學(xué)寫(xiě)傳記 傳遞溫情

神筆沙龍

文題導(dǎo)入

家人，為我們遮風(fēng)擋雨，與我們同享歡欣，陪我們共度光陰……與家人朝夕相處的我們，是否了解過(guò)他們的生日、愛(ài)好和經(jīng)歷呢？

請(qǐng)為你的一位家人寫(xiě)一篇小傳，不少于500字。提示：

1.與你要寫(xiě)的家人進(jìn)行深入交流，進(jìn)一步了解他（她）的生活經(jīng)歷。

2.既要有概括性的介紹，也要有重要事件，要善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，使人物形象豐滿。

3.寫(xiě)完后，給主人公看一看這篇小傳或讀給他（她）聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他（她）的意見(jiàn)，并進(jìn)行適當(dāng)修改。

師生互動(dòng)

吹吹老師：同學(xué)們，在我們的生活中，家人是我們最親近的人。他們陪伴我們度過(guò)了許多美好的時(shí)光，也見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)為家人寫(xiě)小傳，用文字記錄他們的人生故事。在正式寫(xiě)作之前，請(qǐng)同學(xué)們先回顧一下，在我們讀過(guò)的傳記和人物類記敘文中，有哪些知識(shí)點(diǎn)和寫(xiě)作方法可以借鑒呢？

智遠(yuǎn)同學(xué)：課本已經(jīng)告訴我們了：“傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘；自述生平的，稱為‘自傳’?！?/p>

吹吹老師：是的，傳記可以分為兩類，一類是為他人作傳，另一類則是自傳。

家欣同學(xué)：我在讀茨威格的《偉大的悲劇》時(shí)發(fā)現(xiàn)，文中涉及到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都非常準(zhǔn)確，并且作者還增加了合理的想象，讓人印象深刻。

吹吹老師：是的，傳記基于真實(shí)，但也可以輔以適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

張?chǎng)瓮瑢W(xué)：在《美麗的顏色》這篇課文里，作者選擇了居里夫人的幾個(gè)標(biāo)志性細(xì)節(jié)，“頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)”“輕輕地笑了笑”“身體前傾，熱切地望著”，把居里夫人工作的艱辛場(chǎng)景和她的獨(dú)特氣質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致。

婉儀同學(xué)：這是抓住了人物的特征進(jìn)行了具體描寫(xiě)。

吹吹老師：如果這樣說(shuō)的話，人物小傳好像和人物類記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法是一樣的。你們覺(jué)得呢？

嘉汶同學(xué)：我覺(jué)得不一樣！傳記只需要記錄人物最典型的語(yǔ)言和行為事件就可以了，然后通過(guò)人物的典型言行去展現(xiàn)他們的思想感情和精神世界。但這和人物類記敘文的寫(xiě)作完全是兩碼事。

淑儀同學(xué)：在閱讀《列夫·托爾斯泰》的時(shí)候，我還學(xué)到了用比喻這一修辭手法來(lái)刻畫(huà)人物肖像的方法，這樣能將人物最鮮明的特點(diǎn)凸顯出來(lái)。

吹吹老師：非常好！下面，我來(lái)總結(jié)一下同學(xué)們提到的寫(xiě)作方法：

（屏幕顯示）

1.抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)個(gè)性特征。

2.抓真實(shí)事例，抒發(fā)真情實(shí)感。

3.用修辭手法，增加語(yǔ)言文采。

今天，我們就按照以上寫(xiě)作方法，為家人寫(xiě)一篇小傳：

（PPT展示作文要求）

吹吹老師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回想一下，我們的家人有哪些特點(diǎn)或品質(zhì)？可以通過(guò)哪些典型細(xì)節(jié)或言行來(lái)表現(xiàn)呢？

張熙同學(xué)：我的爺爺很喜歡看書(shū)。他每次看書(shū)的時(shí)候，都會(huì)戴上那副老舊的老花鏡，眼睛也會(huì)微微瞇起。

天隆同學(xué)：我的姐姐非常溫柔。（大家看向了在同一個(gè)班里的姐姐詩(shī)茵同學(xué)，忍不住笑了出來(lái)。）有一次我和其他同學(xué)產(chǎn)生了誤會(huì)，心情很低落。姐姐知道后，不僅耐心聽(tīng)我傾訴，還幫我解決問(wèn)題，鼓勵(lì)我勇敢面對(duì)。最后，在姐姐的幫助下，我和同學(xué)解開(kāi)了誤會(huì)。這件事讓我感受到了姐姐對(duì)我的關(guān)愛(ài)。（全班同學(xué)自發(fā)鼓起掌來(lái)。）

吹吹老師：兩位同學(xué)說(shuō)得都很好。從大家的分享中，我們可以看出不同的個(gè)性特征和品質(zhì)是通過(guò)不同的細(xì)節(jié)和言行表現(xiàn)出來(lái)的。接下來(lái)，我們就根據(jù)這些特點(diǎn)，結(jié)合修辭手法，來(lái)為你的一位家人寫(xiě)小傳吧。

（屏幕展示知識(shí)總結(jié)）

1.抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)個(gè)性特征。細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以讓人物形象更加生動(dòng)鮮活，展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性。比如描寫(xiě)家人的一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作、一個(gè)表情或者一句口頭禪。

2.抓真實(shí)事例，抒發(fā)真實(shí)情感。用具體的事例來(lái)支撐人物形象，能更好地展現(xiàn)出家人的性格和品質(zhì)。同時(shí)在敘述事例的過(guò)程中，融入自己的真實(shí)情感，讓習(xí)作更具感染力。

3.巧用修辭手法，增加語(yǔ)言文采?？梢赃\(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章的語(yǔ)言更加優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。

習(xí)作展示

“帶刺”的母親

何煒凌

“時(shí)光的河入海流，終于我們分頭走……”每當(dāng)這首熟悉的旋律響起，我的思緒便如潮水般洶涌而來(lái)，回憶的畫(huà)卷緩緩展開(kāi)，母親與我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴漸漸浮現(xiàn)……

從前，我總覺(jué)得母親很嚴(yán)厲。小時(shí)候，我總因?yàn)樨澩娑泴?xiě)作業(yè)，所以經(jīng)常被母親批評(píng)。我委屈地哭著說(shuō)：“媽媽，你就像那長(zhǎng)滿刺的仙人掌，讓人不敢靠近?！睆拇?，“帶刺的母親”這個(gè)形象便在我心里扎了根。隨著時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)，母親確實(shí)如仙人掌一般，她與它有著許多相似之處。

那是一個(gè)寒冷的冬日，我感冒發(fā)燒，身體十分虛弱。母親焦急的神情如同被風(fēng)吹皺的湖面，她一會(huì)兒用手撫摸我的額頭，一會(huì)兒又拿來(lái)體溫計(jì)為我測(cè)量體溫。當(dāng)看到體溫計(jì)上那令人擔(dān)憂的數(shù)字時(shí)，她眉頭緊鎖，仿佛兩條擰緊的麻繩。沒(méi)過(guò)多久，母親便打來(lái)一盆熱水，用濕毛巾輕輕擦拭著我的額頭、手心和腳心，動(dòng)作輕柔得像在呵護(hù)一件珍貴的藝術(shù)品。她一邊照顧我，一邊不停地念叨著讓我以后要注意身體。我被說(shuō)得厭煩了，便賭氣說(shuō)：“你就不能安靜一會(huì)兒?jiǎn)?？”母親的臉色一下子變得十分難看，眼中閃過(guò)受傷的神色，眼神猶如被烏云遮住的明月，但很快便把悲傷隱藏了起來(lái)。她默默地為我端來(lái)熱水和藥，看著我把藥吃下去，眼神中滿是關(guān)切。等我燒退了一些，母親又開(kāi)始為我準(zhǔn)備清淡的食物。她在廚房里忙碌的身影，像一個(gè)不知疲倦的陀螺。當(dāng)她把一碗熱氣騰騰的粥端到我面前時(shí)，我看到她的眼睛里布滿了血絲，那血絲如同細(xì)密的蛛網(wǎng)。那一刻，我心中涌起一股暖流。原來(lái)，母親的愛(ài)就像仙人掌，雖然外表帶刺，內(nèi)里卻無(wú)比柔軟。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)母親有了更深入的了解。有一次，我們一家人逛商場(chǎng)。在電梯口，我們看到一個(gè)小女孩在哭泣，原來(lái)是她與她的媽媽走散了。母親蹲下身子，連忙上前安撫，溫柔地擦拭著小女孩臉上的淚水，輕聲說(shuō)：“別害怕，阿姨幫你找媽媽。”母親的聲音如同涓涓細(xì)流，撫慰著小女孩驚恐的心。母親帶著小女孩在商場(chǎng)里四處尋找，她仔細(xì)地詢問(wèn)每一個(gè)店員，不放過(guò)任何一個(gè)角落，眼神中充滿了焦急和擔(dān)憂，仿佛丟失的是自己的孩子。最后，在商場(chǎng)工作人員的幫助下，小女孩終于找到了媽媽。那一刻，我看到了母親的大愛(ài)和善良。

回家的路上，我對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，你真好。”母親笑了笑說(shuō)：“這是應(yīng)該的，誰(shuí)遇到這種情況都會(huì)幫忙的。”那一刻，我覺(jué)得母親就像帶刺的仙人掌，雖然外表帶刺，內(nèi)心卻很善良。

從嚴(yán)厲的批評(píng)到溫暖的關(guān)愛(ài)，從幫助小女孩找到媽媽到日常的點(diǎn)滴關(guān)懷，母親用她的行動(dòng)詮釋了什么是真正的愛(ài)。她就像那帶刺的仙人掌，雖然外表帶刺，卻有著一顆柔軟、善良、充滿愛(ài)的心?，F(xiàn)在，我不再害怕母親的“刺”，反而更加珍惜這份獨(dú)有的愛(ài)。

這就是我的母親，一位“帶刺”的母親。

【廣東佛山市順德區(qū)杏壇伍蔣惠芳實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)】

教師總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了為人物寫(xiě)小傳的方法。通過(guò)抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)、抓真實(shí)事例和巧用修辭手法，我們可以更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，抒發(fā)自己的真實(shí)情感，增加作文的文采。希望同學(xué)們?cè)谡n后能繼續(xù)完善自己的習(xí)作，為家人送上一份特別的禮物。

相似文題

（2022年廣西桂林卷）在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有朋友、同學(xué)、師長(zhǎng)……值得去寫(xiě)，請(qǐng)以“我的伙伴”為題，完成一篇寫(xiě)人的記敘文。

要求：①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。②書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，不少于600字。