家庭環(huán)境對大學(xué)生思想政治教育的影響

朱宇希，郭萬牛

（1.南京工業(yè)大學(xué)政治教育學(xué)院，江蘇 南京 211816；2.南京工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處，江蘇 南京 211816）

思想政治教育是做人的思想工作，研究家庭環(huán)境也是為了做好人的思想工作，因而要達(dá)到研究的目的，首先必須了解當(dāng)前中國家庭的一些特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上才能有針對性地展開家庭環(huán)境對大學(xué)生的思想及思想政治教育的影響和作用的研究，并總結(jié)出特點(diǎn)和規(guī)律。

一、當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境下中國家庭的特征

近三十年來，伴隨著中國社會結(jié)構(gòu)的變化，中國家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員的關(guān)系也發(fā)生著巨大的變化?，F(xiàn)在中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展迅速，社會結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，人們的思想觀念和價值觀念都趨向多元化，在這樣的社會大環(huán)境下家庭成員的思想觀念、價值取向、行為方式也必然打上時代的烙印，既具有歷史傳承性，又富有鮮明時代感［1］。與此同時，處于經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型時期以及受計(jì)劃生育政策的影響，我國家庭格局向小型化轉(zhuǎn)變，家庭成員的關(guān)系更加密切。隨著整個家庭的受教育程度普遍提高，信息社會中成員之間的溝通手段更加多樣化。

（一）價值取向多元化，功利化傾向滋生

價值取向多元化，這反映在家庭成員思想和生活的多個方面。其中一個明顯的變化就是他們都較看重物質(zhì)層面的東西，從重“虛”到重“實(shí)”，從過去的重“義”輕“利”到“義”“利”并重，不少人甚至重“利”輕“義”。現(xiàn)在有相當(dāng)一部分人把大量的精力用于改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況，過多地關(guān)注自身的物質(zhì)利益［2］。然而，這種追求有時也具有一定的盲目性。

（二）重養(yǎng)輕教，重智輕德

現(xiàn)在的家長普遍只關(guān)注孩子的衣食住行而忽略孩子的內(nèi)心世界，這樣孩子容易出現(xiàn)心理問題。家長的溺愛極易造成孩子的個性缺陷，剝奪了孩子對人生的正常體驗(yàn)，而家長對孩子學(xué)習(xí)上過高的期望又造成他們過重的精神壓力，過于看重考試分?jǐn)?shù)而忽視孩子的思想品德教育是現(xiàn)代家庭在教育孩子上的一個普遍問題。很多家長認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他無所謂，這種教育觀念很容易造成急功近利的心態(tài)，家長重養(yǎng)輕教、重物質(zhì)輕思想，往往導(dǎo)致孩子出現(xiàn)情緒失調(diào)和品德問題。

（三）集體主義觀念有所減弱，奉獻(xiàn)意識有所淡化

目前，家庭及中小學(xué)在基礎(chǔ)教育階段普遍存在集體主義精神教育嚴(yán)重缺失的問題，與過去整個社會常年提倡集體主義教育有很大不同。具體表現(xiàn)為人際關(guān)系的親密程度下降、對集體的認(rèn)同程度下降、多數(shù)學(xué)生對現(xiàn)在的人際關(guān)系都有微詞。行動上表現(xiàn)為對集體活動的熱情不高，參與程度下降。雖然他們對集體主義也有一定程度的認(rèn)可，但由于沒能很好地認(rèn)識集體與個人的關(guān)系，導(dǎo)致以上這些現(xiàn)象和行為。

二、家庭環(huán)境和大學(xué)生思想的關(guān)系

相對于學(xué)校思想政治教育而言，家庭對大學(xué)生的思想教育主要不是通過系統(tǒng)的思想政治理論教育以及有計(jì)劃的社會實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)的，而是通過家庭環(huán)境的各個方面，從多角度來實(shí)現(xiàn)的。

（一）家庭物質(zhì)環(huán)境和大學(xué)生思想的關(guān)系

家庭經(jīng)濟(jì)狀況是家庭在所處社會中的生產(chǎn)關(guān)系和物質(zhì)狀況的總和，涉及社會生產(chǎn)關(guān)系及人們的物質(zhì)生活水平等因素。家庭經(jīng)濟(jì)狀況的好壞往往決定整個家庭在社會中的地位并影響個體成長經(jīng)歷、受教育程度等，進(jìn)而影響著個體接收思想政治教育的層次、程度，影響他們對社會的正確認(rèn)識。當(dāng)代社會，不同行業(yè)、不同區(qū)域收入差距較大，貧富分化比較嚴(yán)重，家庭的經(jīng)濟(jì)環(huán)境在很大程度上影響著學(xué)生的認(rèn)識方式。大學(xué)生之前生活在相對固定和封閉的地域之內(nèi)，接觸的環(huán)境極其有限，然而進(jìn)入高等院校后，很多人經(jīng)歷了前所未有的環(huán)境突變，或從農(nóng)村到都市，或從家庭居室到集體宿舍。尤其是當(dāng)不同家庭背景的學(xué)生聚集之時，家庭物質(zhì)環(huán)境的差異對學(xué)生的影響就會凸顯并被放大，這進(jìn)一步增加了高校學(xué)生思想政治教育的復(fù)雜性。

家庭物質(zhì)環(huán)境對學(xué)生的思想政治教育有著深刻的影響，但這是我們作為思政工作者所無法改變的。所以相比之下我們在學(xué)生的實(shí)際教育過程中不能過分強(qiáng)調(diào)家庭物質(zhì)環(huán)境的作用，須知一個人思想品德的形成和發(fā)展與家庭物質(zhì)環(huán)境并非是一一對應(yīng)，家庭精神環(huán)境更加不可忽視。

（二）家庭精神環(huán)境和大學(xué)生思想的關(guān)系

家庭精神環(huán)境包含的內(nèi)容較多，有家庭教育觀念、家長對子女的教育方式、家庭成員關(guān)系和家庭生活作風(fēng)等。雖然與家庭物質(zhì)環(huán)境相比，它是派生的、第二位的，但家庭精神環(huán)境對子女思想品德的形成與發(fā)展的影響更深刻、更長久。個人在家庭生活中，隨時隨地都向家庭成員學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、思想和行為模式，家庭對其思想的影響具有初始性、連續(xù)性和權(quán)威性，個人的思想觀念是在家庭教育的指導(dǎo)下形成和發(fā)展起來的。家庭教育觀念對大學(xué)生的成長有著重要的影響，這些影響始終伴隨著他們，并被其帶入校園生活。

三、家庭環(huán)境和大學(xué)生思想的關(guān)系對思想政治教育的啟示

通過以上關(guān)于家庭環(huán)境對大學(xué)生思想和思想政治教育影響的分析，得出如下啟示：

（一）家庭環(huán)境拓展了思想政治教育的范圍

家庭環(huán)境對人的思想的影響具有長期性和連續(xù)性。大學(xué)生雖然離開了家庭獨(dú)立生活，但與家庭的經(jīng)濟(jì)、情感聯(lián)系并沒有中斷，仍通過書信、電話或假期探親等方式繼續(xù)。距離雖然遠(yuǎn)了，但家庭對他們的影響有時反而加強(qiáng)了。如果能夠?qū)彝サ乃枷胝谓逃右詮?qiáng)化和引導(dǎo)，則可以讓其很好地作用于大學(xué)生的思想政治教育工作。

就影響的連續(xù)性而言，學(xué)校教育盡管很重要、很系統(tǒng)、很具體，但由于其教育主題、教育過程具有一定的階段性和暫時性，施教者又是不斷變換的，因此，對學(xué)生的影響也有一定的階段性，不能夠持續(xù)地發(fā)揮作用。而家庭環(huán)境對人的影響則不同，因?yàn)椴还苁鞘裁慈?，永遠(yuǎn)也無法離開家庭、離開自己的父母。一個人從出生到長大成人，家庭環(huán)境的影響會發(fā)生變化，如家庭角色的變化和所受教育內(nèi)容的變化，但影響始終存在?？梢哉f，家庭教育不僅是一種啟蒙教育，更是一種終身教育；父母不僅是孩子的“第一任教師”，還是“終身教師”；家庭是一個人永遠(yuǎn)不能畢業(yè)的學(xué)校。

（二）家庭環(huán)境影響了思想政治教育的作用

家庭中的各種因素都會在不知不覺的情況下影響家庭成員的思想道德品質(zhì)和個性心理品質(zhì)。這種潛在的影響，如果不加以注意，則會削弱教育效果，甚至引起教育對象強(qiáng)烈的反感情緒，適得其反。從作用方式看，家庭環(huán)境具有滲透性。班杜拉認(rèn)為，在社會情境中，人們往往是通過直接地觀察別人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)的，即使自己未進(jìn)行實(shí)際的操作也能形成類似的學(xué)習(xí)。在家庭的生活中，家長所表達(dá)出來的世界觀、人生觀、價值觀以及相應(yīng)的情感表達(dá)，往往被子女視為行為的規(guī)范加以模仿，繼而形成一定的觀念、態(tài)度、人格與行為習(xí)慣。所以，及時與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校思想政治教育的效果，將有利于大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，積極引導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中正能量的積累。

（三）家庭環(huán)境增強(qiáng)了思想政治教育的說服力

家庭環(huán)境影響具有情感性和歸屬性。家庭是比其他任何組織都穩(wěn)固持久的小型組織，之所以如此穩(wěn)固持久、延續(xù)千年，根本在于它的情感依賴功能和歸屬性。人們在家庭中能夠毫無保留地公開自己的感情，它是個人情感的中心。思想政治教育雖然也注重情感投入和情景設(shè)置，但其影響的強(qiáng)度與家庭環(huán)境相比還比較薄弱。情感的親近是一切成功教育的基礎(chǔ)。從傳播學(xué)的角度而言，預(yù)期傳播的效果與人們的情感親近度成正比。前蘇聯(lián)社會學(xué)家哈爾切夫曾指出：“就性質(zhì)來說，家庭教育比其它任何一種教育具有更多的易感性。”這種易感性，也即感情性，具有其他做思想政治工作的人所無法達(dá)到的感情優(yōu)勢。因其獨(dú)一無二的情感優(yōu)勢和歸屬性，家庭環(huán)境在增強(qiáng)思想政治教育說服力方面具有其他教育環(huán)境所不能替代的作用。很多時候，當(dāng)學(xué)校思想政治教育遭遇瓶頸時，引入家庭的力量會獲得意想不到的效果。

四、探索大學(xué)生思想政治教育家庭環(huán)境建設(shè)的途徑

（一）依托政府和社會的力量，優(yōu)化家庭環(huán)境建設(shè)

家庭環(huán)境建設(shè)是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵。嚴(yán)格而言，大學(xué)生雖已成年，但心理精神層面可能還很不成熟，甚至個別人內(nèi)心世界環(huán)境單一，且比較封閉，唯一經(jīng)常接觸的外部環(huán)境就是家庭。特別是對于大學(xué)生特殊的心理、生活方式，家庭的影響和作用更為集中而強(qiáng)烈。因此，家庭環(huán)境建設(shè)，必須重視精神層面的建設(shè)。家庭和諧，充滿生機(jī)和活力，可以產(chǎn)生良好的示范和帶動效應(yīng)。為此，政府應(yīng)該大力宣傳和諧家庭的建設(shè)，讓學(xué)生從小就獲得一個良好的成長環(huán)境，讓父母了解家庭隱性教育的重要性［3］。另一方面，還可以由相關(guān)基礎(chǔ)教育主管部門牽頭，在學(xué)生早期基礎(chǔ)教育階段推廣家長參與的互動式教育，讓家長掌握教育方法。

（二）院校與學(xué)生家長積極溝通，創(chuàng)新家庭環(huán)境建設(shè)

大學(xué)生是聯(lián)系家庭和高校的橋梁，他們本身也是家庭環(huán)境的一個重要方面。良好的溝通，既是發(fā)揮家庭教育功能的必要前提，也是家庭環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容之一。通過良好的溝通，院校才能了解大學(xué)生的家庭情況，包括家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系等，才能有針對性地開展教育；家長了解大學(xué)生在校的情況，才能有針對性地對他們在大學(xué)階段的成長給予指導(dǎo)。無論是高校還是學(xué)生家長在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)方面的認(rèn)知是一致的，要充分利用這種一致性，形成合力，共同提升大學(xué)生的思想政治教育效果。

通過對南京工業(yè)大學(xué)2012級2 000名本科生在校情況的調(diào)查可知，輔導(dǎo)員或班主任與家長進(jìn)行過溝通的學(xué)院和班級，學(xué)生成績以及對學(xué)校社會活動的積極性明顯高于其他學(xué)生。在良好溝通的情況下，高校也可以掌握學(xué)生的思想實(shí)際，避免教育的盲目性。

學(xué)校思政工作人員作為學(xué)生在學(xué)校的老師，應(yīng)該加強(qiáng)與家庭中“終身教師”的溝通和相互了解，這不僅有利于了解學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，更有利于教育者使用正確的方式方法，強(qiáng)化教育的效果，達(dá)到教育目的。

對于本文分析的目前許多中國家長存在的教育誤區(qū)，我們認(rèn)為應(yīng)該向家長傳輸正確的教育觀，由于培養(yǎng)合格人才是家長和學(xué)校的共同目標(biāo)，雙方在教育大學(xué)生方面更易達(dá)成共識。我們在與家長溝通的過程中，應(yīng)針對當(dāng)下中國家庭教育的一些弊端與家長展開討論，并組織大學(xué)生開展一些活動，通過這些方式來培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和良好的道德品質(zhì)。對于家長普遍存在的重養(yǎng)輕教問題，應(yīng)要求家長不要過多關(guān)注學(xué)生的衣食住行，對于經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，要求家長不要過多地給予孩子錢物，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織多種類型勤工儉學(xué)活動，讓大學(xué)生得到多方面的鍛煉。與此同時，學(xué)校應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的心理問題，給予有針對性的心理輔導(dǎo)與治療，培養(yǎng)其積極向上的人生觀。學(xué)校還可以組織各種文體活動，并盡力使每個學(xué)生都能參與其中，借此培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。與基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生活動相比，高等院校的集體活動不具有強(qiáng)制力，如何組織能夠讓學(xué)生自愿參加、樂于參加并且能從中獲得啟示的活動，是每個高校政治教育工作者所面對的直接課題。

南京工業(yè)大學(xué)學(xué)生處及團(tuán)委每年針對一年級新生開展“一封家書”活動，鼓勵一年級新生以書信的形式與家人加強(qiáng)溝通，取得了很好的效果，基層輔導(dǎo)員普遍反映，活動后新生的學(xué)習(xí)熱情及班級活動的參與度都有明顯提高。

目前學(xué)校與學(xué)生家長的溝通有許多地方需要改進(jìn)，或者說對原有方法可以進(jìn)行創(chuàng)新。信息時代，網(wǎng)絡(luò)是交往的一種基本手段。如：節(jié)假日高校可以通過手機(jī)短信的方式，向家長發(fā)祝福短信；一個季度或半年，可以用電子郵件或光盤，向家長介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)和生活等。這既滿足了二者便捷溝通的要求，又培養(yǎng)了高校與學(xué)生家長的情感，也避免了高校管理教育的盲區(qū)?？傊?，不斷研究探索我國社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期家庭環(huán)境對大學(xué)生思想政治教育工作的影響，在新時期下充分運(yùn)用新理念、新方法，對于培養(yǎng)新一代大學(xué)生有著重要的意義。

五、結(jié)語

研究家庭環(huán)境對大學(xué)生思想政治教育的影響有利于高校更好地開展思想政治教育工作。我們應(yīng)借助學(xué)校和社會力量，多種途徑并行，特別是幫助家長轉(zhuǎn)變某些觀點(diǎn)，讓他們自覺參與到思想教育中去，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生與家長三者間的交流，增加各方對思想政治教育的情感認(rèn)同，從而達(dá)到鞏固思想政治教育成果的目的。這樣就能在新時代背景下，使高校和家庭在學(xué)生成長成才的過程中相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，不斷提高大學(xué)生的思想政治水平。

［1］張耀燦.經(jīng)濟(jì)全球化與思想政治教育的創(chuàng)新［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2007（12）：18-22

［2］劉和忠.經(jīng)濟(jì)全球化與我國青年價值取向［M］.北京：中共中央黨校出版社，2004：234-243

［3］周從標(biāo).全球化背景下思想政治教育創(chuàng)新研究［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2006：57