主題閱讀：促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量閱讀的有效路徑

摘要：在全民閱讀的宏觀背景下，賦能學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生高質(zhì)量閱讀至關(guān)重要。本文通過(guò)對(duì)主題出版及高質(zhì)量閱讀概念的厘清和二者互動(dòng)機(jī)制的探究，提出主題閱讀可以作為大學(xué)生高質(zhì)量閱讀的有效途徑，并分析了其可行性和具體表征，最后提出了切實(shí)可行的策略。

關(guān)鍵詞：主題出版 主題閱讀 高質(zhì)量閱讀 大學(xué)生

當(dāng)前，全民閱讀活動(dòng)已被提升至國(guó)家戰(zhàn)略層面，自2014—2024年連續(xù)11年被納入國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告，其重心由“倡導(dǎo)”逐步演進(jìn)至“大力推動(dòng)”及“深入推進(jìn)”，表明閱讀推廣的核心議題已從追求數(shù)量轉(zhuǎn)向了注重質(zhì)量。大學(xué)生作為知識(shí)創(chuàng)新與社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量，也是引領(lǐng)全民閱讀活動(dòng)向更深層次、更高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵群體，其閱讀選擇、方式、行為模式及能力提升，不僅深刻影響個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，更在很大程度上塑造社會(huì)閱讀風(fēng)氣與文化環(huán)境。然而，當(dāng)前大學(xué)生群體中普遍存在著一種集體惰性的閱讀氛圍，即存在閱讀質(zhì)量不高、閱讀娛樂(lè)性和功利性動(dòng)機(jī)顯著、缺乏深度思考和長(zhǎng)時(shí)間閱讀的現(xiàn)象。為了有效應(yīng)對(duì)大學(xué)生的閱讀問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀，亟須探索并引入切實(shí)可行的有效策略。

何以可能：主題出版與高質(zhì)量閱讀互動(dòng)機(jī)制探究

隨著國(guó)家對(duì)文化軟實(shí)力建設(shè)的高度重視，主題出版作為出版業(yè)的重要方向，在黨委、政府層面的頂層設(shè)計(jì)下統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，發(fā)展迅速，涌現(xiàn)出大批高質(zhì)量、有深度的出版物。因此，本研究提出，在大學(xué)生中推廣主題閱讀是促進(jìn)其高質(zhì)量閱讀的有效路徑。

主題出版與高質(zhì)量閱讀。對(duì)“主題出版”概念的界定既需要宏大視角，也需要微觀視角。主題出版是圍繞國(guó)家政治、社會(huì)、文化等方面的工作大局，就黨和國(guó)家發(fā)生的一些重大事件、重大活動(dòng)、重大題材、重大理論問(wèn)題等主題而進(jìn)行的選題策劃和出版活動(dòng)。學(xué)者韓建民在此概念的基礎(chǔ)上，增加了傳統(tǒng)文化類(lèi)、科技文化類(lèi)、國(guó)家精神類(lèi)等微觀敘事，大大豐富了主題出版的內(nèi)涵。本文所提出的主題閱讀，是指針對(duì)主題出版成果進(jìn)行的具有特定閱讀指向和閱讀資源的閱讀活動(dòng)。當(dāng)前聚焦于大學(xué)生與主題出版物閱讀的研究較為薄弱。學(xué)者姬建敏和韓生華的調(diào)查結(jié)果都指出，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)主題出版物有一定認(rèn)知，普遍認(rèn)同主題出版物的價(jià)值，但實(shí)際閱讀量顯著不足。學(xué)者劉芳則從更廣闊的視角出發(fā)，將經(jīng)典閱讀、深度閱讀、主題閱讀與互補(bǔ)閱讀視為構(gòu)成當(dāng)代大學(xué)生高質(zhì)量閱讀的核心要素。

“高質(zhì)量閱讀”是一個(gè)多維度概念，涵蓋閱讀內(nèi)容的高質(zhì)量、閱讀方式的高質(zhì)量、閱讀效果的高質(zhì)量這三個(gè)核心維度。內(nèi)容的高質(zhì)量是前提條件，指閱讀材料不僅具有認(rèn)識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值、審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值，還應(yīng)具有深度和廣度。同時(shí)，高質(zhì)量的閱讀內(nèi)容還應(yīng)滿(mǎn)足讀者的多樣化需求。方式的高質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀的關(guān)鍵。在閱讀過(guò)程中，讀者需要集中注意力，保持高度專(zhuān)注，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深度理解和分析。同時(shí)，批判性思維在閱讀方式中也扮演著重要角色，它鼓勵(lì)讀者對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)讀者的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。效果的高質(zhì)量是終極目標(biāo)，通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能提升、思維能力增強(qiáng)、情感價(jià)值觀培養(yǎng)、視野拓寬及實(shí)際問(wèn)題解決能力等多維度成長(zhǎng)。綜上所述，內(nèi)容、方式、效果三方面高質(zhì)量相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成高質(zhì)量閱讀的完整框架，確保閱讀活動(dòng)的最大價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

互動(dòng)機(jī)制：主題出版與高質(zhì)量閱讀的相輔相成。主題出版的特點(diǎn)恰好匹配了高質(zhì)量閱讀的訴求。從內(nèi)容層面觀察，主題出版在選題策劃上彰顯出鮮明的精品意識(shí)導(dǎo)向，不僅追求內(nèi)容的深度挖掘與廣度覆蓋，還展現(xiàn)出多樣化的產(chǎn)品形態(tài)。它深度融合了中國(guó)獨(dú)有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化以及社會(huì)主義先進(jìn)文化等豐富資源，致力于培育具有強(qiáng)大凝聚力的主流價(jià)值體系。在方式層面，主題閱讀作為一種專(zhuān)業(yè)化、集中化的閱讀模式，其特點(diǎn)在于閱讀內(nèi)容的同題聚焦、閱讀周期的相對(duì)固定以及閱讀體驗(yàn)的整體性。這種閱讀方式能夠有效提升大學(xué)生在閱讀過(guò)程中的專(zhuān)注力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的深度思考能力和創(chuàng)新潛能。從效果角度來(lái)看，主題閱讀不僅能夠激發(fā)大學(xué)生群體的閱讀興趣，精準(zhǔn)滿(mǎn)足他們的實(shí)際需求，還能助力他們構(gòu)建策略性思維方式，豐富其精神世界，從而推動(dòng)他們的全面發(fā)展。

綜上所述，主題出版與高質(zhì)量閱讀在內(nèi)容、方式及效果三個(gè)維度上均呈現(xiàn)出高度的契合性，兩者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

何以體現(xiàn)：主題閱讀滿(mǎn)足大學(xué)生高質(zhì)量閱讀的具體表征

李建紅指出，主題出版的選題策劃具有明顯的精品意識(shí)，形成了國(guó)家、省（市）、出版單位三級(jí)精品出版機(jī)制。出版機(jī)構(gòu)整合優(yōu)勢(shì)資源聯(lián)合推出主題出版重點(diǎn)書(shū)系，彰顯合力效應(yīng)。

對(duì)閱讀內(nèi)容高質(zhì)量的滿(mǎn)足。精品主題出版物確保了內(nèi)容的深度與廣度，構(gòu)筑起知識(shí)的全面版圖，精準(zhǔn)對(duì)接大學(xué)生多元化的閱讀需求。同時(shí)，個(gè)性化是提升閱讀質(zhì)量的有效途徑。新時(shí)代的主題出版越來(lái)越多以新的產(chǎn)品形態(tài)出現(xiàn)，出版機(jī)構(gòu)策劃數(shù)字出版產(chǎn)品，創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，運(yùn)用圖文、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多元藝術(shù)形式，打造主題鮮明、形式新穎、互動(dòng)性強(qiáng)的出版物，推出主題繪本、有聲讀物、互動(dòng)電子書(shū)等新型閱讀產(chǎn)品，豐富閱讀體驗(yàn)，提升讀物的吸引力和感染力。

然而，當(dāng)前大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如不良意識(shí)形態(tài)的沖擊、圈層社交結(jié)構(gòu)下信息窄化、環(huán)境封閉化等問(wèn)題。在此背景下，主題出版成為引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要力量。通過(guò)出版領(lǐng)導(dǎo)人的著作、對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)掘整理、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)成就的總結(jié)等，主題出版不斷推出蘊(yùn)含當(dāng)代核心價(jià)值體系的精品力作。這些作品不僅是對(duì)文化思想領(lǐng)域新興矛盾與問(wèn)題的有力回應(yīng)，更是引導(dǎo)大學(xué)生群體在意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)中保持清醒頭腦、堅(jiān)定信念的重要力量。

對(duì)閱讀方式高質(zhì)量的滿(mǎn)足。主題出版物作為知識(shí)傳遞的載體，其深度與專(zhuān)業(yè)度無(wú)疑為大學(xué)生打開(kāi)了一扇通往廣袤知識(shí)世界的大門(mén)。這些出版物不僅涵蓋了特定領(lǐng)域的核心理論、前沿動(dòng)態(tài)，還通過(guò)系統(tǒng)而全面的論述，構(gòu)建了一個(gè)個(gè)邏輯嚴(yán)密、相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在方式層面，主題閱讀以其專(zhuān)業(yè)化、集中化的特點(diǎn)，為大學(xué)生提供了一種全新的閱讀體驗(yàn)。它強(qiáng)調(diào)閱讀內(nèi)容的同題聚焦，使大學(xué)生能夠圍繞某一主題進(jìn)行深入挖掘與探究，避免了信息碎片化的困擾，有助于他們形成系統(tǒng)而全面的知識(shí)體系。同時(shí)，相對(duì)固定的閱讀周期不僅有助于大學(xué)生養(yǎng)成穩(wěn)定良好的閱讀習(xí)慣，還能提升他們的閱讀效率，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)與智慧。而整體性的閱讀體驗(yàn)則讓大學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠全面、系統(tǒng)地理解知識(shí)，增強(qiáng)他們的閱讀獲得感和滿(mǎn)足感。更為重要的是，主題閱讀方式還能夠有效提升大學(xué)生的專(zhuān)注力和深度思考能力。在閱讀過(guò)程中，他們需要集中注意力，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入分析和理解，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力，為未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)閱讀效果高質(zhì)量的滿(mǎn)足。馬克思主義人學(xué)的基本觀點(diǎn)，特別是關(guān)于現(xiàn)實(shí)的人、人民美好精神文化生活及人的全面發(fā)展，構(gòu)成新時(shí)代主題出版獨(dú)特的價(jià)值邏輯。主題出版以其廣泛性和深度性，不僅貼合大學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃的實(shí)際需求，還通過(guò)深度剖析國(guó)家重大理論與現(xiàn)實(shí)議題，為大學(xué)生提供了豐富的知識(shí)資源與深刻的思考契機(jī)。在此過(guò)程中，大學(xué)生需要主動(dòng)運(yùn)用批判性、分析性等多元思維技能，深入剖析閱讀材料，通過(guò)實(shí)踐與反思，逐步構(gòu)建高效的閱讀策略體系，提升面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的快速響應(yīng)與自動(dòng)化思考能力，進(jìn)而構(gòu)建起更加穩(wěn)固和廣泛的知識(shí)體系。

值得注意的是，主題出版不拘泥于嚴(yán)肅政治話(huà)題，其多樣化的藝術(shù)形式與深入淺出的表達(dá)，打破了傳統(tǒng)認(rèn)知壁壘，無(wú)論是學(xué)術(shù)探討還是科普佳作，均能激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)其基于個(gè)人興趣與娛樂(lè)需求進(jìn)行深度閱讀，促進(jìn)廣泛參與深度沉浸，豐富精神世界，為全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，主題出版物作為高質(zhì)量的閱讀材料，不僅傳遞知識(shí)，更啟迪思維、滋養(yǎng)情感、升華精神，對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)與全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)價(jià)值。

何以實(shí)踐：主題閱讀促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量閱讀的方法探索

在探索主題閱讀促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀的路徑時(shí)，可以從保障質(zhì)量、“主題+數(shù)字”、閱讀社群等方面進(jìn)行深入分析與實(shí)踐。

精選閱讀主題與品牌出版社，保障質(zhì)量。為精確匹配學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，建議實(shí)施導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，并嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睾Y選出版機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)與那些具有高度聲譽(yù)、出版品質(zhì)卓越、內(nèi)容權(quán)威且涵蓋范圍廣泛的品牌出版社建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)以品牌出版社為核心，充分利用著名作家、資深編輯及出版機(jī)構(gòu)資源的綜合體系，即“高校導(dǎo)師引導(dǎo)+出版機(jī)構(gòu)合作+名家講座輔助”的模式。依據(jù)學(xué)科特性、時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)生興趣偏好，精心規(guī)劃一系列廣泛覆蓋專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)、科技創(chuàng)新、社會(huì)熱點(diǎn)等多個(gè)維度的閱讀主題。針對(duì)所確定的主題，對(duì)相關(guān)主題出版物進(jìn)行深入剖析，精準(zhǔn)推送符合主題的出版物。在書(shū)目選擇上，應(yīng)平衡多樣性與可讀性，既要包含經(jīng)典著作的深厚底蘊(yùn)，也要融入新興作品的創(chuàng)新活力，確保所選主題不僅具有學(xué)術(shù)深度，還能有效滿(mǎn)足大學(xué)生的實(shí)際需求。

主題閱讀融入高校微課程體系。高校應(yīng)將主題閱讀納入微課程體系，通過(guò)開(kāi)設(shè)特色課程、讀書(shū)會(huì)及文化沙龍，營(yíng)造深度閱讀氛圍。導(dǎo)師應(yīng)依托課程內(nèi)容與主題出版物，運(yùn)用案例分析與問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略與批判性思維。同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)字閱讀素養(yǎng)教育，通過(guò)必修或選修課程提升學(xué)生信息素養(yǎng)，并利用講座與工作坊促進(jìn)數(shù)字資源有效利用。此外，將主題出版與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)地考察、志愿服務(wù)及社會(huì)調(diào)研，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐理解與責(zé)任感。

智慧圖書(shū)館與主題閱讀新時(shí)代。高校圖書(shū)館應(yīng)作為主題閱讀的核心場(chǎng)所，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，加大主題出版物收藏，并設(shè)立主題閱讀區(qū)。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及AI技術(shù)，構(gòu)建主題出版在線閱讀平臺(tái)，集成豐富資源，提供電子書(shū)、有聲書(shū)及視頻講座等多元閱讀內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)發(fā)電子閱讀APP及智能推薦系統(tǒng)，精準(zhǔn)匹配學(xué)生需求，拓寬閱讀渠道，提升閱讀體驗(yàn)，引領(lǐng)數(shù)字時(shí)代深度閱讀新風(fēng)尚。

結(jié)語(yǔ)

主題閱讀作為促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量閱讀的新路徑，在推廣與實(shí)施過(guò)程中，還需兼顧大學(xué)生的逆反心理與個(gè)性追求，確保閱讀活動(dòng)既能發(fā)揮引導(dǎo)作用，又能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，避免單一的知識(shí)灌輸，充分尊重并滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的閱讀需求。與此同時(shí)，主題出版單位也應(yīng)保持精品意識(shí)，不斷提升出版物的質(zhì)量與內(nèi)涵，唯有出版物自身質(zhì)量的持續(xù)提升，才能確保大學(xué)生在主題閱讀中獲得高質(zhì)量的閱讀體驗(yàn)與知識(shí)收獲，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量閱讀。

作者單位：北京信息科技大學(xué)公共管理與傳媒學(xué)院

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