新一代信息技術賦能科技圖書出版融合發(fā)展

新一代信息技術的發(fā)展正在加速傳統(tǒng)圖書的形態(tài)變革，為出版融合帶來了歷史機遇。

當前，我國新聞出版行業(yè)正在圍繞加快推動出版深度融合發(fā)展，構建數(shù)字時代新型出版?zhèn)鞑ンw系。新一代信息技術的涌現(xiàn)為出版融合帶來了歷史性的機遇，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如何真正將信息技術應用于出版行業(yè)，發(fā)揮新技術的支撐作用，變革傳統(tǒng)出版的商業(yè)模式，真正實現(xiàn)出版融合，成為出版人付諸實踐的當務之急。

時代呼喚出版融合發(fā)展

從出版的文化屬性與信息屬性來看，出版就是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn)、傳播與服務。紙質(zhì)圖書是典型的出版物，是知識傳播的載體，具有知識系統(tǒng)、內(nèi)容權威、品質(zhì)可信等優(yōu)點。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”與“人工智能+”發(fā)展如火如荼，移動終端設備層出不窮，云存儲技術、新媒體技術使移動閱讀、沉浸式閱讀、隨時隨地學習成為切實的需求，人們的學習習慣在悄悄發(fā)生改變。專業(yè)出版深度數(shù)字化，內(nèi)容與技術高度融合。紙質(zhì)圖書已經(jīng)不能充分滿足多樣化的學習需求，這凸顯了紙質(zhì)圖書學習方式單一、學習效率不高的特點。尤其在科技專業(yè)領域，代表圖文媒體的紙質(zhì)圖書不能滿足高效率、多維度的學習需求，圖書出版面臨如下幾方面挑戰(zhàn)。

一是出版同質(zhì)化。在當前的科技圖書出版市場上，同質(zhì)化現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，選題方向同質(zhì)化，比如關于某一類課程的教材圖書，市場上往往同時存在著幾十上百個動銷品種，這些圖書大多內(nèi)容重復，乏善可陳；第二，出版形態(tài)同質(zhì)化，各出版社從紙質(zhì)圖書同步演變到紙質(zhì)圖書+數(shù)字化資源的雷同形態(tài)，卻普遍缺乏讀者追蹤服務，缺乏交互學習功能，缺乏增值服務，缺乏新商業(yè)模式。出版同質(zhì)化導致單品圖書的發(fā)行量不斷下降，盈利能力下降，削弱了出版社的核心競爭力。

二是閱讀碎片化。生活節(jié)奏的不斷加快使人們的閱讀時間趨于碎片化，紙質(zhì)圖書不便攜帶的特點使其不能很好地滿足碎片化閱讀的需求，快速發(fā)展的便攜式移動終端成為碎片化閱讀的首選。但是，泛化和休閑化的碎片化閱讀，往往不能使讀者全面吸收龐大的知識體系。對于正在學習系統(tǒng)而深奧的科技專業(yè)知識的讀者，碎片化閱讀顯然并不能真正滿足學習需求，所以紙質(zhì)圖書知識系統(tǒng)的特質(zhì)，依然受到關注。

三是學習多樣化。學習科技專業(yè)知識，除了借助傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書，讀者越來越多地依賴于網(wǎng)絡社區(qū)（如CSDN、Bilibili、今日頭條）、網(wǎng)絡課堂（如學堂在線、中國大學慕課）等新媒體。這些新媒體在很多方面超越了傳統(tǒng)媒體，成為人們獲取信息和傳播知識的新載體，其原因在于新媒體實現(xiàn)了文本、圖片、音頻和視頻信息的融合，閱讀方便，具有即時性、開放性和互動性。但是這種以網(wǎng)絡社區(qū)與網(wǎng)絡課堂為代表的新媒體，其內(nèi)容往往未經(jīng)過系統(tǒng)編校，缺乏紙質(zhì)圖書的權威性，讀者在對內(nèi)容的篩選方面要花費很多精力，影響學習效果。

面對上述挑戰(zhàn)，將新技術融合于圖書出版，解決同質(zhì)化出版，滿足閱讀碎片化和學習多樣化的需求，進行圖書出版的供給側(cè)改革，是重塑出版的核心競爭力的有效路徑。

利用信息技術推動出版融合實踐

大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術日趨成熟，運用這些信息革命成果，創(chuàng)新驅(qū)動圖書出版深度融合，是出版融合發(fā)展的必由之路。出版人應著眼于適合圖書業(yè)的方向，充分挖掘滿足出版融合發(fā)展業(yè)務需要的技術，促進出版內(nèi)容的多介質(zhì)、多角度延伸，打造出版融合發(fā)展新產(chǎn)品、新服務、新模式，推動出版融合向縱深發(fā)展。

筆者所在出版社在圖書出版融合過程中，嘗試綜合運用成熟的信息技術手段，在紙質(zhì)圖書的基礎上進行融合開發(fā)，構建新形態(tài)圖書的出版模式。該模式以紙質(zhì)圖書為核心，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，綜合利用云存儲、二維碼、新媒體、移動支付等現(xiàn)代信息技術手段，植入視頻、動畫、微課等數(shù)字資源，進而將數(shù)字資源引入互聯(lián)網(wǎng)學習平臺，實現(xiàn)授課、測試、答疑等互動學習活動，并通過多種終端形式呈現(xiàn)和學習，實現(xiàn)“數(shù)字資源+紙質(zhì)圖書+學習平臺”融合出版新形態(tài)。

紙質(zhì)圖書融合數(shù)字資源——“紙數(shù)一體化”

利用云存儲與二維碼技術，可使出版內(nèi)容不再局限于紙質(zhì)圖書，達到紙質(zhì)圖書+數(shù)字資源的“紙數(shù)一體化”出版融合。將圖書配套資源（微課、視頻、動畫、程序、課件、題庫、軟件、實驗、試卷、圖譜等）傳至云存儲平臺，平臺生成對應于這些資源的二維碼，將這些二維碼植入紙質(zhì)圖書，讀者掃碼獲取學習資源，或者在線觀看微課、視頻與動畫。紙數(shù)一體化出版融合的模式已經(jīng)成熟。目前，筆者所在出版社的暢銷科技圖書幾乎都會運用這種模式，例如筆者策劃出版的《手把手教你學51單片機（C語言版）》，就是較早采用了這種紙數(shù)一體化出版融合技術，截至目前已銷售20余萬冊，大幅超越同類圖書。

紙質(zhì)圖書融合學習平臺——“紙課一體化”

將錄播音頻/視頻課程投放到在線學習平臺，并通過不同的終端（如電視/PC/手機/Pad）實現(xiàn)隨時隨地學習，已經(jīng)發(fā)展成為廣受追捧的學習方式。但是，錄播音頻/視頻課程疏于紙質(zhì)圖書的嚴苛審校，于是催生了紙質(zhì)圖書+在線學習平臺的“紙課一體化”出版融合。將錄播課程投放到在線學習平臺，生成對應于這些資源的二維碼；將這些二維碼植入紙質(zhì)圖書，讀者掃碼注冊/登錄賬戶實現(xiàn)在線學習。用戶可以圍繞紙質(zhì)圖書，按照系統(tǒng)設計的功能進行備課、授課、練習、答疑、測試、評論等一系列互動學習。截至目前，筆者所在出版社采用紙課一體化出版融合的新形態(tài)圖書用戶激活數(shù)量已經(jīng)近百萬，取得了良好的社會效益。

紙質(zhì)圖書融合視頻直播——“紙播一體化”

互聯(lián)網(wǎng)視頻直播技術具有發(fā)布實時和互動便捷的特點，采用視頻直播，可以打破時空局限，以線上方式實現(xiàn)讀者/作者“面對面”交流。在視頻直播過程中，還可以設定進入條件，通過移動支付實現(xiàn)付費學習。這種融合出版模式是以紙質(zhì)圖書為基礎，利用公眾號、直播網(wǎng)站等新媒體平臺，實現(xiàn)“紙播一體化”出版融合的商業(yè)模式。利用公眾號（視頻號、抖音號）、紙質(zhì)圖書作為流量入口，引流至直播平臺，實現(xiàn)授課、答疑、討論、測試等一系列線上學習過程。

筆者所在出版社策劃了針對信息技術類圖書的系列直播活動，其中第一期圍繞《C/C++學習指南》紙質(zhì)圖書進行視頻直播，吸引粉絲兩千多人。視頻直播不僅使得付費學習成為可選，而且有力帶動了紙質(zhì)圖書銷售。

展望未來，隨著新一代信息技術快速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術正在進入我們的生活，第五代/第六代移動通信（5G/6G）技術和第五代固定網(wǎng)絡（F5G）技術的日趨成熟也為“元宇宙”的興起奠定了物理基礎。在元宇宙的世界中，人們大部分的時間都生活在數(shù)字內(nèi)容構成的虛擬現(xiàn)實社會里，通過閱讀各種數(shù)字內(nèi)容獲得信息——“閱讀即生活，生活即閱讀”，閱讀將全面泛在化，成為人們的日常生活方式。元宇宙時代的出版業(yè)將發(fā)生深刻的變革，文字、圖片、音頻、視頻、動畫將僅僅成為內(nèi)容素材而非出版主體，融合虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實/混合現(xiàn)實的出版方式必將出現(xiàn)，切實滿足人們沉浸式閱讀和互動體驗的需求。如何面向未來，將這些新技術應用于新形態(tài)圖書，如何將這些新技術賦能傳統(tǒng)出版而創(chuàng)新商業(yè)模式，既是我們面臨的挑戰(zhàn)，也是時代賦予的機遇。我國的圖書出版業(yè)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展關鍵時期，應在媒體融合背景下深耕融合出版，強化新技術對出版產(chǎn)品和業(yè)態(tài)的賦能，提升出版人才的技術應用能力與社會責任感。圖書出版人應與時俱進，探索圖書出版的融合發(fā)展模式，構建全媒體的知識傳播格局，切實推進圖書出版深度融合發(fā)展，推動我國出版行業(yè)邁向新里程。

（本文作者為清華大學出版社電子信息教材事業(yè)部主任/首席策劃編輯）