汽車構(gòu)造教學(xué)中工匠精神的培育與教改實(shí)踐

摘 要：汽車行業(yè)快速向電動(dòng)化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化方向蓬勃發(fā)展，對(duì)于本科類高等院校人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。汽車構(gòu)造是車輛工程的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課之一，是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的良好載體，工匠精神的融入和培育也是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文章旨在探討在汽車構(gòu)造課程教學(xué)中如何有效融入工匠精神，并通過(guò)教學(xué)改革的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：工匠精神 汽車構(gòu)造 實(shí)踐策略 人才培養(yǎng)

1 緒論

國(guó)之重器，始于匠心，惟匠心以致遠(yuǎn)。黨的十九大報(bào)告中提出“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”[1]。黨的二十大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)要加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，努力培養(yǎng)造就大國(guó)工匠[2]。工匠精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現(xiàn)了追求卓越的態(tài)度和不斷創(chuàng)新的精神。當(dāng)前中國(guó)制造業(yè)正處于量變到質(zhì)變、制造到精造再到創(chuàng)造的階段，亟需大批具有工匠精神的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，以推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)生產(chǎn)不斷精進(jìn)。國(guó)家教育“十四五”規(guī)劃也提出了培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生的工匠意識(shí)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高技能人才，結(jié)合河南省教育現(xiàn)代化“2035”戰(zhàn)略規(guī)劃指出為全面提升教育質(zhì)量形成更高水平的人才培養(yǎng)體系目標(biāo)。因此，將工匠精神和思政元素融入課程教學(xué)改革創(chuàng)新中，深入解讀工匠精神內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具備精益求精、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)裙そ尘褚庾R(shí)的汽車人才，以滿足制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)具有工匠精神的高素質(zhì)人才需求是十分必要的。

工匠精神作為一種追求卓越、精益求精的精神品質(zhì)，其基本內(nèi)涵主要體現(xiàn)在敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新等方面。它既是一種職業(yè)精神，也是一種文化傳統(tǒng)，更是一種時(shí)代精神。作為人才培養(yǎng)的高等院校，根據(jù)本科生教育教改革和人才培養(yǎng)的要求，在課程中融入工匠精神，從工匠精神的認(rèn)同、夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提升學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷等方面，不斷反思、提升完善，對(duì)于本科課程的教學(xué)具有重要意義[3-4]。專業(yè)課程是高等院校思政建設(shè)的基本載體，在當(dāng)前汽車技術(shù)日新月異的背景下，汽車構(gòu)造課程的教學(xué)需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，多維度開(kāi)展融入工匠精神的汽車構(gòu)造課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的專注、對(duì)工作的敬業(yè)和對(duì)品質(zhì)的追求，從而具備精益求精、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生整體工匠精神，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求[5]。

在高等院校教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，教師隊(duì)伍的工匠精神和業(yè)務(wù)能力的建設(shè)和培養(yǎng)也是至關(guān)重要[6]。教師要深入學(xué)習(xí)工匠精神的內(nèi)涵，要自身踐行工匠精神，將工匠精神與個(gè)人職業(yè)相融合，以培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神為自己的使命，以身示教，傳承工匠精神。本文旨在探討如何在汽車構(gòu)造教學(xué)中有效融入工匠精神，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的政治和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生明確在未來(lái)工作中要承擔(dān)的職責(zé)；并結(jié)合當(dāng)前教育改革的背景，在汽車構(gòu)造課程教學(xué)內(nèi)容合理的融入工匠精神及相關(guān)案例，將知識(shí)傳授、實(shí)踐能力與工匠精神自然融合，提出相應(yīng)的教改實(shí)踐策略。圖1所示為工匠精神融入汽車構(gòu)造教學(xué)的邏輯圖。

2 汽車構(gòu)造教學(xué)中工匠精神的培育

2.1 工匠精神的內(nèi)涵與價(jià)值

“沒(méi)有強(qiáng)大的制造業(yè)，就沒(méi)有國(guó)家和民族的強(qiáng)盛”。隨著我國(guó)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，新時(shí)代人才需要具備工匠精神[7]。工匠精神是一種追求卓越、精益求精的精神品質(zhì)，執(zhí)著專注是工匠精神的基礎(chǔ)，精益求精是工匠精神的核心，一絲不茍是工匠精神的特質(zhì)，追求卓越是工匠精神的靈魂[8]。在汽車構(gòu)造教學(xué)中，將工匠精神融入課程中，培育學(xué)生的工匠精神，不僅有助于提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，更能幫助他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中保持對(duì)技術(shù)的敬畏之心，不斷追求卓越。另外，將工匠精神融入汽車構(gòu)造教學(xué)中，還能促使教師更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的精益求精，工作態(tài)度的一絲不茍，從而提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。

2.2 工匠精神融入汽車構(gòu)造教學(xué)

2.2.1 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀念

在汽車構(gòu)造教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到工匠精神的重要性和價(jià)值。當(dāng)前汽車行業(yè)正處于快速發(fā)展期，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求不斷增加。具備工匠精神的學(xué)生，能夠在工作中精益求精，不斷提升自身技能，適應(yīng)汽車行業(yè)發(fā)展的需求。通過(guò)案例分析、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生深入了解汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，激勵(lì)他們不斷提升自身學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，通過(guò)工匠精神的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.2.2 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)

汽車構(gòu)造是一門綜合性學(xué)科，理論教學(xué)是汽車構(gòu)造教學(xué)過(guò)程中的核心部分，需要學(xué)生掌握汽車的總體結(jié)構(gòu)和工作原理的分析，具備一定的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，汽車構(gòu)造也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，還要注重加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，掌握汽車構(gòu)造的基本知識(shí)和技能，最終實(shí)現(xiàn)與理論知識(shí)相結(jié)合的完整知識(shí)體系。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

2.2.3 引入企業(yè)導(dǎo)師制度

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和實(shí)踐能力，教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)建立了良好的合作，引入企業(yè)導(dǎo)師制度。邀請(qǐng)長(zhǎng)期從事于汽車行業(yè)的專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師，為學(xué)生提供更專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議。通過(guò)與企業(yè)導(dǎo)師的交流和合作，學(xué)生可以更好地了解汽車行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，提升自己實(shí)踐能力，培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)。

3 基于工匠精神的汽車構(gòu)造教改實(shí)踐策略

3.1 優(yōu)化課程設(shè)置

根據(jù)汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，優(yōu)化汽車構(gòu)造課程的設(shè)置。結(jié)合新技術(shù)和新工藝的發(fā)展，不斷更新課程內(nèi)容，保持課程的先進(jìn)性和實(shí)用性。在汽車構(gòu)造課程中融入工匠精神并優(yōu)化課程設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還具備精益求精、追求卓越的職業(yè)素養(yǎng)。在優(yōu)化課程設(shè)置時(shí)，首先，教師團(tuán)隊(duì)明確課程的總體目標(biāo)，講授汽車構(gòu)造的基本理論、結(jié)構(gòu)和工作原理的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工匠精神，具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。隨著我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，近幾年新能源汽車蓬勃發(fā)展，在傳統(tǒng)汽車知識(shí)講授的基礎(chǔ)上，教師團(tuán)隊(duì)也重視新能源智能車輛人才的培養(yǎng)。例如，現(xiàn)階段使用的教材主要針對(duì)傳統(tǒng)燃油車的相關(guān)結(jié)構(gòu)及工作原理的介紹，教師團(tuán)隊(duì)在備課時(shí)結(jié)合實(shí)際案例增加了新能源汽車的相關(guān)案例，對(duì)比分析異同，豐富授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步了解我國(guó)新能源智能汽車行業(yè)的發(fā)展。

3.2 培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)的工匠精神

教師是教學(xué)改革的關(guān)鍵因素之一。教師是學(xué)生模仿的榜樣，只有教師自身具備工匠精神，才能在教學(xué)中言傳身教，感染學(xué)生。將工匠精神融入汽車構(gòu)造教學(xué)中，能夠促使教師更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的精益求精，工作態(tài)度的一絲不茍，從而提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。汽車構(gòu)造課程需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高超的實(shí)操技能。因此，教師團(tuán)隊(duì)不定期的會(huì)參與企業(yè)實(shí)踐，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，不斷提升自身專業(yè)技能。此外，教師團(tuán)隊(duì)積極參加培訓(xùn)會(huì)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，促使在教學(xué)中能夠以身作則，踐行工匠精神。教師團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展內(nèi)部交流會(huì)，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，特別是讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師指導(dǎo)年輕教師，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，通過(guò)這種交流，不僅可以快速提升年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)工匠精神，形成積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍。

3.3 融入工匠精神的教學(xué)內(nèi)容

在汽車構(gòu)造教學(xué)中，教師團(tuán)隊(duì)將工匠精神作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過(guò)講解工匠精神的內(nèi)涵、價(jià)值和作用，幫助學(xué)生理解工匠精神的真正含義，并在學(xué)習(xí)中不斷踐行。同時(shí)，結(jié)合具體案例，讓學(xué)生感受工匠精神的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。比如，在講解車架與承載式車身一節(jié)內(nèi)容時(shí)，引入一汽解放汽車高級(jí)工程師時(shí)敬龍的案例。在商用車輛輕量化的背景下，時(shí)敬龍帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)投入石墨雙極板的研發(fā)工作。這項(xiàng)高精密制造技術(shù)此前一直掌握在外國(guó)人手中，但時(shí)敬龍和他的團(tuán)隊(duì)?wèi){借堅(jiān)韌不拔的毅力和不懈的努力，最終成功將石墨雙極板厚度壓縮至0.5毫米，達(dá)到了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際先進(jìn)的水平。通過(guò)中國(guó)汽車工業(yè)發(fā)展過(guò)程中一些真實(shí)事件展示出來(lái)對(duì)對(duì)技術(shù)的極致追求、對(duì)工作的熱愛(ài)與專注、不斷創(chuàng)新和精益求精的工匠精神，鼓勵(lì)學(xué)生走上技能成才、技能報(bào)國(guó)的道路，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前汽車產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的發(fā)展，而傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已難以滿足現(xiàn)代高校教育的需求。在汽車構(gòu)造教學(xué)中，教師團(tuán)隊(duì)首先明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體，將大量的彩圖、三維立體圖以及動(dòng)畫(huà)等融入教學(xué)中，將復(fù)雜的汽車結(jié)構(gòu)和各零部件工作過(guò)程動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，便于學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)效果。設(shè)置討論課題，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組圍繞主題進(jìn)行討論交流，并將最終成果以PPT的形式在課堂展示，不僅鍛煉學(xué)生的查找資料和交流表達(dá)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，提升學(xué)習(xí)效果。

3.5 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是汽車構(gòu)造教學(xué)中不可或缺的一部分。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠接觸到課堂中講述的一些汽車零部件，更直觀地理解和掌握汽車構(gòu)造的知識(shí)和技能。目前汽車構(gòu)造實(shí)踐教學(xué)開(kāi)設(shè)了變速器拆裝實(shí)驗(yàn)、發(fā)動(dòng)機(jī)拆轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)和制動(dòng)器拆裝實(shí)驗(yàn)。在拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照拆卸與裝配的流程，鍛煉學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，將工匠精神融入到汽車構(gòu)造實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。另外，我們與汽車零部件生產(chǎn)和制造企業(yè)等有合作關(guān)系，為學(xué)生提供了一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們能接觸到更真實(shí)的汽車構(gòu)造和維修工作。通過(guò)不斷強(qiáng)化汽車構(gòu)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的汽車人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)論

工匠精神體現(xiàn)為對(duì)技術(shù)的極致追求、對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)與專注，以及不斷創(chuàng)新和精益求精的態(tài)度。在汽車構(gòu)造教學(xué)中融入工匠精神，是提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、培養(yǎng)教師的工匠精神、融入工匠精神的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等一系列措施，可以有效地促進(jìn)學(xué)生工匠精神的培育。未來(lái)，高校作為培育人才的搖籃，應(yīng)繼續(xù)深化教學(xué)改革實(shí)踐，不斷探索適合自身特點(diǎn)的教學(xué)模式和方法，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

基金項(xiàng)目：華北水利水電大學(xué)2024年教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目本科高等教育類青年項(xiàng)目“工匠精神下思政元素融入機(jī)械類課程教學(xué)改革創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2024XJGXM111）；2024年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)混合式教學(xué)模式的建設(shè)研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2024SJGLX0341）；河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（研究生教育類）“科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下機(jī)械類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023SJGLX122Y）；河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（研究生教育類）“‘一核雙心，五能培養(yǎng)’機(jī)械專業(yè)學(xué)位研究生教育研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2023SJGLX021Y）；河南省重點(diǎn)研發(fā)與推廣專項(xiàng)（科技攻關(guān)）項(xiàng)目“基于深度學(xué)習(xí)的氫氣純化性能優(yōu)化關(guān)鍵技術(shù)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：242102240074）。

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