“青椒”：在象牙塔里卷并快樂(lè)著

職業(yè)小貼士

從業(yè)者：常青樹(shù)

從業(yè)年限：4 年

一句話(huà)感受：向科學(xué)進(jìn)軍，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，雖千萬(wàn)人吾往矣

從業(yè)地點(diǎn)：廣州市

對(duì)口專(zhuān)業(yè)：各專(zhuān)業(yè)均有對(duì)應(yīng)崗位

從業(yè)門(mén)檻：博士及以上

能力要求：要有問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神，要有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深入研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

晉升路徑：講師→副教授→教授

薪資水平：20萬(wàn)～30萬(wàn)元/年

入職提醒：科研不易，工作壓力大，要耐得住寂寞，接受長(zhǎng)時(shí)間的投入；熱愛(ài)教育事業(yè)

我是一名年輕的大學(xué)教師，不懂行的人會(huì)將我們統(tǒng)稱(chēng)為“大學(xué)教授”，懂行的人會(huì)按照職稱(chēng)稱(chēng)呼我們?yōu)橹v師，而我們通常自稱(chēng)為“青椒”（青年教師）。作為象牙塔里的人，很多人對(duì)我們的工作缺乏了解，或者簡(jiǎn)單地定義為“社會(huì)地位高的高知分子”，又或者認(rèn)為我們是盡享各種假期還有超長(zhǎng)寒暑假的“無(wú)所事事人群”，那這一職業(yè)到底是什么樣的呢？

大學(xué)教師的工作：科研+教學(xué)

談到大學(xué)教師的工作內(nèi)容，最直觀(guān)來(lái)講，分為科研和教學(xué)兩個(gè)板塊。按照每位教師職業(yè)規(guī)劃的不同，這兩個(gè)板塊可能有所側(cè)重，按照側(cè)重點(diǎn)的不同，可分為教學(xué)型的教師、科研型的教師、教學(xué)科研型的教師、社會(huì)服務(wù)型的教師等。其中，社會(huì)服務(wù)型的教師是指比較側(cè)重用科研服務(wù)國(guó)家和社會(huì)的教師。對(duì)絕大多數(shù)大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)板塊的重要性就相當(dāng)于人的兩條腿，只有科研、教學(xué)兩把抓，齊頭并進(jìn)，才能獲得職位的晉升和長(zhǎng)足的發(fā)展。也正因如此，對(duì)初出茅廬的“青椒”來(lái)說(shuō)，工作壓力還是蠻大的。

科研是大學(xué)教師安身立命的根本，尤其是對(duì)我們“青椒”來(lái)說(shuō)，更是工作的重中之重。衡量科研的結(jié)果，就需要用成果來(lái)說(shuō)話(huà)。以我專(zhuān)注的計(jì)算機(jī)軟件研究為例，同一個(gè)專(zhuān)業(yè)下，學(xué)院教師們的研究方向各異，如有軟件安全、軟件缺陷檢測(cè)、知識(shí)圖譜等，通常是博士階段的延伸、拓展和深化。研究的推進(jìn)過(guò)程是通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，找到當(dāng)前研究存在的不足之處，從而深入探索、補(bǔ)充不足和研究空白，最終把自己的研究結(jié)果撰寫(xiě)成學(xué)術(shù)論文，投稿到高水平的期刊或者會(huì)議，獲得同行的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)研究的價(jià)值。而科研的困難之處就在于，它從開(kāi)始到最終成果的呈現(xiàn)有漫長(zhǎng)的過(guò)程，從提出問(wèn)題到撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文常常需要半年以上的時(shí)間。稿件投出后亦常常面臨專(zhuān)家同行的三審及其提出的修改意見(jiàn)，從投稿到錄用，再到刊發(fā)，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一兩年也是常有的事情。

“傳道授業(yè)解惑”是大學(xué)教師的職責(zé)所在。教學(xué)是教師的主業(yè)，這方面的工作內(nèi)容也是學(xué)生及普羅大眾對(duì)我們最熟悉的地方。我每個(gè)學(xué)期要給學(xué)生上一到兩門(mén)課，既有本科生和研究生的專(zhuān)業(yè)必修課，又有少量的選修課。從課程量來(lái)說(shuō)并不算大，但工作量卻不小。第一年剛工作的時(shí)候，為了給學(xué)生上課，我從暑假就開(kāi)始看教材、做PPT、找案例。開(kāi)學(xué)后，我整個(gè)學(xué)期都在備課、上課中進(jìn)行，常常需要備課到深夜，基本沒(méi)有時(shí)間做科研。結(jié)課后回顧才發(fā)現(xiàn)，我一個(gè)學(xué)期做了將近4000頁(yè)的PPT，連自己都感到很震驚。但看著學(xué)生們青春洋溢的笑臉，以及下課后“圍堵”在講臺(tái)問(wèn)問(wèn)題、求知若渴的模樣，我覺(jué)得一切都值了。

除了這兩個(gè)板塊外，招收和指導(dǎo)研究生也是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。我每年招收1—2名研究生，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的身心健康，幫助他們順利畢業(yè)。

大學(xué)教師的一天

若要總結(jié)大學(xué)教師的一天，可以用兩個(gè)矛盾又不相悖的詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是自由和充實(shí)。

自由是說(shuō)我們一天中的大部分時(shí)間可以自由安排，除了固定的上課時(shí)間不能更改，其他時(shí)間基本可以自由安排或自由調(diào)整。當(dāng)天是否去辦公室辦公，亦由我們自己決定。就我本人而言，為了保持安靜的學(xué)術(shù)環(huán)境，同時(shí)為了學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)、生活上的困難時(shí)能及時(shí)找到我，周一到周五我通常會(huì)去辦公室辦公。周末則視情況而定，大多數(shù)情況下我也會(huì)去辦公室加班。

正因?yàn)榇髮W(xué)教師的時(shí)間可以自由安排，所以我們一天中并沒(méi)有嚴(yán)格的上下班時(shí)間，也不需要打卡。按照我的生活習(xí)慣，我會(huì)在早上8點(diǎn)起床，洗漱好之后步行到單位，在學(xué)校食堂吃個(gè)早飯，大概9點(diǎn)抵達(dá)辦公室，開(kāi)始一天的工作。我首先查看郵箱，看看是否有師生聯(lián)系，論文投稿是否有結(jié)果，以及單位是否有行政事務(wù)安排等；然后正式開(kāi)工干活，繼續(xù)未完成的實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文等。如果第二天需要給學(xué)生上課，當(dāng)天的工作則主要轉(zhuǎn)向備課。有時(shí)白天會(huì)有一些行政事務(wù)，會(huì)占用比較多的科研時(shí)間，那么晚上就需要加班。一般情況下，晚上9點(diǎn)是我下班回家的時(shí)間。這個(gè)上下班時(shí)間并不固定，有時(shí)家中有事，或者完成一項(xiàng)重要任務(wù)后想偷懶，我會(huì)改變這個(gè)日程。

與自由相對(duì)的，是充實(shí)。我們的上下班時(shí)間看起來(lái)自由，但其實(shí)科研工作的性質(zhì)已經(jīng)決定了我們的自由是為了更好地工作而不是休閑。每天下班回家后，我會(huì)先洗漱，再去床上躺半個(gè)小時(shí)，緩解一天的疲憊。10點(diǎn)半到11點(diǎn)半，我會(huì)開(kāi)啟晚上的加班時(shí)間。但這段時(shí)間我會(huì)讓自己相對(duì)輕松地工作，一邊播放著舒緩的音樂(lè)或悠閑的電視劇，一邊處理一些白天的遺留問(wèn)題。

這種作息模式基本上是全年都在進(jìn)行，尤其是寒暑假，少了其他事的紛擾，是“閉關(guān)”科研的好時(shí)間。這和大眾普遍認(rèn)為我們寒暑假可以自由玩耍、不工作還能領(lǐng)工資的認(rèn)知不同，我們將自己的工作性質(zhì)定義為“007”，這也是我們的工作非常充實(shí)的一個(gè)重要表現(xiàn)。

耐得住寂寞，向科學(xué)進(jìn)軍

大學(xué)教師的工作如此充實(shí)，那么有人可能會(huì)疑惑：“007”的工作是不是過(guò)于充實(shí)了？聽(tīng)起來(lái)比在公司工作還要?jiǎng)诶?，為什么還要堅(jiān)持呢？

毋庸置疑，科研工作是枯燥的，短時(shí)間內(nèi)可能無(wú)法獲得成果和收益，甚至常常產(chǎn)生挫敗感。早在讀博階段，老師們就提醒我們：搞科研一定要坐得住冷板凳，只有長(zhǎng)時(shí)段的投入才有可能產(chǎn)生收益。當(dāng)真正成為一名教師，才知道博士階段的訓(xùn)練也僅僅是開(kāi)始，科學(xué)無(wú)止境，研究無(wú)止境。向科學(xué)進(jìn)軍，站在巨人的肩膀上并推動(dòng)研究的深化，為中國(guó)軟件行業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)微薄之力，是我從事這個(gè)職業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

大學(xué)教師是一個(gè)超長(zhǎng)期回報(bào)的職業(yè)。從講師開(kāi)始，每一步都需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，每一次晉升都需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。俗話(huà)說(shuō)：“耐得住寂寞，守得住繁華?！庇眠@句話(huà)來(lái)印證青年教師的職業(yè)發(fā)展之路最合適不過(guò)了?？蒲泄ぷ鞯拿恳徊蕉家写罅康臅r(shí)間投入與精力付出，無(wú)論是人文社科領(lǐng)域的埋頭查閱文獻(xiàn)、梳理思路，還是理工科領(lǐng)域的醉心實(shí)驗(yàn)、跟蹤數(shù)據(jù)，每一項(xiàng)都需要我們堅(jiān)定地行走在孤獨(dú)而又充滿(mǎn)希望的路上。學(xué)海無(wú)涯，只有不斷沉淀與積累，“積小步以至千里”，才能不斷提升自我發(fā)展能力，不斷走近科學(xué)的世界，享受點(diǎn)滴成就與美好。