1+X證書制度下高職會計專業(yè)實踐教學改革探索與研究

摘要：1+X證書制度是指在學歷證書的基礎上，學生可根據(jù)個人興趣及職業(yè)規(guī)劃，選擇參加若干職業(yè)技能等級證書考試。這種制度有助于實現(xiàn)學歷教育與職業(yè)教育的有機銜接，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。尤其對于高職會計專業(yè)而言，1+X證書制度的實施將有助于推動實踐教學改革，提升學生的實踐能力。然而，如何將1+X證書制度有效地融入高職會計專業(yè)實踐教學中，仍是亟待解決的問題。文章通過深入研究探討，分析1+X證書制度在高職會計專業(yè)實踐教學改革中的應用現(xiàn)狀，并提出相關的改革對策。

關鍵詞：1+X證書制度；高職會計專業(yè)；教學改革

在當今這個知識經(jīng)濟時代，會計行業(yè)作為經(jīng)濟管理的核心領域，正經(jīng)歷著前所未有的變革。為了適應這一變革，我國高職會計教育必須與時俱進，積極探索實踐教學改革的新路徑。在這一背景下，1+X證書制度作為一種新型的教育模式，為高職會計專業(yè)實踐教學改革帶來了新的契機，力求通過整合學歷教育與職業(yè)教育資源，為學生提供更加多元化、個性化的學習選擇。

一、當前高職會計專業(yè)教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

（一）難以匹配市場需求

一方面，隨著科技的進步及數(shù)字化時代的來臨，會計工作的性質與內(nèi)容正在發(fā)生深刻變化。新興的信息技術如大數(shù)據(jù)、人工智能等在會計領域的應用日益廣泛，對會計人員的技能要求也提出了新的挑戰(zhàn)。然而，當前的高職會計專業(yè)教育在課程設置以及教學內(nèi)容上往往難以跟上這一變化，導致學生在校期間所學的知識技能與市場需求之間存在較大的脫節(jié)。另一方面，市場對于會計人才的需求日益多元化與個性化。不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)對會計人員的要求各不相同，需要其具備一定的行業(yè)知識以及業(yè)務理解能力。但當前的高職會計專業(yè)教育在培養(yǎng)學生方面往往過于注重通用技能的訓練，而忽視了對學生行業(yè)認知和職業(yè)素養(yǎng)的培育，使得學生在求職過程中難以展現(xiàn)出與眾不同的競爭優(yōu)勢。

（二）缺乏實際操作能力

在當前的高職會計專業(yè)教育中，缺乏實際操作能力的問題尤為突出。盡管學生在課堂上學習了大量的會計理論知識，但往往缺乏將這些知識應用于實際工作場景的機會。這種理論與實踐之間的脫節(jié)，使得學生在畢業(yè)后難以迅速適應職場環(huán)境，滿足企業(yè)對具備實際操作能力的會計人才的需求。具體來說，缺乏實際操作能力主要表現(xiàn)在學生往往缺乏真實的會計工作環(huán)境體驗，無法全面了解會計工作的流程及其規(guī)范。并且，學生在實際操作中缺乏經(jīng)驗，難以處理復雜的會計問題。這種缺乏實際操作能力的不足，不僅影響學生的就業(yè)競爭力，也制約高職會計專業(yè)教育的質量。

（三）忽視學生綜合素質

當前的高職會計專業(yè)教育中，存在對學生綜合素質重視不足的問題。由于在日常教學中專業(yè)知識以及技能的傳授占據(jù)了教學的主導地位，從而導致學生的綜合素質培養(yǎng)相對被忽視。這種情況使得教學內(nèi)容相對單一，也導致學生在職業(yè)道德、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維等方面存在明顯的不足，難以滿足企業(yè)以及社會對高素質會計人才的需求。同時，高職院校在實踐教學環(huán)節(jié)也存在一些問題，如缺乏真實的工作環(huán)境體驗、實踐教學內(nèi)容與實際工作需求脫節(jié)等，這些問題導致學生在職業(yè)發(fā)展以及社會適應方面存在很大的不足。此外，高職會計專業(yè)教育還存在師資力量不足、教學資源匱乏、評價體系不完善等問題，這些問題相互交織，進一步加劇了學生綜合素質培養(yǎng)的缺乏。

二、1+X證書制度對高職會計專業(yè)的影響

（一）理論實踐相融合

1+X證書制度的實施，使得高職會計專業(yè)的教學不再局限于傳統(tǒng)的課堂講授，而是更加注重實踐操作以及應用技能的培養(yǎng)。通過引入行業(yè)認可的多種證書考試，學生不僅能夠學習到扎實的理論知識，還能夠在實踐中不斷檢驗并鞏固所學知識，提高自己的實際操作能力。這種理論與實踐的融合，不僅有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，還能夠增強其就業(yè)競爭力。在當今社會，企業(yè)更加注重員工的實際操作能力，強調工作經(jīng)驗，而不僅僅是理論知識。通過1+X證書制度的實施，高職會計專業(yè)的學生能夠更好地適應市場需求，滿足企業(yè)的用人標準。此外，理論與實踐的融合還有助于提高學生的學習積極性。在實踐中，學生能夠親身感受到理論知識的應用價值，從而更加珍惜學習的機會，努力提升自己的能力。

（二）復合型人才培養(yǎng)

1+X證書制度鼓勵學生在掌握本專業(yè)知識的同時，根據(jù)個人興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇適合的證書進行學習考取。這種多元化的證書選擇，使得學生可以在會計專業(yè)的基礎上，進一步拓展自己的知識面，擴大技能范圍，形成更加全面復合的知識結構。通過1+X證書制度的實施，高職會計專業(yè)的學生不僅能具備扎實的會計專業(yè)知識，還利于掌握與之相關的法律、稅務、審計等方面的知識技能。這種復合型的知識結構使學生更加適應復雜多變的市場環(huán)境以及企業(yè)需求，能夠勝任更加多樣化的工作崗位。1+X證書制度還促進高職會計專業(yè)與企業(yè)的緊密合作。企業(yè)可以參與到證書的制定考核過程之中，確保證書內(nèi)容與實際工作需求緊密結合。

（三）教學質量再升級

這一制度的實施，使得高職會計專業(yè)的教學更加注重實踐性以及應用性，從而提高教學質量。通過引入行業(yè)認可的不同證書考試，高職院校需要更加關注市場需求，考量企業(yè)用人標準，調整并優(yōu)化教學的內(nèi)容與方法，確保知識傳授更加貼近實際工作場景。這種以市場需求為導向的教學改革，不僅能提高學生的學習興趣，激發(fā)積極性，也有助于提升其實際操作能力，鍛煉解決問題的能力。此外，1+X證書制度還能促進教師隊伍的建設，推動教學資源的共享。為了提高學生的考證通過率，優(yōu)化教學質量，高職院校會引進具有豐富實踐經(jīng)驗，擁有扎實專業(yè)知識基礎的教師，同時也會加大對教學設施以及實驗設備的投入。這些舉措不僅提升教師的教學水平與專業(yè)素養(yǎng)，也為學生提供更加優(yōu)質的學習環(huán)境與實踐機會。

三、1+X證書制度下的會計專業(yè)教學改革

（一）構建實訓平臺，打造高效實踐教學環(huán)境

1. 先進的教學硬件支持

在1+X證書制度下，會計專業(yè)教學改革的一個重要方向是提升教學硬件的先進性以及實用性。為了實現(xiàn)這一目標，高職院?？梢苑e極爭取政府、企業(yè)以及社會各界的支持，加大對會計專業(yè)教學硬件的投入。具體而言，高職院?？梢圆少徬冗M的會計模擬軟件、實驗設備以及多媒體教學設備，如智能會計實驗室、模擬公司財務系統(tǒng)、財務分析軟件等。這些設備可以為學生提供更加真實、高效的實踐操作環(huán)境，幫助其更好地掌握會計理論知識，鍛煉實踐技能。

高職院校還需要根據(jù)會計專業(yè)的教學需求以及市場需求，對現(xiàn)有教學硬件進行優(yōu)化配置。高職院?？梢愿鶕?jù)會計專業(yè)的實際情況，建立多個專業(yè)實驗室，滿足不同學生的實踐需求。高職院校還能設置專門的會計電算化培訓室，提供計算機輔助會計教學。同時，高職院校還可以定期更新教學設備以及軟件配置，確保教學資源的先進性，保障設備的適用性。為了確保教學硬件的正常運行，維持使用效果，高職院校要建立完善的維護管理制度。高職院校應設立專門的維修人員以及管理人員，負責教學設備的日常維護保養(yǎng)。并且，高職院校要制定詳細的使用規(guī)定以及操作流程，規(guī)范學生的使用行為。此外，高職院校還需定期對教學設備進行檢查評估，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，確保設備的穩(wěn)定運行并保持良好狀態(tài)。

2. 豐富的教學軟件資源庫

構建豐富的教學軟件資源庫是1+X證書制度下會計專業(yè)教學改革的重要舉措，不僅能為學生提供多樣化、個性化的學習體驗，還能有效支持教師的教學活動，提升整體的教學效果。為了實現(xiàn)這一目標，高職院校可以積極整合內(nèi)外部資源，從多個渠道收集并開發(fā)適合會計專業(yè)的教學軟件。一方面，高職院校可以與專業(yè)的教育軟件開發(fā)商合作，引進市面上成熟、高質量的會計教學軟件，這些軟件通常具備完善的功能以及豐富的內(nèi)容，能夠滿足學生的基本學習需求。

另一方面，高職院校也可以鼓勵教師自主研發(fā)或參與開發(fā)教學軟件，充分發(fā)揮不同學科、不同領域教師的專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)出更具針對性以及實用性的教學資源。在構建資源庫的過程中，高職院校還應注重資源的更新維護。由于會計行業(yè)與科學技術的快速發(fā)展，教學資源也需要不斷更新以適應新的市場需求，符合教學要求。因此，高職院?？梢越⒍ㄆ诘馁Y源審核和更新機制，及時淘汰過時的資源，引入新的優(yōu)質內(nèi)容，確保資源庫的時效性與前沿性。此外，高職院校還應建立完善的教學反饋機制，及時了解學生對教學軟件的使用情況，了解學生的學習需求，以便對資源庫進行持續(xù)改進優(yōu)化。通過收集學生的意見與建議，高職院校可以更加精準地把握學生的學習特點，為學生提供更加貼心且個性化的學習服務。

3. 緊密的校企合作網(wǎng)絡

在1+X證書制度下，會計專業(yè)教學改革的又一關鍵在于打造緊密的校企合作網(wǎng)絡。這一網(wǎng)絡不僅能夠為學生提供實踐機會，還能幫助高職院校更好地了解市場需求，調整教學策略。為此，高職院校應積極與當?shù)氐臅嫀熓聞账?、企業(yè)等建立合作關系。通過簽訂合作協(xié)議、設立實習基地等方式，為學生提供實踐機會，讓其能夠在實際工作中運用所學知識，提升實踐能力。同時，高職院校還可以邀請企業(yè)的專業(yè)人士來校授課或舉辦講座，為學生介紹行業(yè)動態(tài)以及市場需求，幫助學生更好地了解市場。

在合作過程中，高職院校應注重與企業(yè)的溝通交流。通過定期召開座談會、交流會等活動，了解企業(yè)的需求及反饋，及時調整教學策略，使教學內(nèi)容更加貼近市場需求。同時，高職院校還可以與企業(yè)共同開發(fā)實訓項目、案例等教學資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。此外，高職院校還可以鼓勵學生參與企業(yè)的實訓項目。通過參與項目設計、數(shù)據(jù)分析等工作，學生能夠更深入地了解企業(yè)的運作方式，提升自己的綜合素質和實踐能力。為企業(yè)提供一個發(fā)現(xiàn)并選拔優(yōu)秀人才的平臺。為了保障校企合作的順利進行，高職院校還應建立完善的管理機制。通過制定合作協(xié)議、明確雙方的權利與義務、設立專門的管理機構等方式，確保合作的長期穩(wěn)定。

（二）更新實訓教材，構建實用技能學習體系

1. 理論知識學習

會計專業(yè)的教學改革強調理論知識學習的重要性。為了確保學生能夠全面、系統(tǒng)地掌握會計理論知識，高職院?？梢詢?yōu)化會計專業(yè)的課程設置，確保課程內(nèi)容與1+X證書制度的要求相契合。這包括設置基礎會計理論、財務管理、審計原理等核心課程，增加與證書考試相關的專業(yè)課程。通過合理的課程安排，學生能夠在系統(tǒng)學習理論知識的同時，為證書考試做好充分準備。此外，高職院校需要引進高質量的教材以及教學資源，為學生提供豐富的學習材料。高職院?？梢砸雵鴥?nèi)外知名出版社的會計教材、在線課程、學術論文等。通過多樣化的學習資源，學生能夠從不同角度理解并掌握會計理論知識，提高學習效果。

在教學方法上，高職院校要采用多種教學手段，如課堂講授、案例分析、小組討論等。這些教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，提升思考能力。同時，高職院校還應鼓勵教師進行教學創(chuàng)新，嘗試新的教學方法，優(yōu)化教學手段，以適應學生的學習需求，緊跟市場變化。為了加強學生的理論知識學習，高職院校還需要建立完善的考核機制。通過定期的作業(yè)、測驗、期末考試等方式，檢驗學生對理論知識的掌握程度。

2. 實操步驟指導

為確保學生在實際操作中能夠準確、高效地掌握各項技能，高職院校需要建立完善的實操教學體系，明確實訓目標，規(guī)范操作步驟。這包括針對不同證書考試的實操內(nèi)容，制定詳細的教學計劃以及操作流程。通過合理的教學安排，學生能夠按照順序逐步掌握各項實操技能，確保教學效果。為了提供真實的實操環(huán)境，高職院校應積極引進先進的會計模擬軟件以及相關設備。這些工具能夠模擬真實的會計工作場景，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實際操作練習。通過模擬軟件設備的使用，學生能夠熟悉會計工作的流程，熟悉操作規(guī)范，提高實際操作能力。

高職院校還可以通過建立導師制度以加強實操步驟指導。每位導師可以負責指導一定數(shù)量的學生，提供個性化的實操指導幫助。導師可以根據(jù)學生的實際情況及其需求，制定針對性的輔導計劃，幫助學生解決在實操過程中遇到的問題。同時，高職院校要鼓勵學生之間進行互幫互助。通過建立學習小組或討論班，學生可以相互分享實操經(jīng)驗，共同解決問題。這種互助學習的方式不僅能夠提高學生的實操能力，還能夠培養(yǎng)其團隊協(xié)作精神，提升溝通能力。最后，高職院校還應定期組織實操技能競賽或模擬考試。通過競賽或模擬考試的形式，學生能夠檢驗自己的實操能力。競賽或模擬考試還能夠激發(fā)學生的競爭意識，促進其更加努力地學習、實踐。

3. 實訓任務制定

為了確保實訓任務的設計既符合教學目標，又能滿足學生的學習需求，高職院校可以與企業(yè)緊密合作，共同制定實訓任務。通過了解企業(yè)的實際情況，高職院?？梢栽O計出符合實際工作場景的實訓任務，讓學生在模擬真實的工作環(huán)境中進行實踐操作。實訓任務的設計應注重綜合性以及層次性。綜合性的實訓任務需要涵蓋多個知識點、技能點，讓學生在完成任務的過程中能夠綜合運用所學知識。層次性的實訓任務則可以根據(jù)學生的學習進度以及能力水平進行分級設置，確保每個學生都能在適合自己的難度層次上得到鍛煉提升。

為了增加實訓任務的趣味性，提高挑戰(zhàn)性，高職院?？梢砸胗螒蚧?。通過設置積分、排行榜、獎勵等機制，激發(fā)學生的學習動力。高職院校也應設置一些具有挑戰(zhàn)性的任務，鼓勵學生主動探索，自主解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升其實踐能力。在實訓任務的實施過程中，高職院校應提供必要的支持指導。教師可以作為指導者或者顧問，為學生提供必要的幫助與建議。同時，高職院校還應該提供必要的實訓資源以及設備，確保學生能夠順利完成實訓任務。此外，高職院校還可以建立完善的實訓成果評估機制。通過定期的評估和反饋，及時了解學生的實訓進展和成果，為學生提供有針對性的指導和建議。

（三）重組教師團隊，引領學生實踐能力提升

1. 整合行業(yè)專家資源

高職院?？芍鲃优c會計行業(yè)協(xié)會、企業(yè)及相關機構建立聯(lián)系，邀請行業(yè)專家加入教學改革團隊。這些專家具備豐富的實踐經(jīng)驗以及專業(yè)知識，能夠為教學改革提供寶貴的指導。通過定期組織座談會、研討會等活動，邀請行業(yè)專家與教師共同探討會計專業(yè)教學改革的方向以及具體內(nèi)容。在交流中，教師可以了解行業(yè)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，從而調整教學策略，使教學內(nèi)容更加貼近實際工作需求。

高職院校也可以邀請行業(yè)專家擔任兼職教師或客座教授，參與會計專業(yè)的日常教學工作。專家結合自身經(jīng)驗，為學生提供生動的案例分析、實踐操作指導等，幫助學生更好地理解并掌握專業(yè)知識。此外，高職院校還可以與企業(yè)合作，共建實訓基地或實驗室，讓學生在實踐中學習成長。在這些基地中，行業(yè)專家可以直接參與學生的實踐教學，提供實時的指導和反饋，幫助學生提升實踐能力以及解決問題的能力。為了確保行業(yè)專家資源的有效利用，高職院校還應建立專家?guī)旎驍?shù)據(jù)庫，對專家的基本信息、專業(yè)領域、參與項目等進行詳細記錄，方便高職院校隨時調用管理。

2. 開展專業(yè)技能培訓

高職院?？梢远ㄆ诮M織教師參加行業(yè)內(nèi)的專業(yè)研討會、培訓班等活動，讓教師及時了解最新的會計理論以及實踐動態(tài)，提升專業(yè)素養(yǎng)。高職院校也要采取不同方式鼓勵教師自主學習，通過閱讀專業(yè)書籍、期刊、在線課程等途徑，不斷更新自己的知識結構。為了增強教師的實踐能力，在不影響教學的情況下，高職院?？梢怨膭罱處煹狡髽I(yè)進行掛職鍛煉，讓教師能夠更加直觀地感受到會計工作的發(fā)展變化，從而能夠幫助教師更好地理解并傳授專業(yè)知識，提高教學效果。為了確保教師專業(yè)技能培訓的針對性與有效性，高職院?？梢越⒔處熍嘤枡n案，對每位教師的培訓情況進行記錄評估。根據(jù)教師的發(fā)展需求以及實際情況，制定個性化的培訓計劃，提供有針對性的培訓課程資源。高職院校也要鼓勵教師之間進行互相學習交流，建立教師學習共同體。通過定期的教研活動、教學觀摩等形式，讓教師相互借鑒經(jīng)驗，共同提高教學水平

3. 實施團隊合作機制

高職院校可以組建由不同學科背景以及專業(yè)特長的教師組成的教學團隊，共同負責會計專業(yè)的教學工作。這樣的團隊結構有助于整合各方資源，實現(xiàn)教學內(nèi)容的多元化以及綜合性。在團隊內(nèi)部，可以建立定期的交流討論機制。通過定期的會議、研討會等形式，讓團隊成員分享自己的教學經(jīng)驗，共同探討教學中遇到的問題，尋找解決方案。這樣的交流有助于促進團隊成員之間的互相成長。高職院校應鼓勵團隊成員積極參與校外的學術交流以及合作項目。通過與其他高校、企業(yè)或研究機構的合作，拓寬團隊的視野，提升影響力，為會計專業(yè)教學改革注入新的活力。高職院校還可以建立學生團隊參與會計專業(yè)教學改革的機制。通過選拔優(yōu)秀的學生加入教學團隊，讓學生參與到教學內(nèi)容的設計、教學方法的探索等方面。通過這種方式不僅可以培養(yǎng)師生的實踐能力與創(chuàng)新精神，還能為教學團隊帶來新的啟發(fā)。

四、結語

實踐教學是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力的關鍵環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)教育與社會需求緊密對接的重要橋梁。面對1+X證書制度帶來的新機遇和新挑戰(zhàn)，會計專業(yè)的教師必須以更加開放的心態(tài)，以更加務實的態(tài)度，積極推進實踐教學改革。通過加強實踐教學環(huán)節(jié)、優(yōu)化課程設置、提升師資隊伍建設、推進產(chǎn)教融合以及實施團隊合作機制等多方面的努力，高職院校將不斷完善會計專業(yè)實踐教學體系，提高學生的實踐能力與綜合素質，為學生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

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＊基金項目：2021年江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“1+X證書制度下高職商科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與課程重構實踐研究”系列成果（編號：2021SJA2017）；2021年江蘇高?！扒嗨{工程”優(yōu)秀青年骨干教師資助項目（編號：731601111264）；2022年度江蘇高校哲學社會科學研究課題“大數(shù)據(jù)時代基于‘1+X’證書制度的高職院?！髷?shù)據(jù)與會計’專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究”系列成果（課題編號2022SJYB2185）；2022年江蘇高?！扒嗨{工程”中青年學術帶頭人培養(yǎng)項目資助；江蘇省高職院校教師專業(yè)帶頭人高端研修項目資助（項目編號：2023TDFX004）。

（作者單位：江海職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理學院）