課堂教學(xué)通過“教”與“學(xué)”主體間的有效互構(gòu)，加之多民族師資隊(duì)伍、多民族學(xué)生、多民族文化環(huán)境等優(yōu)勢(shì)，使其能夠有效發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

中央民族大學(xué)以“民族情、文化結(jié)、愛國(guó)心”為主題，在全校范圍內(nèi)開設(shè)“書香民大”中華優(yōu)秀文化系列通識(shí)課程，全面加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，培育形成“馬克思主義經(jīng)典讀書會(huì)”“石榴籽”藝術(shù)團(tuán)、民族團(tuán)結(jié)對(duì)共建等品牌項(xiàng)目，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與實(shí)踐育人融通，通過育人工程中的紀(jì)念活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的歸屬感，通過大學(xué)生邊疆行、老區(qū)行、鄉(xiāng)村行等主題實(shí)踐活動(dòng)等使民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在實(shí)踐中得到升華，通過文化育人活動(dòng)中的原創(chuàng)歌舞劇、主題詩(shī)會(huì)和音樂大講堂等，完成“傳承紅色基因、鑄就政治底色”等融通活動(dòng)，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)鑄入靈魂。西南民族大學(xué)在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，首先以教材為抓手，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)課程、進(jìn)教材做了整體布局和分科安排，通過組織編寫《中華民族共同體概論》本校講義和《中華人文經(jīng)典概要》，推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)進(jìn)教材，充分發(fā)揮教材在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面的重要作用。其次，該校在探索課程思政和思政課程方面也有行動(dòng)性實(shí)踐，在專題講授教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新以學(xué)生為中心的課程設(shè)計(jì)，通過混合式教學(xué)，以確保課程的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和教學(xué)的高質(zhì)量完成。北方民族大學(xué)把鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，制定《〈中華民族共同體概論〉課程建設(shè)實(shí)施方案》《〈中華文化導(dǎo)論〉課程建設(shè)實(shí)施方案》《〈國(guó)家安全教育〉課程建設(shè)實(shí)施方案》，開設(shè)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》《中華民族共同體概論》《中華文化導(dǎo)論》《國(guó)家安全教育》四門思政課。在研究生培養(yǎng)方案修訂中，在公共政治課程中加入中華民族共同體的教育內(nèi)容。其次是鍛造素質(zhì)過硬的宣講隊(duì)伍，加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，按照學(xué)?！叭巳四苤v思政課、個(gè)個(gè)會(huì)講新思想”的理念要求，成立“思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，實(shí)踐效果卓越。中南民族大學(xué)把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深化“三進(jìn)”工作，堅(jiān)持把黨的民族理論最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦作為立德樹人根本任務(wù)的基本要求，把編好《中華民族共同體概論》講義、講好《中華民族共同體概論》作為重大政治責(zé)任和基礎(chǔ)性工作，創(chuàng)新設(shè)計(jì)《“多彩中華”——中華民族共同體意識(shí)教育》《異彩紛呈的民族文化》《走進(jìn)神奇的民族醫(yī)藥》等特色課程群建設(shè)。通過課堂教學(xué)這一主陣地，有效貫徹落實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線工作。

（二）民族高校廣大師生是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重點(diǎn)對(duì)象

民族高校作為培養(yǎng)少數(shù)民族人才的搖籃，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，培養(yǎng)社會(huì)主義時(shí)代新人，始終是民族高校肩負(fù)的辦學(xué)使命和育人責(zé)任，也是黨和國(guó)家的殷切期待。相對(duì)于其他類型的院校，民族高校因招生模式的特殊性，師生民族身份構(gòu)成多元，漢族、回族、維吾爾族、壯族、滿族、瑤族、藏族等五十六個(gè)民族是其生源和教師隊(duì)伍中的重要組成部分，來(lái)自全國(guó)各省、自治區(qū)和直轄市。民族高校將這種多民族、跨區(qū)域的師生民族身份及地域分布結(jié)構(gòu)聚集于一個(gè)共同開展教育的實(shí)踐場(chǎng)域中，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供了厚實(shí)的土壤和基礎(chǔ)。從民族高校的現(xiàn)實(shí)發(fā)展來(lái)看，始終堅(jiān)持將鑄牢各民族學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)作為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，致力于建設(shè)良好的專業(yè)體系、課程體系和教材體系。著力開展中華民族多元一體、中華傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)和幫助各民族師生增強(qiáng)中華民族共同體認(rèn)同，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，許多民族高校設(shè)計(jì)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”主題假期實(shí)踐調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生在開展實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)研報(bào)告，親身體悟身邊的鑄牢中華民族共同體意識(shí)。在教師層面，通過設(shè)立鑄牢中華民族共同體意識(shí)層面的哲學(xué)社科科學(xué)專項(xiàng)項(xiàng)目，支持教師從事相關(guān)問題的研究，在主題研究中增強(qiáng)教師的認(rèn)知與體悟。此外，相關(guān)的鑄牢中華民族共同體意識(shí)培訓(xùn)、課程教授等也具有一定的潛移默化和耳濡目染的功效。民族高校師生既是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重點(diǎn)對(duì)象，也是其顯著優(yōu)勢(shì)之一。

中南民族大學(xué)持續(xù)開辦“學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)”“骨干訓(xùn)練營(yíng)”“黨員先鋒營(yíng)”，開展師生“邊疆行”“城市行”“老區(qū)行”，實(shí)施“一院一品”“民族情 志愿星”“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建進(jìn)寢室”“中華民族交流節(jié)”。大連民族大學(xué)組織各年級(jí)學(xué)生圍繞家史、家鄉(xiāng)史、行業(yè)變遷等主題，開展中華民族共同體意識(shí)社會(huì)調(diào)查，挖掘中華民族共同文化元素、形成調(diào)查報(bào)告上萬(wàn)份。西南民族大學(xué)積極營(yíng)造各民族交往交流交融的良好氛圍，實(shí)行各民族學(xué)生“互嵌式”混住，并通過座談會(huì)、師生交流、青年之聲、接待日等活動(dòng)，打造各民族師生共有精神家園和生活空間。這些案例彰顯了民族高校廣大師生作為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重點(diǎn)對(duì)象的優(yōu)勢(shì)。

（三）民族高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供新的智力支持

民族高校立足于服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，堅(jiān)定社會(huì)主義道路，全面鑄牢中華民族共同體意識(shí)，對(duì)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著舉足輕重的作用。民族高校聚集了一大批優(yōu)質(zhì)的高層次專家和人才隊(duì)伍，通過科學(xué)研究能夠?yàn)殍T牢中華民族共同體意識(shí)提供智力支持。隨著鑄牢中華民族共同體意識(shí)的提出及其在實(shí)踐中的落地生根，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是民族高校級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)的重要研究議題之一。如大連民族大學(xué)2021年共立項(xiàng)課題96項(xiàng)，一般課題和調(diào)研課題56項(xiàng)，研究基地（中心）立項(xiàng)課題39項(xiàng)。近年來(lái)，《北方民族大學(xué)專項(xiàng)研究課題指南》以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，設(shè)置專項(xiàng)課題進(jìn)行集中攻關(guān)研究，共投入經(jīng)費(fèi)164萬(wàn)元，立項(xiàng)61項(xiàng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)專項(xiàng)課題。西南民族大學(xué)設(shè)立“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”科研專項(xiàng)，支持教師開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究和中華民族共同體建設(shè)研究，并積極承擔(dān)國(guó)家民委“鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究專項(xiàng)”，有計(jì)劃、有組織、有針對(duì)性地申報(bào)國(guó)家社科、教育部人文社科和四川省社科等方面研究課題。此外，除了校級(jí)項(xiàng)目設(shè)置之外，近些年公布的國(guó)家社科基金項(xiàng)目中，民族高校教師申報(bào)的與鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究專題緊密相關(guān)的立項(xiàng)項(xiàng)目也在數(shù)量上呈現(xiàn)出可觀的發(fā)展態(tài)勢(shì)。如2020到2023年，國(guó)家民委直屬的六所民族高校中，申請(qǐng)立項(xiàng)的各類國(guó)家社科基金項(xiàng)目多達(dá)70余項(xiàng)，項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)近千萬(wàn)元。校級(jí)和國(guó)家級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目研究的社會(huì)事實(shí)記錄、解讀與分析，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供了強(qiáng)大的智力支撐。此外，作為學(xué)術(shù)研究成果展示的平臺(tái)，《中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)》《民族學(xué)刊》《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》《北方民族大學(xué)學(xué)報(bào)》《大連民族大學(xué)學(xué)報(bào)》《中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》等民族高校主辦的學(xué)術(shù)期刊開設(shè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究專欄。中央民族大學(xué)主辦的《中華民族共同體研究》、北方民族大學(xué)主辦的《中華民族共同體研究文摘》等期刊亦是民族高校展示鑄牢中華民族共同體意識(shí)學(xué)術(shù)研究成果的平臺(tái)。此外，為了促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的研究，諸多民族高校先后成立了中華民族共同體研究基地、中華民族共同體學(xué)院、中華民族共同體研究院等科研和教學(xué)機(jī)構(gòu)。

（四）民族高校集體生活經(jīng)歷加深青年學(xué)子“中華民族一家親”的深切體驗(yàn)

在民族高校的大觀園里，五十六個(gè)民族，就是五十六朵花。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，基礎(chǔ)在于搞好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，建設(shè)各民族共有精神家園?！泵褡甯咝Ｍㄟ^深度挖掘各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的道德理念和人文精神，堅(jiān)持潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，全方位、立體化地宣傳民族團(tuán)結(jié)。[33]讓“三個(gè)離不開”“四個(gè)與共”“四個(gè)共同”“五個(gè)認(rèn)同”的思想觀念潛移默化地融入各民族師生學(xué)習(xí)、生活、工作等集體經(jīng)歷中，能夠切實(shí)增強(qiáng)各民族師生自覺抵制各種錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)的能力，不斷夯實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的思想基礎(chǔ)，顯著增強(qiáng)其“中華民族一家親”的深切體驗(yàn)。如北方民族大學(xué)通過“思政課和課程思政”“每天一分鐘自我教育”“各民族師生每周一共升一面國(guó)旗”“國(guó)旗下的微黨課”“紅色基因傳承工程和中華經(jīng)典誦讀工程”“中華傳統(tǒng)技藝教育”“鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題晚班會(huì)”等形式多樣、內(nèi)容豐富的集體生活構(gòu)造方式，接續(xù)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和黨的民族理論與政策教育引導(dǎo)各族師生，通過集體生活的參與和實(shí)踐，加深各民族青年學(xué)子“中華民族一家親”的情感體驗(yàn)。西南民族大學(xué)常態(tài)化開展“日日升國(guó)旗、天天唱國(guó)歌”“青年講師團(tuán)”“民大青年說”等集體活動(dòng)，旨在通過強(qiáng)化師生的集體生活參與、認(rèn)知與心理情感體驗(yàn)，增強(qiáng)各民族青年學(xué)子“中華民族一家親”的深切體驗(yàn)。中央民族大學(xué)以給畢業(yè)生“上好鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育最后一課”為抓手，通過一系列集體活動(dòng)打造與制作，為畢業(yè)生創(chuàng)造了富有深情與懷念意義的集體生活經(jīng)歷。如為2022屆畢業(yè)生開展“心懷民大 更向遠(yuǎn)方 在青春賽道上奮力奔跑”主題教育，以線上線下相結(jié)合的方式，制作《畢業(yè)季MV—入?！贰遁o導(dǎo)員老師寄語(yǔ)》《畢業(yè)生的告白信》《后勤人想和你說說心里話》等主題系列微視頻。通過畢業(yè)季主題升旗儀式、云報(bào)告、云黨課、云談心、鑄牢中華民族共同體意識(shí)最后一次班會(huì)、閑置物品留贈(zèng)、文明離校踐諾等活動(dòng)，上好畢業(yè)生離校教育“大思政課”，以此強(qiáng)化畢業(yè)生報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)、建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感和責(zé)任感，加強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)中華民族共同體的深切認(rèn)知與認(rèn)同。此外，民族高校各民族學(xué)子的“互嵌式”班集體、宿舍、學(xué)院等集體生活經(jīng)歷，也有助于強(qiáng)化其“中華民族一家親”的情感體驗(yàn)與認(rèn)知。

三、新時(shí)代民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的基本原則

民族高校要始終以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、文化浸潤(rùn)等四個(gè)方面的原則，匯聚資源、集中力量、持續(xù)發(fā)力，在踐行“四個(gè)服務(wù)”的時(shí)代使命中牢記“國(guó)之大者”，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校的使命感和責(zé)任感。

（一）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，為民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)舉旗定向

一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民走出一條符合中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的解決民族問題的正確道路。從延安民族學(xué)院起步，民族高校沐浴著黨的民族政策光輝，與黨的教育方針相結(jié)合，走過從無(wú)到有、由弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程。民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)，首先要賡續(xù)紅色基因，汲取智慧力量、把政治建設(shè)放在首位，堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用，牢牢把握正確辦學(xué)的政治方向。2021年習(xí)近平總書記在第五次中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)和完善黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，是做好新時(shí)代黨的民族工作的根本政治保證。持續(xù)加強(qiáng)黨的建設(shè)，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展，積極發(fā)展各民族師生黨員，大力培養(yǎng)忠誠(chéng)、干凈、有擔(dān)當(dāng)?shù)拿褡甯咝８刹?，著力把院、系、教研室等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的民族政策和凝聚團(tuán)結(jié)廣大師生的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，肩負(fù)起為各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展進(jìn)行理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索的光榮使命。

（二）堅(jiān)持聚焦人才培養(yǎng)，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)貢獻(xiàn)率納入考核等工作中

鑄牢中華民族共同體意識(shí)重在綿綿用力、久久為功，民族高校要將這一任務(wù)納入教學(xué)、科研、行政管理、學(xué)生管理等一線工作人員的績(jī)效考核，從而具體落實(shí)到位。為此，要大力推動(dòng)“為黨育人，為國(guó)育才”各項(xiàng)工作與鑄牢中華民族共同體意識(shí)同向同行，教育引導(dǎo)各族學(xué)生心懷“國(guó)之大者”，深入開展以黨史為重點(diǎn)的“四史”學(xué)習(xí)教育，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿學(xué)生思想政治教育各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，加強(qiáng)班主任和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不斷增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)，保護(hù)學(xué)生身心健康發(fā)展。教育引導(dǎo)各族學(xué)生認(rèn)識(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的歷史必然性、時(shí)代重要性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，自覺維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起，努力成長(zhǎng)為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的踐行者、弘揚(yáng)者和捍衛(wèi)者。要把教職員工，學(xué)校各部門各單位對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的貢獻(xiàn)率納入年終考核等工作，通過機(jī)構(gòu)改革、績(jī)效改革、職稱評(píng)定、干部聘任等多種渠道來(lái)考量考核。

（三）堅(jiān)持守正創(chuàng)新，深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)相關(guān)學(xué)術(shù)研究

民族高校要以新時(shí)代習(xí)近平總書記關(guān)于黨的民族理論方面的重要論斷為指引，把握好新時(shí)代黨的民族工作的鮮明主線和戰(zhàn)略性任務(wù)，高質(zhì)量建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系，為全社會(huì)開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作提供人才保障和智力支撐。與此同時(shí)，民族高校要一以貫之地運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)，堅(jiān)持守正與創(chuàng)新相結(jié)合，持久深入地開展歷史學(xué)、考古學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)等學(xué)術(shù)研究，講清楚鑄牢中華民族共同體意識(shí)的歷史必然性、現(xiàn)實(shí)邏輯性和具體實(shí)踐性，為構(gòu)建起具有思想感悟力、精神感召力、符合實(shí)踐要求的新時(shí)代民族工作主線發(fā)揮特色功能和顯著優(yōu)勢(shì)。

（四）堅(jiān)持啟智潤(rùn)心，加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)相關(guān)的校園文化建設(shè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本的是增強(qiáng)文化認(rèn)同”“文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同，是民族團(tuán)結(jié)之根、民族和睦之魂?！盵34]中華文化集各民族文化于一體，多彩斑斕的中華文化是一種精神力量和實(shí)踐動(dòng)力，也是民族高校區(qū)別于其他高等院校的顯著標(biāo)志和主要特色。民族高校要從鑄牢中華民族共同體意識(shí)入手，堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”，“以文育人，以文化人”。教育和引導(dǎo)各族師生充分認(rèn)識(shí)到，我國(guó)各族人民共同開拓了遼闊的疆域、共同書寫了悠久的歷史、共同創(chuàng)造了燦爛的文化、共同培育了偉大的精神。民族高校要不斷夯實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一鮮明的辦學(xué)底色，將中華文明的文化建設(shè)融入思政教育、校園活動(dòng)、景觀設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)建設(shè)的方方面面，在潛移默化中促進(jìn)各族師生交往交流交融，手足相親，守望相助；通過弘揚(yáng)中華民族精神，做推動(dòng)各族人民實(shí)現(xiàn)共同富裕，鞏固社會(huì)主義新型民族關(guān)系的“石榴籽”。

四、新時(shí)代民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主要途徑

鑄牢中華民族共同體意識(shí)是民族高校辦學(xué)治校之“綱”、立德樹人之“本”，要緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一新時(shí)代民族工作的主線，從健全相關(guān)組織機(jī)制、完善課程體系、搭建學(xué)科平臺(tái)、開展專題研究、打造主題精品校園文化活動(dòng)等多方面開展工作。

（一）建立健全相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)

站在“兩個(gè)一百年”交匯、“十四五”開局、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的重大歷史節(jié)點(diǎn)上，民族高校黨委首先要切實(shí)承擔(dān)起管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任，通過把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)等一系列堅(jiān)決措施建立健全相關(guān)組織機(jī)構(gòu)。截至目前，中央民族大學(xué)、中南民族大學(xué)、西南民族大學(xué)、西北民族大學(xué)、北方民族大學(xué)等民族高校已經(jīng)建立中華民族共同體學(xué)院、中華民族共同體研究院、國(guó)家民委中華民族共同體意識(shí)研究基地、中華民族共同體處等組織機(jī)構(gòu)，形成以“兩院一中心”為內(nèi)核的運(yùn)作格局。組織架構(gòu)的健全與有序運(yùn)作是推動(dòng)民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要陣地和力量凝聚平臺(tái)，能夠有效推動(dòng)新時(shí)代民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，在建立健全組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還需要通過堅(jiān)持機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作力量、資源配置向主線匯聚、向主線傾斜、向主線集中的具體路徑，進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)的組織機(jī)制及其運(yùn)作體系，為民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供強(qiáng)有力的組織保障和平臺(tái)支撐，在具體工作開展中形成人才培養(yǎng)基地、理論創(chuàng)新基地和智力支撐基地。

（二）堅(jiān)持完善相應(yīng)的課程體系

人才培養(yǎng)的效果取決于課程體系設(shè)置。要充分發(fā)揮“中華民族共同體學(xué)院”“馬克思主義學(xué)院”的載體和牽引作用，堅(jiān)持把“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”工作貫穿到教育教學(xué)的全過程中，并納入思政課程和課程思政全過程，推行相關(guān)國(guó)家統(tǒng)編課程教材、輔導(dǎo)教材與學(xué)科專業(yè)建設(shè)深度融合，讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)植根師生心靈深處。如上所述在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的相關(guān)課程體系建設(shè)方面，諸多民族高校都把《中華民族共同體概論》《中國(guó)傳統(tǒng)文化導(dǎo)論》作為重點(diǎn)通識(shí)課程必選課，這是民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)思政課程建設(shè)的典范樣本。但在課程體系具體實(shí)踐中也面臨著一系列難題，如何以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行講授？怎樣有深度地進(jìn)行歷史事實(shí)和社會(huì)事實(shí)闡釋？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的積極性？如何進(jìn)一步豐富課程的結(jié)構(gòu)體系等等，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課程體系建設(shè)，開展實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并靈活使用專家學(xué)者的學(xué)術(shù)研究成果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課程中來(lái)，通過講述自己及其身邊鑄牢中華民族共同體意識(shí)方面的故事，促進(jìn)學(xué)生積極思考“鑄牢中華民族共同體意識(shí)是什么、為什么、怎么辦？”的問題。此外，民族高校需要進(jìn)一步把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入學(xué)校的宣傳思想工作總體格局中，納入全校干部教育、黨員教育、教師培訓(xùn)和教育教學(xué)體系中，納入“三會(huì)一課”、主題黨日學(xué)習(xí)范圍，利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、微信公眾號(hào)等數(shù)字教育平臺(tái)，開展面向?qū)W校全體師生的教育培訓(xùn)工作，持續(xù)推進(jìn)中華民族共同體意識(shí)進(jìn)教材、進(jìn)課堂。

（三）搭建學(xué)科發(fā)展平臺(tái)，開展專項(xiàng)課題理論研究

民族學(xué)是民族高校的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，依托這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)，民族高校有條件構(gòu)建本碩博一體化的學(xué)科培養(yǎng)體系，探索中華民族共同體學(xué)科建設(shè)模式，構(gòu)建具有中國(guó)特色的中華民族共同體學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系。針對(duì)民族學(xué)等文科類在校本科生、研究生，在教研教改和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新重大重點(diǎn)項(xiàng)目中給予鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究專項(xiàng)支持，給予充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，積極鼓勵(lì)師生通過田野調(diào)查、撰寫研究報(bào)告，培養(yǎng)其民族團(tuán)結(jié)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、人文情懷和科學(xué)素養(yǎng)。另外，通過對(duì)民族學(xué)等相關(guān)學(xué)科博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的研究方向進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，打造中華民族共同體研究的特色話語(yǔ)體系和理論體系，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供智力支撐。總之，進(jìn)一步搭建相關(guān)學(xué)科發(fā)展平臺(tái)，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科發(fā)展結(jié)構(gòu)是新時(shí)代民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的具體實(shí)踐路徑之一。

新時(shí)代，民族高校要充分挖掘“兩院一中心”的運(yùn)作格局潛能，增強(qiáng)對(duì)有關(guān)學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目的支持力度，賦能鑄牢中華民族共同體意識(shí)的歷史經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)狀況的研究，為其提供智力支撐。通過開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)專題項(xiàng)目的研究、組建校內(nèi)外專家科研團(tuán)隊(duì)、建立研究基地，有助于鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作向深層次發(fā)展。民族高校要緊緊圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想等黨的創(chuàng)新理論、中華民族共同體等重大基礎(chǔ)性問題開展研究，形成一批有代表性的研究成果；以服務(wù)黨和國(guó)家民族工作為主要任務(wù)，努力形成一批能夠服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)民族地區(qū)和有利于推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的資政報(bào)告和學(xué)術(shù)成果，以高質(zhì)量的研究項(xiàng)目和高水平的研究平臺(tái)，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)提供條件和奠定基礎(chǔ)。民族高校可以采用“設(shè)立鑄牢中華民族共同體意識(shí)校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，以相關(guān)學(xué)院和研究人員為主體，用2-3年時(shí)間培育省部級(jí)項(xiàng)目和成果獎(jiǎng)；選取各有側(cè)重的鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專門支持，開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究，形成特色積累成果，助推鑄牢中華民族共同體意識(shí)骨干人才成長(zhǎng)?！盵35]并且，通過鼓勵(lì)和支持教師“走進(jìn)歷史”“走進(jìn)政策”“走向?qū)嶋H”“走向大眾”“走向田野”的“五個(gè)一”工程學(xué)術(shù)研究模式，深入探討鑄牢中華民族共同體意識(shí)的歷史依據(jù)、現(xiàn)實(shí)意義、實(shí)踐路徑、結(jié)構(gòu)體系等議題，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)的宏大理論體系和厚重?cái)⑹路妒健?/p>

（四）打造主題豐富的文化活動(dòng)

費(fèi)孝通先生提出“各美其美、美人之美、美美與共、天下大同”十六字箴言作為理解不同文明形態(tài)交流互鑒中的視角。民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的目的亦是將有不同民族文化背景的學(xué)生在相關(guān)維度的引導(dǎo)下，形成“美美與共、天下大同”的中華民族共同體意識(shí)和認(rèn)同體系。民族高校聚集五十六個(gè)民族的學(xué)生，具有開展“各美其美、美美與共”的多彩校園文化活動(dòng)的天然優(yōu)勢(shì)。要通過各種靈活多樣的形式打造民族文化教育品牌，舉辦一批增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作的特色文化活動(dòng)。首先，要堅(jiān)持“用中華文化引領(lǐng)校園文化建設(shè)，開展中華經(jīng)典誦讀、中華文明禮儀、中華傳統(tǒng)技藝教育，實(shí)施紅色基因傳承工程和中華經(jīng)典誦讀工程，開展主題論壇和中華文化大講堂活動(dòng)?！盵36]其次，要組織開展“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建”“在家鄉(xiāng)講家鄉(xiāng)”“在紅色陣地講紅色故事”“尋訪最美校友”“尋家風(fēng)知家訓(xùn)傳家風(fēng)”等實(shí)踐活動(dòng)，講好民族團(tuán)結(jié)故事，教育和引導(dǎo)師生不斷增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。最后，要通過建設(shè)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”工作宣傳展示中心和文化長(zhǎng)廊等物質(zhì)載體，傳承各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立和突出各民族共享的中華文化符號(hào)和中華民族形象，引領(lǐng)各民族師生增強(qiáng)文化認(rèn)同、堅(jiān)定文化自信，唱響“中華民族一家親，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”的主旋律。

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收稿日期：2024-01-10 責(zé)任編輯：賈海霞