園長(zhǎng)面對(duì)面：家園攜手，支持兒童游戲

游戲是兒童的天性，也是兒童成長(zhǎng)的重要途徑。面對(duì)孩子的游戲，不少家長(zhǎng)存在疑惑。對(duì)此，沈藝園長(zhǎng)解析游戲價(jià)值，分享園方支持策略，提供實(shí)用的家庭游戲建議。家園攜手，讓游戲成為兒童學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的好伙伴！

游戲，

不僅僅是玩

家長(zhǎng)：幼兒園非常支持孩子游戲，強(qiáng)調(diào)游戲的重要性。但我仍感到疑惑，游戲不就是玩嗎？

園長(zhǎng)：不少家長(zhǎng)在短期內(nèi)看不到孩子的顯性發(fā)展，就會(huì)對(duì)游戲的價(jià)值產(chǎn)生質(zhì)疑。我們需要從兩方面思考。

一是幼兒的學(xué)習(xí)方式?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！眱和翘焐膶W(xué)習(xí)者，在玩耍的過(guò)程中，他們自主選擇材料，創(chuàng)造性建構(gòu)游戲，與同伴協(xié)商解決遇到的各種問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程，就是幼兒的學(xué)習(xí)。

二是幼兒的發(fā)展軌跡。孩子的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)且長(zhǎng)期的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)放慢腳步，用長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看待孩子在游戲中的成長(zhǎng)。以積木游戲?yàn)槔?，中班的孩子們熱衷于搭建小車。從最初嘗試推動(dòng)小車，到思考如何讓小車行駛得更加快速、平穩(wěn)，這個(gè)過(guò)程持續(xù)了將近一個(gè)月。在反復(fù)嘗試、調(diào)整、驗(yàn)證的過(guò)程中，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)到小車的速度與其重量、推動(dòng)力以及行駛距離等因素有關(guān)。因此，深入游戲的過(guò)程，也是孩子們探究能力不斷提升的過(guò)程。他們?cè)谟螒蛑姓宫F(xiàn)出的敢于嘗試、樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真專注以及堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)，會(huì)隨著游戲的深入而凸顯。

家長(zhǎng)：幼兒園如何支持孩子游戲？3年的幼兒園生活，相同的游戲場(chǎng)地、游戲材料、游戲內(nèi)容，孩子們是否會(huì)覺(jué)得單調(diào)？

園長(zhǎng)：我們從三方面支持孩子游戲。一是場(chǎng)地支持。幼兒園致力于打造開(kāi)放、無(wú)邊界的游戲環(huán)境，模擬大自然的生態(tài)和野趣。孩子可以在小樹(shù)林里穿梭，在山坡上奔跑，在沙水、泥池中挖建溝渠，在滾筒、梯子中自主挑戰(zhàn)……隨著四季更替、孩子們的年齡增長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)積累，即便是相同的場(chǎng)地，每次游戲也會(huì)帶給孩子們不一樣的體驗(yàn)。因此，一個(gè)無(wú)拘束、可玩性強(qiáng)的場(chǎng)地是支持孩子們持續(xù)游戲的前提。

二是材料支持。幼兒園的游戲材料多為低結(jié)構(gòu)、可移動(dòng)、可組合材料，這些材料具備高探索性，能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。從小班到大班，孩子們根據(jù)自己的游戲需求和能力發(fā)展靈活運(yùn)用材料，創(chuàng)設(shè)出不同的游戲場(chǎng)景和玩法。如，小班幼兒會(huì)用螺母積木搭建簡(jiǎn)單的滑梯；到了中班，他們的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)一步發(fā)展，想要嘗試雙向滑、跳水滑、旋轉(zhuǎn)滑等多樣化的滑行方式，滑梯的建構(gòu)更加復(fù)雜；而到了大班，他們會(huì)將滑行軌道搭得更長(zhǎng)，甚至設(shè)計(jì)出多層滑梯，還會(huì)利用各種輔助材料與同伴一起玩更復(fù)雜的組合游戲。

三是內(nèi)容自主。幼兒園倡導(dǎo)“孩子的游戲孩子做主”的理念，這意味著孩子們?cè)谟螒蛑袚碛凶灾鳈?quán)和選擇權(quán)。他們可以根據(jù)自己的興趣、意愿和能力，自主、自發(fā)地選擇游戲內(nèi)容、游戲場(chǎng)地、游戲伙伴，以及設(shè)定游戲難度。在游戲中，我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們多樣化的游戲行為——時(shí)而在山坡上滑草，時(shí)而在樹(shù)林里躲藏，或獨(dú)自探究，或合作游戲。所以，他們的每次游戲都是不一樣的體驗(yàn)。

如何拓展

家庭游戲

家長(zhǎng)：幼兒園通過(guò)不同的場(chǎng)地和充足的材料滿足孩子們的游戲需求，家長(zhǎng)該如何創(chuàng)設(shè)條件，支持孩子在家庭中游戲呢？

園長(zhǎng)：孩子的游戲隨時(shí)隨地都可以發(fā)生，只要家長(zhǎng)有意識(shí)，即便家里條件有限，也可以支持孩子游戲。

首先，創(chuàng)設(shè)安全舒適的游戲空間。建議家長(zhǎng)為孩子劃定專屬游戲區(qū)，客廳的一角、小房間、陽(yáng)臺(tái)或院子都可以，鼓勵(lì)孩子參與選擇和布置，不僅激發(fā)創(chuàng)造力，還有助于孩子產(chǎn)生歸屬感。游戲區(qū)可與空間原本的功能適度重合，既發(fā)揮家庭空間的生活功能，又發(fā)揮游戲的區(qū)域功能。

其次，確保孩子自由且充足的游戲時(shí)間。常見(jiàn)的家庭游戲有自主游戲（孩子根據(jù)自己的興趣自由選擇游戲內(nèi)容）和親子游戲（家長(zhǎng)與孩子共同參與）。自主游戲時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子足夠的自主權(quán)，避免過(guò)度干預(yù)，讓孩子在自由玩耍中發(fā)展自我管理和解決問(wèn)題的能力。親子游戲可以增進(jìn)親子關(guān)系，常見(jiàn)的親子游戲有親子運(yùn)動(dòng)游戲（如小球投籃、毛絨玩具拋接）、親子益智游戲（如家中尋寶、躲貓貓）、親子創(chuàng)意游戲（如時(shí)裝表演、塑料袋大變身）等。家長(zhǎng)可以和孩子共同規(guī)劃游戲的時(shí)間、內(nèi)容、規(guī)則，并全身心投入，與孩子共享游戲的樂(lè)趣。

再次，提供豐富、適宜的游戲材料。材料是游戲的媒介。在家庭中，材料的選擇可貼近日常生活，融入家庭特色。如，鍋碗瓢盆可以化身為過(guò)家家游戲材料，也可以組裝成“打擊樂(lè)器”；瑜伽墊可以變身為多功能游戲墊，卷起來(lái)玩鉆爬游戲。家長(zhǎng)也可以為孩子準(zhǔn)備一些玩具、手工和美術(shù)工具，以滿足他們不同的游戲需求。

最后，拓展游戲的空間和范圍。除了家庭環(huán)境外，家長(zhǎng)還可以帶孩子到戶外或公共空間游戲，如到公園、山坡、湖泊等自然環(huán)境中開(kāi)展露營(yíng)、騎行、劃船等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能豐富孩子的游戲體驗(yàn)，還能讓他們接觸自然、鍛煉身體、增強(qiáng)社交能力。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)需確保游戲環(huán)境的安全，評(píng)估孩子的適應(yīng)能力，并陪伴孩子共同體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

家長(zhǎng)：在家里玩游戲，玩具和材料到處都是，玩好了也不收拾，場(chǎng)面亂糟糟的。請(qǐng)問(wèn)如何培養(yǎng)孩子收納和整理的習(xí)慣呢？

園長(zhǎng)：幼兒園的游戲材料非常多，但結(jié)束時(shí)孩子們能快速且自律地收納，這是因?yàn)槔蠋煏?huì)通過(guò)一些方法引導(dǎo)孩子們整理。建議家長(zhǎng)這樣做：1.給予孩子成長(zhǎng)的空間。我們要認(rèn)識(shí)到，收納對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，需要不斷地練習(xí)和學(xué)習(xí)。我們要接納孩子當(dāng)前的不足，避免因收拾得慢或不夠整齊而批評(píng)他們，更不要包辦代替，以免孩子形成依賴心理。2.將整理收納作為游戲的一部分，讓孩子在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，學(xué)會(huì)整理。在游戲開(kāi)始前，與孩子溝通并明確整理規(guī)則，不僅能增強(qiáng)孩子的規(guī)則意識(shí)，還能培養(yǎng)自我服務(wù)和家庭服務(wù)意識(shí)。3.教孩子實(shí)用的收納方法，如一起制作標(biāo)簽、學(xué)習(xí)分類擺放等。孩子不僅學(xué)會(huì)了整理技巧，還能在分類、對(duì)應(yīng)、比較中鍛煉邏輯思維能力。4.定期清潔與維護(hù)。除了日常收納整理外，還要定期給玩具和材料清洗、消毒，保持干凈整潔?？傊⒆釉谑占{整理時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)“袖手旁觀、指手畫(huà)腳、取而代之”，而應(yīng)提供適度支持，及時(shí)幫助孩子解決過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

家長(zhǎng)：在開(kāi)放日觀摩孩子們游戲時(shí)，我注意到老師往往在一旁觀察、記錄，很少介入他們的游戲。而我在陪伴孩子時(shí)，總是忍不住想去詢問(wèn)和幫助他，這樣的做法合適嗎？

園長(zhǎng)：在開(kāi)放日，我們也確實(shí)看到了類似的情況，比如，有奶奶擔(dān)心孩子爬得太高上前制止；有爸爸因?yàn)楹⒆硬桓一鞯烙怖⒆踊挥袐寢尶吹胶⒆营?dú)自玩，強(qiáng)行讓孩子找同伴……家長(zhǎng)的心情我們能夠理解，但我們要意識(shí)到，孩子才是游戲的主人。為此，提幾點(diǎn)建議供家長(zhǎng)參考：1.放手，更新教育觀念。家長(zhǎng)可以閱讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解孩子在不同年齡段的成長(zhǎng)特點(diǎn)及需求。嘗試“閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”，給予孩子足夠的空間去探索、嘗試，甚至犯錯(cuò)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。2.發(fā)現(xiàn)，成為孩子游戲的觀察者。很多時(shí)候，我們的擔(dān)憂和干預(yù)源于對(duì)孩子游戲行為的不了解或誤解，比如主觀地認(rèn)為，孩子老是蹲著挖沙，不玩點(diǎn)新花樣沒(méi)收獲。但耐心觀察后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)看到的“不玩點(diǎn)新花樣”，其實(shí)是孩子在游戲中的專注時(shí)刻，在極度專注的狀態(tài)中，孩子的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力遠(yuǎn)超我們的想象。3.傾聽(tīng)孩子的心聲?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中對(duì)傾聽(tīng)提出了明確的要求，“讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的游戲、閱讀圖畫(huà)書(shū)、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征，教師能一對(duì)一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)?！边@樣的方式同樣適用于家長(zhǎng)，在傾聽(tīng)中，家長(zhǎng)可以了解孩子的想法，理解孩子解決問(wèn)題的策略，感受到孩子在游戲中的成長(zhǎng)。