小學(xué)英語教學(xué)中的德育實踐

英語是一門人文性學(xué)科，承擔(dān)著“立德樹人”的育人職責(zé)，在塑造學(xué)生高尚情操、培養(yǎng)學(xué)生良好德行、健全學(xué)生身心和品格等方面發(fā)揮著重要作用。作為小學(xué)英語課堂的設(shè)計和組織者，教師可嘗試立足德育視角來開展英語教學(xué)，實現(xiàn)英語學(xué)科與德育的全面、深度融合。目前，在小學(xué)英語教學(xué)中踐行德育已成為一線英語教師革新當(dāng)前教學(xué)的主要方向。

深挖教材德育元素，推動德育實施

教材是德育實施的主要載體和工具。小學(xué)英語教材中的德育元素俯拾即是，教師要深入挖掘并合理運用這些德育元素，為踐行德育提供條件和支撐。譯林版三年級上冊教材中各個單元都滲透著豐富而多元的德育元素。這些德育元素有些是顯性的，有些是隱性的，教師要在認真研讀教材后深挖這些元素并展示在學(xué)生面前，提升其道德修養(yǎng)。全本教材分為8個單元，前4個單元與“如何打招呼與交朋友”有關(guān)，后4個單元與“我的家庭成員”有關(guān)。執(zhí)教這些單元時，教師要從德育視角來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。前4個單元涉及到打招呼、詢問名字、主動社交、介紹朋友等內(nèi)容，可在教授具體內(nèi)容時引入中華傳統(tǒng)禮儀文化、誠信交友、互助友愛等德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在班級中形成良好的社交習(xí)慣。同時，滲透一些與友誼相關(guān)的道德知識，讓學(xué)生懂得友誼的珍貴，以及正確交友、交到知心好友的必要性和重要性。后4單元涉及到“家庭”，教師可滲透家訓(xùn)、家規(guī)、孝道、感恩等德育元素，以推動德育實施。

創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，積極踐行德育

教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生動趣味的情境來展示德育元素，積極踐行德育。比如，譯林版三年級上冊“Unit 1 Hello！”中的內(nèi)容與打招呼有關(guān)，旨在通過簡單、生動的日常對話和場景讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語打招呼、問候?qū)Ψ?，同時讓學(xué)生學(xué)會用類似“Hi， I’m Sam/Bobby.”的簡單句子來做自我介紹。該節(jié)課中，教師可采用播放視頻、動畫的方式引入我國古代的禮儀文化、西方人初次見面如何打招呼等知識。多媒體視頻、動畫可營造趣味的教學(xué)情境，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)禮儀文化和西方禮儀文化。通過觀看視頻，學(xué)生不僅拓寬了知識視野，而且也逐步形成了謙虛熱情、互助好客、禮貌文明的社交品行。觀看視頻后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考視頻動畫中講述了哪些方面的內(nèi)容，同時讓學(xué)生對比中西方社交禮儀的差異，使其在趣味的課堂討論情境中加深對文明禮貌社交、班級學(xué)生友好相處的理解。之后，教師再引入本節(jié)課所學(xué)的打招呼的常用詞匯和句型等知識，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中進一步內(nèi)化文明禮貌的德育知識。

打造問題導(dǎo)思課堂，巧妙融合德育

為促進學(xué)生課堂參與，教師可設(shè)計一些趣味問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生由淺入深地參與英語知識的學(xué)習(xí)。為提高德育踐行質(zhì)量，教師可巧設(shè)問題將教學(xué)內(nèi)容與德育進行融合，讓學(xué)生自主參與到德育活動中去。譯林版三年級上冊“Unit 4 This is my friend”圍繞“介紹朋友”這一話題展開，旨在讓學(xué)生運用“This is my friend”句型，和“friend、name、girl、boy、she、he、good”等詞匯來介紹自己的朋友。教師可先讓學(xué)生觀察課本37頁的兩張插圖（插圖中的學(xué)生在紙上一遍遍寫著“朋”和“友”兩個字），同時設(shè)置如下導(dǎo)思問題：What is friend？How do you introduce your friends？讓學(xué)生思考“什么是朋友”“如何介紹自己的朋友”。學(xué)生思考時，教師可順勢普及“朋友”的知識。首先，用PPT展示古代象形文字的“朋友”二字，引導(dǎo)學(xué)生思考朋友的內(nèi)涵，加深學(xué)生對友誼的認知。其次，為學(xué)生講述“俞伯牙摔琴謝知音”的故事，并呈現(xiàn)一些與友誼相關(guān)的哲理諺語、俗語，讓學(xué)生樹立交知心、誠實并志同道合朋友的價值觀。問題導(dǎo)思既讓學(xué)生獲得德育啟迪，也有助于學(xué)生投入“如何介紹朋友”的英語學(xué)習(xí)中。

組織合作探究活動，夯實德育成效

合作探究是一種充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的教學(xué)活動形式。在德育踐行過程中，教師應(yīng)布置適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位進行合作探究。合作探究既是德育實施的一種方式，也是對德育成效的鞏固。譯林版三年級上冊“Unit 7 Happy Birthday！”與家庭生日聚會這一話題有關(guān)。該單元旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“How old are you”“Come to my party”“It’s time to play”等一些重要句子和與生日有關(guān)的一些詞匯、表達等。單元內(nèi)容“生日聚會”中蘊含著家庭文化、感恩父母等很多德育元素，教師可布置一些合作探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地感知德育，培養(yǎng)感恩父母的思想觀念。具體如下：思考生日聚會一般在哪里舉行，是誰來準備生日蛋糕和禮品？生日時最應(yīng)該感恩的是誰？請運用所學(xué)詞匯、句型等表演一個與“過生日”有關(guān)的對話場景（需要有父母等假定角色的參與）。學(xué)生以4～5人為一組，分角色進行對話表演，在表演中，學(xué)生既學(xué)會了相應(yīng)的句子表達，而且也能感同身受地了解父母的付出，進而萌生感恩情感。

布置德育實踐作業(yè)，踐行德育行為

在英語教學(xué)中踐行德育需要做到“理論+實踐”。對于教師而言，與其在課堂上進行耳提面命的德育教導(dǎo)，不如讓學(xué)生在德育實踐中加深對德育知識的理解，踐行德育行為。譯林版三年級上冊“Unit 8 I can do this for you”是培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感的良好德育素材。該單元中，學(xué)生將學(xué)會用英語正確表達自己在家庭中所做的一些力所能及的事情。比如，用“We can clean the table”來表示做“清潔桌子”的家務(wù)。為培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，教師可為學(xué)生布置一些課外實踐作業(yè)，如在家里幫父母做一些力所能及的事情，并拍攝圖片或視頻；同時，用本單元所學(xué)英語知識表達出自己都干了些什么。實踐作業(yè)讓德育實施由理論課堂步入到實際生活，激發(fā)學(xué)生踐行德育行為的積極性，為德育的高效實施奠定基礎(chǔ)。

德育與小學(xué)英語教學(xué)的融合需要教師考慮多方面因素，謹慎而有技巧地踐行，教師應(yīng)當(dāng)了解德育的價值，并能夠采用科學(xué)方法踐行德育。小學(xué)英語教學(xué)中踐行德育的方法包括深挖教材德育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境、打造問題導(dǎo)思課堂、組織合作探究活動及布置德育實踐作業(yè)等。教師可結(jié)合自身日常教學(xué)實踐，不斷優(yōu)化德育實施路徑，以便陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>